Конспект урока: "Как измерить объем"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока: "Как измерить объем"»

«Проверено»

Зам.директора по УР: _________________

Краткосрочный план урока по математике

*В контексте тем:						«Все обо мне», «Моя школа»
Школа: №5 им. М. Горького
Дата:7.11. 2016г. Класс: 1 «Д» класс. Учитель : Петросян А.С.
Тема урока:						Как измерить объём
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.3.2 **производить измерение величин, используя единицы: л
Цели урока:			Создать условия для понимания того, что объём можно измерить и результат измерения выразить числом. Ввести понятие литра как стандартной единицы измерения объёма.
Критерии успеха		Учащиеся имеют представление о том, что объём можно измерить и результат измерения выразить числом. Знают, что литр - стандартная единица измерения объёма.
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке, самопознание, познание мира, естествознание, музыка.
Навыки использования ИКТ		На данном уроке используется демонстрация презентации с сайта Объем, литр: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8c256e87-3b20-451e-948d-661c97938141/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BIM_059%5D.html
Предварительные знания		Учащиеся могут сравнивать объемные фигуры
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке							Ресурсы
Начало урока	Создание положительного эмоционального настроя. Здравствуйте, ребята. Слышите звонок? Это начинается новый наш урок. Много интересного будем изучать, Значит, будут нам нужны книжка и тетрадь. Хорошо известно вам, что должен ученик При себе всегда иметь ручку и дневник
	Актуализация жизненного опыта. стратегия «Толстые- тонкие вопросы».
Середина урока	Целеполагание . Вводное задание. Покажите учащимся мерную кружку и сообщите, что в данный сосуд вмещаётся1 литр воды. Налейте воду в мерную кружку до отметки «1 л». Продемонстрируйте бутылку минеральной воды объёмом 1 литр. Покажите надпись на бутылке - «1л». Затем вылейте содержимое бутылки в мерную кружку, чтобы учащиеся убедились в том, что объём бутылки равен 1 литру. Слейте воду обратно в бутылку. Для безопасности используйте воронку. Демонстрация позволит сформировать представление о том, какова величина - один литр воды. После этого дайте каждой группе одну мерную бутылку объемом 1 литр и один сосуд объёмом меньше 1 литра(например, стакан, чашку, пиалу, маленькую пластиковую бутылку из-под лимонада или жестяную банку из-под газированного напитка).Выполните работу по следующей схеме: а) попросите учащихся набрать в бутылку 1 литр воды; б) обратите внимание на то, что бутылка полна; в) попросите учащихся перелить воду в сосуд; г) спросите учащихся о том, что произошло (вода не вся вместилась в сосуд); д) попросите учащихся сделать вывод (объём сосуда меньше 1 л). Дайте каждой группе одну бутылку объемом 1 литр и один сосуд объёмом больше 1 л (например, кастрюлю, пакет из-под сока, чайник, кувшин или вазу для цветов). Выполните работу по указанной схеме. Учащиеся зафиксируют, что вода вся вместилась в сосуд, но он ещё не полный, и сделают вывод о том, что объём сосуда больше 1 литра .Данная работа позволит закрепить представление учащихся о том, какова величина - один литр. Работа с учебником. Сколько литров воды понадобится, чтобы наполнить синее и жёлтое ведро? Организуйте беседу с классом по иллюстрации. Задайте вопросы: Что является меркой? Сколько мерок нужно, чтобы наполнить синее(жёлтое) ведро? - Следовательно, какой объём имеет синее(жёлтое) ведро? Ответы Объём синего ведра - 4 литра, жёлтого ведра - 6литров. Работа в рабочей тетради. Сколько литров бензина заправили в автомобиль? Организуйте беседу с классом. Спросите у учащихся: Сколько литров бензина заправили в машину? Как вы догадались? Как вы думаете, примерно какого размера бензобак у автомобиля? Выслушайте предположения учащихся. Затем попросите взять в руки мерную кружку в 1 л и сообщите, что 40 литров - это сорок раз по 1 л. Значит, бензобак должен быть большого размера, чтобы поместить в себя столько бензина. Ответ 40 литров. Реши. Предложите учащимся самостоятельно ответить на вопрос. Если возникнут затруднения ,предложите в парах обсудить пути решения. При необходимости задайте вопросы: Что обозначает надпись «10 л» на верхней чёрточке мерного