Конспект открытого урока по математике "Морское путешествие"

Тема: Задачи в два действия – составная задача на нахождение суммы двух слагаемых

Цель: Совершенствовать навыки сложения и вычитания с переходом через десяток.

Задачи: Показать отличие составной задачи от простой. Совершенствовать навык решения составных задач.

Развивать внимание, мышления память, вычислительные навыки память,

Воспитывать интерес к изучаемому предмету, взаимопомощь.

Ход урока:

1.Орг. Момент.

Вновь у нас звенит звонок

Начинаем мы урок

Будем складывать и вычитать

Будем ум наш развивать.

Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие по бескрайнему океану.  А на чем  можно путешествовать по океану? На пристани нас ждет великолепный парусник.

Но что бы отправиться в путь нам необходимо знать, куда держит путь наш корабль. А для этого  необходимо ответить на вопросы, которые вам приготовили морские обитатели.

2. Устный счет:

1. Морская звезда проползла в поисках пищи в первый день 5м, а во второй 6. Какой длины путь проделала морская звезда?   (11м)А
2. Число  43 увеличили на 7         (50)Д
3. У морского петушка в спинном плавнике 64 шипа, а у морского дракончика на 6 шипов больше. Сколько шипов  у морского дракончика?  (70)А
4. 85 меньше задуманного числа на 6  найдите загаданное число. (91)З
5. В Японии осьминогов ловят так: на дно опускают на верёвках горшки, туда забираются любопытные осьминоги. У рыбака в одном горшке 12 осьминогов, а в другом 9, Сколько всего осьминогов в двух горшках? (21)А
6. Сидят рыбаки стерегут поплавки

Рыбак Корней поймал 7 окуней,

Рыбак Евсей 6 карасей,

А рыбак Михаил 5 сомов изловил.

Сколько рыб из реки натаскали рыбаки? (18)Ч

На вопросы морских обитателей вы ответили. Атеперь возьмите путевые листы и определите по заданию  тему нашего путешествия.(работа в парах)

Расположите числа в порядке возрастания 11, 50, 70, 91, 21, 18(какое слово получилось?)

11

18

21

50

70

91

З

А

Д

А

Ч

А

Мы повторили сложение чисел с переходом через десяток,  и это пригодится нам в нашем путешествии.

А также определили тему урока.

3. Целепологание

Как вы думаете о чём пойдёт речь на уроке?

Сегодня в ходе нашего путешествия мы научимся решать составные задачи, узнаем чем они отличаются от простых.

Итак цель поставлена и мы отправляемся в путь.

4. Повторение пройденного

Путь нашему кораблю преграждают коралловые рифы.

Ребята, а вы знаете что такое кораллы?

Кораллы – можно сказать, что это самые «живые камни», ведь они представляют собой скелеты морских обитателей, Живые потому что питаются морскими моллюсками, а камни – они покрыты известковым слоем, из кораллов деляют различные украшения.

Для того чтобы преодолеть коралловый риф нам надо решить уравнения. 

Х – 37 = 54                  95 – Х = 36

Индивидуально (сильные учащиеся на карточках).

Как найти часть и целое?

 5. Физ. минутка для глаз.

 Поработали устали,

глазки сильно напрягали

6. Работа по теме урока.

Пока наши глазки отдыхали на горизонте показался остров Задач. Охраняет этот остров математический дракон. И он приготовил вам задания.

Решите и сравните задачи.

Читаем первую задачу.

В первый день рыбаки поймали 25 кг рыбы, а во второй 37 кг. Сколько всего кг рыбы поймали рыбаки за два дня?

I – 25кг     

                   ?кг.

II – 37кг

25 + 37 = 62 (кг)

Ответ: всего 62 кг рыбы.

Молодцы!

А теперь проанализируем и решим вторую задачу.

Читаем задачу.

С правого борта нашего корабля плывёт косяк из 27 рыб, а с левого  борта на 19 рыб больше. Сколько всего рыб окружили наш корабль?

О ком эта задача?

Где плывут рыбы?

Составление краткой записи.

Что мы знаем?

А что сказано про рыб плывущих с левого  борта?

Что нужно узнать в задаче?

Правый борт – 27 р.    

                                                                                    ? 

Левый борт - ? на 19 р. больше

Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?  Почему?

Как узнаем сколько рыб с левого борта?

1)      27 + 19 =  46 (рыб) с левого борта

2)      46 + 27 = 73 (рыбы)

Ответ:  всего плывёт 73 рыбы.

Молодцы с задачами справились. А теперь посмотрите внимательно на обе задачи.

Чем они похожи?

А чем различаются?

Давайте озвучим алгоритм решения составной задачи на нахождение суммы.

1 шаг. Находим неизвестное слагаемое.

2        шаг. Сложим два слагаемых (Найдём сумму).

3        Молодцы сами определили порядок решения составной задачи.

7.Физ. Минутка. Море волнуется раз,

8.Самостоятельная работа

 Посмотрите к нашему кораблю подплыли дельфины и принесли ещё одно задание. Которое позволит нам вернуться из путешествия домой.

На партах  конверт. Выберите задачу по своим силам.

Проверка решения задач.

1 задача  66 рыб.

2 задача  20 принадлежностей

3 задача    118 закладок.

Молодцы!!!! Я вижу что вы неплохо справились с задачами.

9. Итог урока.

Наше путешествие подходит к концу, и чтобы причалить к берегу подведём итоги.

Какая тема нашего урока?

Для чего нам надо уметь решать задачи?

Вам в жизни придётся решать мног о различных задач, не только математических. Но и жизненных. А математические задачи развивают ум и логику, что не обходимо в жизни.

10. Домашнее задание.

 Морские животные в беде и они просят помощи. Помочь вы сможете им выполнив дом.задание.

Оно записано на карточках, которые я вам разложила на парты, пока вы решали задачи.

 11. Рефлексия

На партах лежат рыбки. Если вам на уроке было всё понятно и вы сможете помочь другим решать задачи, то поднимите жёлтую рыбку.

Если не всё поняли, есть вопросы и нужна помощь – поднимите коричневую рыбку.