Конспект урока математики в 1 классе по теме "Знакомство с многоугольниками."

Этап урока

Ход урока

1. Организационный момент.

2мин.

- Проверка готовности к уроку

- Психологический настрой

-В мире много интересного,

Нам порою неизвестного

Миру знаний нет предела.

Так скорей , друзья, за дело!!!

А дел у нас много, посмотрите, сколько всего мы должны успеть выполнить. Расскажите, чем будем заниматься? (дети по условным обозначениям определяют виды деятельности на уроке: работа с кассой цифр, работа с геометрическим фигурами, работа в тетрадях, определение своего настроения). Все выполним, все сможем?

1. Устный счет

5мин.

На доске чертеж 2 треугольников с проведенными в них линиями.

- Сколько треугольников на каждом чертеже?

- На каком чертеже треугольников меньше?

(дети дают ответы и показывают треугольники, которые они считают)

Дети говорят, что на первом чертеже всего 5 треугольников, а на втором 6

Вывод: на первом чертеже треугольников меньше, чем на втором на 1, т.к. 5 меньше, чем 6 на 1

1. Сосчитайте сколько всего грибов?

(На доске корзинки с цифрами, указывающими количество грибов в корзинке и рядом с корзинкой грибы.)

-дети считают. На доске и на партах составляют соответствующую запись.

7777

7

? 7=2=9

4

?

4+4=8

5

? 5+3=8

6

?

6+3=9

_ Молодцы! Состав каких чисел мы повторили?

(Состав чисел 8 и 9 )

1. Сообщение темы урока

3мин.

- Рассмотрите фигуры на доске.

- Какая фигура лишняя? Почему?

Д. – (Круг лишний. У него нет углов.)

Как назвать фигуры одним словом?

Д. (многоугольники)

У.- О чем мы сегодня узнаем?

1. Тема урока (презентация, учебник стр.64)

15 мин.

Проблемная ситуация

Проблемная ситуация

1 слайд. (многоугольники)

У. – Какие фигуры лишние?

Д. –( Овал и круг, у них нет углов)

2. слайд. ( о точках)

3. слайд. ( о треугольнике)

У. – Какая фигура получилась? Как?

Д. (Точки соеденились и получился треугольник.)

У. – Почему ее так назвали?

Д. ( У нее 3 угла, 3 стороны и 3 вершины)

4. слайд. ( ребус о вершинах, сторонах)

У. – Возьмите в руки треугольник, рассмотрите его. Покажите на нем углы, стороны, вершины.

- Молодцы!

5слайд (четырехугольники)

У. – Почему так называются фигуры?

Д. ( У них по 4 угла, 4 стороны, 4 вершины)

У. – Проверьте так ли это? (дети берут в руки фигурки четырехугольников и проверяют.)

6 слайд (пятиугольники)

У.- Почему так называют эту фигуру?

Д. ( У нее 5 углов, 5 сторон. 5 вершин)

- Умницы!

7 слайд (шестиугольники)

У. – От чего зависит название фигур?

Д. ( От количества углов, сторон, вершин)

У. – А может у фигуры быть углов меньше, чем сторон?

( Нет. У фигур количество углов, сторон и вершин одинаково)

8 слайд (паровоз)

У. – Из каких фигур построен паровоз? Сколько всего фигур? многоугольников? Есть лишние фигуры?

Д. ( всего 26 фигур, 6 кругов- они лишние. У них нет углов.)

Работа по учебнику стр. 64 № 2

- О какой фигуре мы не говорили еще?

Д. ( О семиугольнике)

У.- Как вы определили название фигуры?

Д. ( По количеству углов, сторон, вершин)

-Молодцы!

1. Физминутка

1мин

Анимационная физминутка

7.Закрепление пройденного

Работа в тетрадях на печатной основе (стр.

5мин

• Анализ образца и выполнение задания по образцу: закрашивание углов фигуры и подсчет числа углов.

• Определение основания классификации (по рисунку) и продолжение классификации геометрических фигур.

• Объяснение получения ответов к записям 8-3=

И 8-5=

по рисунку, расположенному ниже этих записей.

8 .Подготовка к решению задач (учебник стр.65 )

5мин

У. –Рассмотрите рисунки и подберите к каждому математическую запись.

1рисунок

А) В гнезде было 8 яиц, 2 птенца уже вылупились. Сколько птенцов еще должны вылупиться?

Д. ( 8-2=6)

2рисунок

Было 9 мячей. 4 мяча отдали. Сколько осталось?

Д. (9-4=5)

Рис.3

Лежало 7 желудей. 2 упало. Сколько желудей осталось?

Д. (7-2=5)

-Молодцы!

9. Закрепление пройденного (+ - 1,2)

3мин

У.- Считаем цепочкой (учебник №7 стр. 65)

(Дети читают пример в учебнике и называют ответ. Если ученик ошибается, то обращаемся к ряду чисел или линейке.)

-Молодцы!

10. Итог урока

1мин

- Что было интересного на уроке?

- Что трудного было на уроке?

- Кто научился узнавать фигуры и называть их правильно?

- От чего зависит название фигуры?

- У вас на парте смайлики без ротика, нарисуйте ему ротик в зависимости вашего настроения после урока.

( Если вам понравилось на уроке работать, то улыбку. Если было скучно, то прямой ротик , а если совсем не понравилось, то ротик дугой.)

Спасибо, дети. Вы были просто молодцы!