| Мұғалімнің аты-жөні: | Урметова Гулбазар Алматовна |
| Мектебі, сыныбы: | №9 мектеп-лицейі |
| Пәні, тарау, сабақ реті: | Алгебра 7; II тарау. Көпмүшелерді теңбе-тең түрлендіруге есептер шығару. |
| Өткізілген күні: | 24.11.2014ж |
| Тақырыбы: | Көпмүшелерді теңбе-тең түрлендіруге есептер шығару. |
| Мақсаты:
| Көпмүшелерді теңбе-тең түрлендіруге есептер шығару тақырыбын сыни тұрғыдан ой қорыту және тақырыптық талдау жасау арқылы өз бетінше оқып үйрену. |
| Міндеттері:
| көпмүшелерді теңбе-тең түрлендіруге есептер шығаруда ұқсас мүшелерді біріктіру, бірмүшені көпмүшеге көбейту ережесін, ортақ көбейткішті жақша сыртына шығара білу; өзіндік пікір қалыптастыру арқылы тапсырманы өзара талқылау, қорытынды жасау, түйінді ойларды жинақтай білу және есеп шығаруда қолдана алу; өзіндік жұмыс, өздігінен білім алу қабілетін, топта жұмыс істеу жəне жеке тапсырмаларды орындау арқылы өзіндік бағалау жасау. |
| Оқып үйренудің нәтижесі: | көпмүшелерді теңбе-тең түрлендіруге есептер шығаруда ұқсас мүшелерді біріктіру, бірмүшені көпмүшеге көбейту ережесін, ортақ көбейткішті жақша сыртына шығара біледі; өзіндік пікір қалыптастыру арқылы тапсырманы өзара талқылау, қорытынды жасау, түйінді ойларды жинақтай біледі және есеп шығаруда қолдана алады; өзіндік жұмыс, өздігінен білім алу қабілетін, топта жұмыс істеу жəне жеке тапсырмаларды орындау арқылы өзіндік бағалау жасайды. |
| Барлық оқушыларды сабаққа тарту | А деңгейдегі оқушының оқып үйренудегі нәтижесі: | көпмүшелерді теңбе-тең түрлендіруге есептер шығаруда ұқсас мүшелерді біріктіру, бірмүшені көпмүшеге көбейту ережесін, ортақ көбейткішті жақша сыртына шығаруда әр түрлі тәсілдерді қолданады; көпмүшелерді теңбе-тең түрлендіру тақырыбын алдыңғы тараумен байланыстыра отырып талдау жасай алады. топтық жұмыста белсенді, жоғары деңгейлі сұрақтар қояды және жауап бере алады. |
| В деңгейдегі оқушының оқып үйренудегі нәтижесі: | көпмүшелерді теңбе-тең түрлендіруге есептер шығаруда ұқсас мүшелерді біріктіру, бірмүшені көпмүшеге көбейту ережесін, ортақ көбейткішті жақша сыртына шығаруда әр түрлі тәсілдерді қолдануға талпынады; көпмүшелерді теңбе-тең түрлендіру тақырыбын алдыңғы тараумен байланыстыра отырып талдау жасай алады. топтық жұмыста белсенді, жоғары деңгейлі сұрақтар қоюға және жауап беруге талпынады. |
| С деңгейдегі оқушының оқып үйренудегі нәтижесі: | көпмүшелерді теңбе-тең түрлендіруге есептер шығаруда ұқсас мүшелерді біріктіру, бірмүшені көпмүшеге көбейту ережесін, ортақ көбейткішті жақша сыртына шығаруда кейбір тәсілдерді қолданады; көпмүшелерді теңбе-тең түрлендіру тақырыбын алдыңғы тараумен байланыстыра алады. топтық жұмыстарға қатысады, төмен деңгейлі сұрақтар қояды және жауап бере алады. |
| Оқытуда қолданылатын модульдер: | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер; Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау; Талантты және дарынды балаларды оқыту; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу; Оқытуды басқару және көшбасшылық. |
| Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер: | Шаттық шеңбері: «Менің есімде...», «лимон, мандарин, апельсин, грейпфрут» жемістерінің суреттері бойынша топтастыру, «Жемістер оташысы», Сергіту сәті, «Қосу, алу, қызықты», «Фишбоун», «БҮБ», «бағалау парақшалары». |
| Сабақ кезеңі/ уақыты. | Іс-әрекет |
Бағалау |
|
| Мазмұны | Мұғалім | Оқушы | Дерек-көздер |
| Кіріспе
5 мин.
| Шаттық шеңбері: «Менің есімде...». Мақсаты: тақырып бойынша түсінгенін, өз ойын еркін жеткізу.
