Конспект урока для урока математики в 3 классе

Урок математики в 3 классе

Тема: : Запись чисел римскими цифрами (Урок сообщения нового знания)

Цели: 1. Познакомиться с новыми римскими цифрами.

2. Учиться читать и записывать многозначные числа римскими цифрами и выполнять действия с ними.

3. Систематически повторять и закреплять ранее изученное.

4. Решать текстовые задачи ранее изученных видов.

I Организационный момент

- Ребята, приложите свои ладошки друг к другу.

-- Подарите чувство уверенности в том, что у вас сегодня всё получится.

-- Поддержите друг друга перед предстоящей работой….

-- Что подарили своему соседу? ( спросить детей)

-- А теперь улыбнитесь друг другу, чтобы наш класс наполнился светом, счастьем!

II Актуализация знаний:

Начну я наш урок с притчи. Послушайте.

Дроно был величайшим мастером стрельбы из лука. И у него всегда было много учеников. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил каждого из своих учеников --- что он видит?

Первый ученик произнёс:

-- Учитель, я вижу дерево и мишень на нём.

Другой произнёс:

-- Я вижу ствол дерева с мишенью, листву, солнце, птиц в небе.

Третий сказал:

-- Я вижу тебя, мой учитель, твоих учеников и дерево, на котором висит мишень.

Остальные отвечали примерно то же самое. Затем учитель подошёл к своему лучшему ученику Арджуно и спросил:

-- Что ты видишь, Арджуно?

-- Прости, учитель! Наверное у меня что-то случилось с глазами. Как я ни стараюсь, не вижу ничего, кроме центра мишени --- последовал ответ.

Дроно повернулся к остальным ученикам и назидательно сказал…….

Как вы думаете, что он мог сказать своим ученикам?

И почему Арджуно ничего не видел , кроме центра мишени?

---Какие у вас есть мысли?

-- Поделитесь! ОТВЕТЫ

Послушайте дальше.

Дроно повернулся к остальным ученикам и назидательно сказал:

---Знайте, только такой человек может стать метко попадающим в цель. И действительно, попадающим в цель может стать только тот, кто настраивает себя на собранность и на организованность в своих действиях. И я думаю, что что такие качества, как организованность и собранность нам сегодня очень пригодятся на уроке. СЛАЙД

III Сообщение нового знания. ( узнаём…)

А теперь внимание на доску.

-- Что видите вы? ( часы…)

-- Посмотрите на циферблат и определите время. ОТВЕТЫ

--Почему возникло затруднение?

( на циферблате не обычные арабские , а римские цифры)

-- А всё ли вы знаете о римских цифрах?

Определите тему урока.

ТЕМА: Запись чисел римскими цифрами СЛАЙД

Сформулируйте цели сегодняшнего урока. СЛАЙДЫ

1. Познакомиться с новыми римскими цифрами.

2. Учиться читать и записывать многозначные числа римскими цифрами.

3. Повторять и закреплять ранее изученное.

Что мы сейчас с вами делали? ( планировали свою деятельность)

********************************************

--А знаете ли вы, почему цифры назвали римскими?

( появились в Риме)

-- Что вы знаете про это?

-- А где об этом можно узнать? ОТВЕТЫ

-- Тогда давайте спросим у вашей одноклассницы у Лики…..

***********************************************

СООБЩЕНИЕ У ДОСКИ ( ученик)

Ребята, я вас приглашаю на короткую экскурсию в мир римских цифр.

СЛАЙД

Римские цифры – цифры, которые использовались древними римлянами.

СЛАЙД

Римские цифры появились за 500 лет до н. э. у этрусков.

Этруски – древние племена, населявшие в 1-м тысячелетии до н. э. современную Италию.

*********************************************

- А теперь представьте, что вы древние римляне и не знаете цифр.

- С помощью чего изобразили бы числа? ПАЛЬЦЫ

- Да, действительно, пальцы сыграли немалую роль в истории счёта. Вам понятны цифры римской нумерации I II III ?

- А как дальше? ОТВЕТЫ

На руке 5 пальцев. Чтобы не писать 5 палочек, стали изображать руку. Только рисунки делали очень простыми. Догадались?

-- Вместо того, чтобы рисовать всю руку, её изображали знаком V. И этот значок стал изображать цифру 5.

Вспомните 1 класс. Как учились считать в 1 классе? А сегодня мы знакомимся с римскими цифрами , поэтому и помощники у нас – счётные палочки.

СЧЁТНЫЕ ПАЛОЧКИ.

- Постройте из палочек цифру 5.

- Прибавьте одну палочку справа.

- Какое число получилось? 6

- Прибавьте 2 палочки справа.

- Какое число получилось? 7

-А сколько нужно + палочек, чтобы = 8?

--Ну, а как записать число 4? Ведь 4 палочки долго пересчитывать. ОТВЕТЫ Это V и I слева ----I V

- А как быть с числом 10 ? ЭТО крестик.

