Конспект урока математики, для 3 класса

Конспект можно использовать для помощи на уроке, это необходимо для последовательности заданий и распределение времени на уроке. Он может использоваться вместо методички, в нем содержатся интересные задания, но не только задания из учебника. Он помогает не только студентам, но может испоьзоваться и учителем.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока математики, для 3 класса»

Тамбовское областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю:

Преподаватель ТОНКМ с методикой

преподавания

: ________/ С.В. Мельникова/

Согласовано:

Учитель: ____ М.А. Бабанова

Конспект

урока по математике

« Решение неравенств »

Провела студентка группы ПНК-31: Сысоева Вера

Место проведения: 3 класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в

с. Тулиновка

Дата проведения: 09.02.16

Оценка за урок:….. (…………) учитель: __________/ _____________/

Оценка за конспект:….. (…………) учитель: __________/ _____________/

Тамбов

2016

Цель: 1) ввести понятие «решение неравенства»;

2) познакомить со способом решения неравенств путем подбора значений переменной;

3) систематическое повторение и закрепление ранее изученного;

4) развитие творческих способностей учащихся.

УУД:

Личностные:

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
Не бояться собственных ошибок

Регулятивные:

Развиваем умение

принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма конкретного задания (составление плана действий);
выполнять работу в соответствии с заданным планом;
участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Познавательные:

Развиваем умение

самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы(план действий) при работе с конкретным заданием;
строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные:

Развиваем умение

работать в команде разного наполнения(паре, малой группе, целым классом)
взносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
участвовать в обсуждениях, работая в паре;
ясно формулировать свои затруднения, возникшее при выполнении задания;
не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждениях;
помогать другим ребят в их затруднениях;

Оборудование: презентация, учебник “ Математика” 3 класс Образовательной системы “Школа 2100 ”

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к познавательной деятельности.

Здравствуйте, меня зовут Вера Олеговна . Сегодня я проведу у вас урок математики.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

Эмоциональный настрой на познавательную деятельность

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Ребята, сегодня мы отправимся в математическое плавание. В путь мы возьмем с собой багаж – знания, смекалку и, конечно же, дружбу! Ведь нам предстоит открыть много нового и интересного, решать задачи, примеры. Вы готовы?

Тогда полный вперед!

А начнем мы с устного счета.

Вы узнаете, куда мы направляемся, если правильно просчитаете примеры:

43+57 70-8 15*6 60-14

: 4 +19 : 18 :23

+35 : 3 *17 *15

: 4 *2 +15 +60

На слайде открывается картинка – Подводный мир

Расположите ответы в порядке возрастания. У вас получилось слово – КРЫМ.

Черноморское побережье Крыма – одно из любимых мест отдыха. Но я не зря назвала наше путешествие математическим плаванием, т.к. мы будем сегодня знакомиться с морскими обитателями. Правильно выполненные задания позволят вам узнать интересную информацию.

2) Впереди по курсу «Бухта раздумий». Внимание, задания!

На слайде:

x × 8 = 56

51:17 = 3

a + b = c

Скажите, на какие множества можно разделить математические записи?

На какие группы можно разделить равенства?

Запишите неравенства.

Попробуйте найти для всех неравенств одну общую запись, заменив меняющееся число буквой а.

Какие значения может принимать а?

На слайде появляется (осьминог)

3.Выявление места и причины затруднения.

Мы приближаемся к «Острову открытий». Выполним задание № 1 из учебника на стр.68

Прочитаем задачу.

О ком говорится в задаче?

Что нам о них известно?

Сказанно сколько мальчики сделали фотографий?

Каков вопрос задачи?

Можем ли мы ответить на вопрос задачи.

Что Лика обозначила за x?

Запишем неравенство x

При каких значениях х это неравенство будет верным? Неверным?

Попытайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока. Что мы будем делать сегодня?

Что значит решить неравенство?

Прочитаем правило в учебнике.

На слайде появляется (дельфин)

4.Построение проекта выхода из затруднения.

А теперь откроем №2.

Прочитаем .

Какое неравенство составил Коля?

Какой ряд чисел записал Витя?

Из ряда чисел 75 100 130 123 200 выберите и выпишите то, которое является решением неравенства

Можно ли сказать, что мы решили неравенство?