Топқа бөлу: «лимон, мандарин, апельсин, грейпфрут» жемістерінің суреттерімен бөлу.
| Сәлеметсіздерме балалар, бүгінгі шаттық шеңбері «Менің есімде ...» деп аталады. Осы сабақтардан қандай іс-әрекеттер, жаңа тәсілдер және де тақырып бойынша не естеріңізде қалғаны жөнінде айтыңыздар. Әртүрлі сурет қиындылары (лимон, мандарин, апельсин, грейпфрут) арқылы төрт топқа бөлініңіздер. Не себептен жемістермен топқа бөліну болды, қалай ойлайсыздар. Жемістердің сабаққа қандай байланысы бар? | балалар шаттық шеңберінде «Менің есімде ...» деп сабақтардан қандай іс-әрекеттер, жаңа тәсілдер және де тақырып бойынша не естерінде қалғаны жөнінде айтады Әртүрлі сурет қиындылары (лимон, мандарин, апельсин, грейпфрут) арқылы төрт топқа бөлінеді. | «Тамаша», «Жарайсың», «Керемет».
«Епті екенсіңдер, бәрекелді» | лимон, мандарин, апельсин, грейпфрут суреттерінің қиындылары |
| Тұсаукесер 6мин.
| «Жемістер оташысы» Мақсаты: өз ойын еркін, нақты жеткізу, сыни тұрғыдан ойлау қабілетін арттыру | балалар әр-бір топқа бір-бір жемістен берілген. Сіздер бүгін оташы (хирург) рөліне еніп, жемістерді ашып-шашып, оларға тән барлық қасиеттерді атап көрсетесіздер. Сіздерге талқылауға-2мин, қорғауға-1мин.уақыт беріледі. | Оқушылар берілген жемістерді ашып, ішкі құрылысы, қабығы, дәні, т.с. әр-бір жеміске қатысты қасиеттерін атап шығады. |
«Өте жақсы», «Тамаша».
| Постер, маркерлер |
| Негізгі бөлім мин.
| «Көпмүшелерді талдау» Мақсаты: алдыңғы берілген тапсырманы байланыстыра отырып түсіндіру, сыни тұрғыдан ойлау қабілетін арттыру
«Фишбоун» стратегиясы. Мақсаты: ең дұрыс жолды іздеу және мәселені шешу
Сергіту сәті: «Жемістер» Мақсаты: достық, сенімділік қасиеттерін қалыптастыру.
| Балалар сіздер әр-бір жеміске тән барлық қасиеттерді атап көрсеттіңіздер. Енді сіздерге келесі тапсырма, дәл осылай сіздерге берілген көпмүшелерді талдап, барлық қасиеттерін атап көрсетіп, түсіндіріздер. Сіздерге талқылауға-3мин, қорғауға-1мин.уақыт беріледі. Ал енді оқушылар оташы (хирург) рөліне әрі қарай енеміз, сіздерге балық қаңқасы беріледі, сол балық қаңқасына көпмүшеледің жаңа атап өткен қасиеттерін, сонымен қатар оның шешу жолдарын топпен ойласып жазыңызздар.  Өздері ашып безендірген жемістерін әр топ бір-біріне ұсынып біргелікте жейді. | Оқушылар алдыңғы берілген тапсырманы байланыстыра отырып, көпмүшелерді талдап, барлық қасиеттерін атап түсіндіреді. Оқушылар әрбір себепті саралау барысында «неге?» сұрағын қоя отырып, мәселенің бастапқы себебін анықтайды. | «Өте жақсы», «Тамаша».
Нақты дәл жауап берген топқа, оқушыларға «күн», орташа жауап берген «күнді жартылай жауып тұрған бұлт», толықтыруды қажет деген топқа «бұлт» стақандар
«Тамаша», «Жақсы».
«Өте жақсы», «Тамаша». | Постер, маркерлер |
|
Қорытынды мин. | Рефлексия. Кері байланыс жасауға жетелеу.
«Бағалау парақтары» Мақсаты: оқышы сабақтан не оқып білгенін жинақтау
«Білемін, үйрендім, білгім келеді...» Мақсаты: игерген білім жайында кері байланыс жасау. | Топ басшылары топ мүшелеріне бағалау парақтарында берілген критерийлер бойынша өз бағаларыңызды айтыңыздар. Балалар ойларын жинақтап, бүгінгі сабаққа «Білемін, үйрендім, білгім келеді...» кестесін толтыру арқылы қорытынды жасаңыздар. Үй жұмысы. Ережелерді қайталау. №263(1,2) тақ сандары, №265(1,2) тақ сандары.
| Топ басшылары топ мүшелеріне бағалау парақтарында берілген критерийлер бойынша өз бағаларын айтады.
Оқушылар ойларын жинақтап, бүгінгі сабаққа «Білемін, үйрендім, білгім келеді...» кестесін толтыру арқылы қорытынды жасайды |
«Епті екенсіңдер, бәрекелді» «Өте жақсы», «Тамаша».
| «Бағалау парақтары»
стикерлер |