сосуда? (объём сосуда 10литров. л - обозначение литра). Сколько воды налито в сосуд? (меньше, чем 10литров). Посчитайте, сколько всего чёрточек-отметок на сосуде? (10). Объём сосуда 10 литров распределён равномерно на 10 черточек. Значит, сколько литров приходится на одну чёрточку? (1 литр). До какой чёрточки налита вода? (до чёрточки с цифрой 4). Сделайте вывод, сколько воды в сосуде? Ответ 4 литра. Попробуй. Предложите учащимся провести исследование в паре и узнать, сколько стаканов воды наполнят литровую банку. Выбор стакана произвольный. Все стаканы имеют разные объёмы, поэтому результат может быть различным. Ответ Примерно 5-7 стаканов. Запомни! Повторите по таблице: объём измеряется в литрах; литр обозначается сокращённо так: л. Обращайте внимание учащихся на точное и полное формулирование предложений, например, «объём ведра равен пяти литрам» или «объём ведра - пять литров», а не «ведро равно пяти литрам». Ключевое слово произносите на трёх языках. Обратите внимание учащихся на то, что слово «литр» произносится на казахском, русском и английском языках созвучно.							Учебник: Как измерить объём, стр. 60-61Рабочая тетрадь: Рабочий лист 55 «Как измерить объём», стр. 57Рабочий лист 56 «Объём предметов», стр. 58 Ресурсы на каждую группу учащихся - по одной мерной бутылке, по одной ёмкости объёмом меньше одного литра, по одной ёмкости объёмом больше одного литра; бутылка минеральной воды (объёмом 1 литр), ,воронка. Объем, литр: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8c256e87-3b20-451e-948d-661c97938141/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BIM_059%5D.html
Критерии	знают способы измерения объема и единицы измерения; умеют выражать результаты измерения объема числом
Конец урока	Дополнительные задания Налей сок в кувшины. Учащиеся должны раскрасить первый кувшин выше отметки «один литр»; второй - ниже уровня отметки, а третий -до уровня с отметкой «1 л». Можно к заданию подойти творчески и «наливать» соки разных фруктов, т. е. раскрашивать разными цветами . Определи объём сосудов. Выполнив задание, учащиеся закрепят навык фиксирования результата .Они должны посчитать количество мерок по 1 л и записать объём каждого сосуда. Ответы 5 литров; 6 литров; 7 литров. Измерение объёма. Задание позволит оценить ,имеет ли учащийся представление об объёме предметов, используемых в повседневной жизни, умеет ли сравнить объём предмета с объёмом в 1 л. Задание 3 Посчитайте, сколько литров сока купили? Запишите ответ. = Дескриптор: Обучающийся - записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Критерии	знают способы измерения объема и единицы измерения; умеют выражать результаты измерения объема числом записывает объем всей жидкости с обозначением единицы измерения.
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание К концу урока учащиеся будут: знать, что стандартная единица измерения объёма - литр; уметь измерять объём сосуда мерной кружкой объёмом 1 литр; иметь представление об объёме сосуда по размеру. Чтобы оценить прогресс учащихся, задайте следующие вопросы: В каких стандартных мерках можно измерить объём? (в литрах) Чтобы наполнить аквариум, мама налила в него10 мерных кружек воды объёмом 1 литр. Каков объём аквариума? Как вы думаете, какие сосуды в классе имеют объём больше 1 литра? Как вы думаете, какие продукты в магазин имеют объём упаковки 1 литр? Проведите работу по самооцениванию учащихся с помощью Лестницы успеха в рабочей тетради.			Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Воздушный шарик Шарик, шарик мой воздушный! Непоседа непослушный! (Подбрасывать воображаемый воздушный шарик то левой, то правой рукой.) Шарик круглый, шарик гладкий, Шарик тонкий, шарик мягкий. Я на шарик нажимаю, Из-под рук он вылетает. (Описать руками круг, потрогать «шарик», погладить, нажать на него.) Вверх! Но я его поймал (Поднять руки вверх, «поймать» шарик), Нитку к пальцу привязал (Намотать «нитку» на палец). Вправо – шарик, влево – шарик, Мой светящийся фонарик! (Руки поднять параллельно, развести вправо и влево.) Дай тебя я обниму (Обнять «шарик».) И к щеке своей прижму. (Прижать к щеке.) Ты меня не покидай, Будь со мной, не улетай!
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:					Комментарии по проведенному уроку:


Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?