Можно ли сказать, что Витя решил неравенство Коли?

На слайде открывается (рыба еж)

Молодцы ребята.

5.Реализация построенного проекта.

А сейчас прочитаем задание №3.

Прочитайте неравенства.

Выпишите неравенства, одним из решений которых будет число 856.

Запишите неравенство y

Один человек выполняет задание у доски.

Подбирите и назовите несколько решений неравенства: n956

Молодцы.

На слайде появляется (морская звезда)

А сечас немного отдохнем.

Физкультминутка :

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты сесть опять.

Отдохнули, а теперь возвращаемся снова к работе.

Да.

15(К), 54(Р), 100(М), 90(Ы)

Множество равенств и неравенств.

Буквенные и числовые.

0, 1, 2, 3, 4

О мальчиках

Они сделали несколько фотографий морских животных и положили их в фотоальбом.

Нет, но сказано, что альбом рассчитан на 16 фотографий.

Сколько фотографий они могли сделать, если в альбоме, который рассчитан на 16 фотографий, осталось свободное место?

Нет, но что бы ответить на вопрос задачи, Лика составила неравенство: x

В этом неравенстве буквой x она обозначила число фотографий, сделанных мальчиками.

Ответы могут быть (от 1 до 15).

Верным (от 1 до 15).Неверным (от 16 до ….)

Решение неравенств.

Решать неравенства.

Найти значение переменной.

Читают.

y 123

75 100 130 123 200

130123 ; 200 123

Да

Да можно

а) x2 в) z

б) уk

д) n956 е) m

а) x2 в) z

от 1 до 8

1000956; 970956

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Среди морских обитателей есть и такие, которые очищают воду от органических останков. Вас заинтересовали эти обитатели? Я предлагаю вам решить интересную задачу задача № 4 (б).

Прочитайте заду.

О ком говорится в задаче?

Что нам о них известно?

Что известно о первом камне?

Что известно о втором камне?

О третьем камне?

Сколько литров воды они очистили?

Каков вопрос задачи?

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Почему?

Можем ли мы узнать?

Во сколько действий решается задача?

Что узнаем в 1 действии?

Какой знак действия будем использовать?

Что узнаем 2 действием?

Какой знак будем использовать?

Что узнаем 3 действием?

Какой знак?

Четвертым действием?

Какой знак?

Пятым действием?

Какой знак?

Запишем решение.

На слайде появляется (акула)

На трех прибрежных камнях поселились колонии мидий. На первом камне Мишка насчитал 12 раковин, а на втором 14 раковин, на третьем камне 15 раковин. Все вместе они очистили за сутки от органических остатков 82 литра воды. Сколько литров воды очистила за сутки каждая колония мидий (мидии, живущие на одном камне)?

О мидиях

Что они поселились на трех камнях

Что там 12 мидий

Там 14 мидий

На нем 15 мидий

82 литра воды

Сколько литров воды очистила за сутки каждая колония мидий (мидии, живущие на одном камне)?

Нет

Мы не знаем сколько литров очищает одна раковина

Да

В 5

Общее количество мидий

(+)

Сколько литров воды очищает одна раковина

(:)

Сколько литров очищает первая колония

(*)

Сколько литров очищает 2 колония

(*)

Сколько литров очищает 3 колония

(8)

1)12+14+15=41 (р.) - всего

2)82:42 = 2 (л.) – очищает воды одна раковина

3)12 × 2 = 24 (л.)-1 колония 4)14× 2 = 28 (л.) –2 колония

5)15 × 2 = 30(л.)-3 колония

Ответ: 24 л, 28 л, 30 л.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Если вы хотите узнать, как называются организмы, которые плавают в толще воды и служат кормом для мидий, вы должны выполнить задание №5 самостоятельно.

Вы должны правильно посчитать, и расставить буквы. Если вы все правильно выполните, тогда у вас получится еще одно морское открытие.

А) (128+193) - (200-15*3)

П) 517 - (267+42) + 16*10

К) (351-290+109):10*5

Т) 830-(264-173):7*10

Л) 450-16*6(200-192)

Н) (324-176)+(11*9+45*2)

О) 96+23+(326-284):21

368

438

166

337