Конспект урока математики в 1 классе с учётом ФГОС

Тема урока: «Сложение и вычитание вида +2 -2».

Тип урока: урок  новых знаний.

Цели:  

  Продолжить работу по формированию умения  решать примеры на сложение и вычитание вида +2 -2.Развивать устные и письменные вычислительные навыки, логическое мышление, речь; Воспитывать усидчивость, аккуратность, прилежание.

Задачи: Образовательные Закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1, 2, 3, 4;Закрепить знание состава чисел от 2 до 10.

Развивать речь учащихся;

Совершенствовать мыслительные операции;

Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;

Развивать навык самооценки.

Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;

Воспитывать уважение к товарищам

Здоровьесберегающие

Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.

Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Оборудование:

Для учителя: мультимедиа проектор, экран, карточки для устного счета, задания для устного счета, фигурка Колобка, слайды по уроку, карточки с заданиями по вариантам.

Для  учащихся: учебник, рабочие тетради, математический набор, сигнальные  карточки, «Смайлики», шкала " Успеха".

Этап урока

1.Организационный момент

– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

Кто готов работать, хочет узнать на уроке что-то новое, интересное – покажите сигнальные карточки

 Пожелаем друг другу успехов в учении. Повторяйте за мной.

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы - старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний.

Сегодня на уроке мы отправимся в гости к сказке. Угадайте её.

Жили – были старик со старухой. Вот говорит старик старухе:

- Пойди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, может, и наскребешь на колобок. 

-Назовите героев сказки?

- Сколько их?

III.Повторение изученного материала.

Подумайте и скажите кого встретил колобок раньше других?

-Кого встретил колобок позже медведя или волка?

-Кого встретил сначала лису  или медведя?

-А кого встретил последним?

Расположите зверей в том порядке, в котором

они встретились колобку.

Проверьте.

-Посмотрите на дом, где жил колобок.

-Назовите геометрические фигуры, из которых

он  состоит.

-А сам колобок на какую геометрическую фигуру похож? (КРУГ)

- Чем отличается от других фигур?

-Какой № на доме?

-Назовите номера соседних домов.

-Вспомните и назовите состав числа 2.

-Скажите ,а что случилось с колобком, когда его положили остывать на окно? А потом в лес, а там ему без нашей помощи не обойтись.

-Кого первого встретил колобок?( ЗАЙЦА)

- Колобок, я тебя съем.

- Не ешь меня, зайка.

- Выполни мои задания, тогда посмотрим.

Колобку трудно одному. Поможем ему?

IV.Введение в новую тему.

Посмотрите, даны примеры:

3+1      8-0

7-1      5+2

5-2      5+1

-Какие  новые  примеры для вас?

-Подумайте, обговорите в паре.

- Чему будем учиться на уроке?

-Тема нашего урока: « Сложение и вычитание вида+2,-2.»

-Посмотрите на дом, где жил колобок.

-Назовите геометрические фигуры, из которых

он  состоит.

-А сам колобок на какую геометрическую фигуру похож? (КРУГ)

- Чем отличается от других фигур?

-Какой № на доме?

-Назовите номера соседних домов.

-Вспомните и назовите состав числа 2.

-Скажите ,а что случилось с колобком, когда его положили остывать на окно? А потом в лес, а там ему без нашей помощи не обойтись.

-Кого первого встретил колобок?( ЗАЙЦА)

- Колобок, я тебя съем.

- Не ешь меня, зайка.

- Выполни мои задания, тогда посмотрим.

Колобку трудно одному. Поможем ему?

V.Планирование урока.

1.Что?  (изучаем )

2.Как?(выводим алгоритм сложения и вычитания)

3.Применяю ( решение примеров и задач)

4.Контроль. Оценивание ( по шкале успеха)

Итак: Чему мы будем учиться на уроке?

-Откроем способ +2 и – 2.

-Применим в решении примеров и задач.

-Проконтролируем себя.