-- А почему это крестик? (строят)

ОТВЕТЫ Мы знаем, что 10 состоит и з двух пятёрок, поэтому 10 изображали двумя пятёрками: одна 5 стоит как обычно, а другая – перевёрнута вниз. Иначе – это 2 палочки, которые пересекаются.

-- Постройте число 10 с помощью палочек. ( по-разному строят)

-- А теперь сконструируйте на основе этого крестика число 11. – первый вариант, и число 9 – второй вариант.

ВЫВОД: какую особенность римской нумерации нужно запомнить?

( меньшая цифра справа от большей +, а слева – вычитается.)

-- Где мы можем в жизни встретиться с римскими цифрами?

ОТВЕТЫ - в истории ПЁТР I Александр II и века

- главы в книгах

- триместры в нашей школе

- собрание сочинений писателей ПОКАЗАТЬ

****************************************************

ГИМНАСТИКА УМА:

У вас на столах не обычные палочки, а чуть- чуть волшебные. Вы можете оживить любые числа. Предлагаю поиграть. Игра называется ЖИВЫЕ ЧИСЛА

Ответ на каждое моё задание изобразите с помощью палочек римскими цифрами.

СЛАЙД

ФИЗМИНУТКА

***************************************************
ПИСЬМО

Ребята, на адрес нашей гимназии для нашего класса пришло необычное письмо. Я его прочитала, но ничего не поняла. Может вам удастся разобраться? Попробуйте. Прочитайте его текст. РАБОТАЕМ В парах.

--Поделитесь свои мнением.

-- Всё ли понятно?

--О чём хотите спросить?

СЛАЙД ( на доске текст письма)

-- А где найти ответы на все ваши вопросы?

-- Ребята, а я узнала маленькую тайну об этом острове и хочу ею поделиться с вами.

УЧЕБНИКИ Откройте учебники на с. 24 и рассмотрите верхнюю часть страницы.

-- Это буйки. Ими окружён остров веселян.

-- На каждом буйке написано число. Запись сделана и арабскими и римскими цифрами.

- Понаблюдайте, как соотносятся арабские и римские числа. Обсудите это в парах.

-- Какие новые обозначения римских чисел вы увидели?

-- Попробуйте догадаться , как записать римскими цифрами другие арабские числа?

Где будете искать ответы? РАМОЧКА, нетбуки…

Прочитайте текст в рамочке……..

ИТАК, какие новые римские числа вы узнали? ОТВЕТЫ

СЛАЙД

СЛАЙД ---ЗАПОМНИ!

( мы дарим сочные лимоны и ещё останется)

-- Яркие, нарядные красивые ….они ждут встречи с вами.

РАБОТА в НЕТБУКАХ

Открыть плакат. Рассмотрите его !

****************************************************
Итак…. Ребята, сможем мы теперь прочитать текст письма, которое написали веселяне.? ДА

Работаем в парах. СЛАЙД - письмо

( Один ученик у доски, а остальные в письмах на листочках)

Римские числа записать арабскими. Расшифровать.

-- Прочитайте текст, который =.

***************************************************
Алгоритм самооценки:

- Что вам нужно было сделать в задании?

- Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

-- Вы сделали всё правильно или были ошибки и недочёты?

-- Вы решали всё сами или с чьей-то помощью?

- Оцените свою работу.

***************************************************
ТРЕНИНГ ( выбираем…)

Работа в группах А -3 листы

Ребята, мы получили письмо. Прочитали его. Веселяне хотят с вами подружиться. А как это сделать, не выходя из класса. Ваши действия? ОТВЕТЫ

( написать ответное письмо о нас, о нашем классе, о гимназии, используя римские цифры)

-- Работаем в 3-х группах.

-- Напишите письмо. Помните, что жители острова используют только римскую нумерацию.

-- Каждой группе я выдаю ключевые слова.

-- Приступайте к работе.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ своих работ

****************************************************
Самооценка работы в группах.

****************************************************
Спасибо! Ваши письма обязательно найдут своего адресата.

А у вас появятся новые друзья.

***************************************************

НЭТБУКИ.

--Ребята, продолжите мою гипотезу.

--Римские числа можно складывать, потому что….

ОТВЕТЫ

-- Докажите эту гипотезу

В нетбуках откройте ……...

(открыть программу)

Работаем в парах.

Если будут затруднения. То можно вернуться к плакату.

ДЕТИ РАБОТАЮТ

**************************************************
Самооценка работы в парах.

ИТОГ урока

- Что нового узнали сегодня на уроке?

-- Чему научились?

-- Какие цели ставили в начале урока?

-- Всё ли получалось?

-- Над чем ещё надо поработать?

- Поставьте себе отметку. Покажите мне её на пальчиках, изобразив римской цифрой.

- За что её ставите?

Домашнее задание:

Запишите возраст членов своей семьи, используя римские цифры.