- Оценим по шкале УСПЕХА.

-Сколько баллов надо набрать? (6б)

-Где вы их заработаете? (примеры 2б, задача 2б,итоговый контроль)

6 баллов ( смайлик улыбается)

5-4 балла,( смайлик спокойный)

3-2 балла( смайлик  грустный)

Итак: Какая у нас тема урока?

У зайца 3 морковки, положите себе на парту  рисунок зайчика и 3 морковки.

- Ему ещё надо сорвать 2 морковки.

-Как он будет это делать?

-Сколько морковок сорвал зайчик?

-Сколько морковок вы положили на парту?

-Как прибавляли? Давайте проверим.

-Как получили?

3+2= 5

3+1+1=5

Сделайте вывод как прибавить число 2?

-Сколько у зайчика  морковок? (5)

-Пришёл зайчик домой и сел обедать . Да и съел 2 моркови.

-Как он их ел?( по одной )

- Сколько съел морковок? Уберите 1 морковь, потом ещё одну морковь.

-Сколько морковок осталось? 

-Как  получили  3?  (из 5-1-1=3,значит 5-2=3)

Сделайте вывод: как из числа вычесть 2.

-Помогли колобку?

VI.Включение нового знания в систему знаний.

Переходим к следующему пункту плана –   применение.            

-Покатился колобок дальше и встретил волка.

-Колобок, колобок я тебя съем?- говорит волк.

- Не ешь меня.

-Выполни мои задания в тетради стр.31.

-Решите примеры, смотрите на алгоритм.

-Проверьте есть ошибки  исправьте, просигнальте, отметьте на шкале «УСПЕХА»

Волк не отпускает колобка, даёт ещё задание «Раздать письма»

Игра «Почтальон».

 Физкультминутка.

Мишка шёл, шёл земляничку нашёл,

Ах, какая ягодка, в корзинку положил

И дальше пошёл.

VII.Закрепление изученного материала.

Значит, кого встретил колобок?  (медведя) 

-Колобок, колобок, я тебя съем?

-Не ешь меня  .

-Тогда выполни мои задания.

- Ребята и здесь поможем колобку?

 Работа с учебником Стр. 85

 Рассмотрите картинку.

-Что вы видите?

-Какие игрушки?

-А медведь желает, чтобы вы составили задачу к записи *+*=* (УСТНО)-Выложите на парте при помощи кружков. Один ученик у доски. (На полке в магазине  было 4 больших медведя и 2 маленьких. Сколько всего медведей?)

-Выложите при помощи цифр.

4+2=6

Как к числу +2 ?

-А теперь составьте задачу к записи *-*=*

( Было 6  больших медведей, купили 2 маленьких.Сколько осталось ?)

Выложите с помощью цифр.

6-2=4

-Как из числа вычитали 2 ?

-Сверьте с доской, просигнальте, оцените по шкале «УСПЕХА»

VIII.Cамостоятельная работа по карточкам.

Покатился колобок дальше, а навстречу ЛИСА.

Колобок, колобок, я тебя съем.

-Не ешь меня.

-Выполни и моё задание. Нам ребята надо снова спасать колобка, это самое ответственное задание.

1 карточка(квадратная) 2 карточка(круглая)

5-2=                                      3-2=

7+2=                                      5+2=

8+2=                                      3+2=

9-2=

- Проверьте с доской, оцените себя, отметьте на шкале «УСПЕХА»

Итак: переходим к следующей ступеньке плана. Проведём итоговый контроль по шкале «Успеха»

IX.Итоговый контроль,

-Посчитайте, сколько баллов вы набрали?

- У кого 6 баллов?- смайлик улыбается.

- А у кого меньше 6 баллов? - смайлик простой.

- А кому ещё надо поработать?- смайлик грустный.

X.Итог:

- Что вам сегодня понравилось на уроке? Кому было легко выполнять задания? А кому трудно?

- Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Спасибо за работу!