Конспект урока по теме "Деление" 5 класс

ЦОР,

№ слайда

Название этапа урока.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

Слайд

№ 1

Слайд

№ 2

1. Организационный момент.

Цель: Обеспечить рабочую обстановку на уроке. Повысить умственную работоспо-собность обучающихся.

Настрой на урок: ребята, я попрошу вас закрыть глаза и выполнить упражнение "Дыхание горкой"

Вдох - выдох - пауза.

• 2 вдоха - 2 выдоха - пауза.

• 3 вдоха - 3 выдоха - пауза.

• 2 вдоха - 2 выдоха - пауза.

Вдох - выдох - пауза.

Открыли глаза, садитесь. Проверка готовности обучающихся к уроку. Тема урока «Деление».

Самостоятельно проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок. Записывают в тетрадях число, классная работа, тему урока.

Слайд

№ 2

2. Постановка целей и задач урока.

Цель:

определение целей и задач,

которые учитель хочет достичь

на уроке.

Сегодня мы с вами повторим как называют числа которые делят, как называют числа на которые делят, как называется результат деления, свойства деления натуральных чисел и закрепим умения использование действия деления при решении различных задач. В конце урока вы все получите оценки, которые вы сами себе поставите. На листе достижений вы будете отмечать свои результаты на всех этапах урока.

Слушают учителя.

Слайд

№ 3

Слайд

№ 4

3. Актуализация знаний

Цель: Организовать самостоятельную деятельность обучающихся повторить действие деление, свойства деления натуральных чисел.

Игра «Да-нет-ка».

Вы, читаете высказывание, если с ним согласны ставите «да»,

если не согласны – «нет».

Правильные ответы:

да, да, нет, нет, да, да, нет, нет.

Проверить и подвести итоги:

• 8-7 верных ответов отметка - «5»,

• 6-5 верных ответа отметка – «4»,

• 4 верных ответа отметка – «3».

Учащиеся читают высказывание, если они с ним согласны ставят «да», если не согласны – «нет».

Обучающиеся проверяют ответы и подводят итоги.

Слайд

№ 5

4. Решение задач по теме.

Цель: Осмысление и закрепление материала.

(За верные ответы ставите +)

1. Провод длиной 9 м 50 см надо разрезать на куски по 50 см каждый. Сколько таких кусков получится?

Всего - 9м 50см

Каждый кусок – 50см

Сколько кусков?

Решение:

1. 9м 50см=950см

2. 950:50=19

Ответ:19 кусков

Слайд

№ 6

Слайд

№ 7

Слайд

№ 8

Слайд

№ 9

Слайд

№ 10

5. Устная работа по решению простейших задач.

Цель: Осмысление и закрепление материала

Устно.
1. До обеда в магазине продано 120 кг яблок, а после обеда в 3 раза меньше. Сколько яблок продано после обеда?

2. В детском хоре 36 девочек и 12 мальчиков. Во сколько раз меньше в хоре мальчиков, чем девочек?

3. Скорость катера 46 км в час, а скорость теплохода в 2 раза меньше. Чему равна скорость теплохода?

4. Автомобиль проехал 420 км за 6 часов. Найдите скорость автомобиля.

Подвести итоги:

• 4 верных ответов отметка - «5»,

• 3 верных ответа отметка – «4» ,

• 2 верных ответа отметка – «3».

1. 120:3=40

1. 36:12=3

1. 46:2=23

4. 420:6=70

Подвести итоги.

Слайд

№ 11

6. Физкульт-минутка.

Цель: снять утомление, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспо-собность обучающихся.

Шеей крутим осторожно.

Шеей крутим осторожно -

Голова кружиться может.

Влево смотрим - раз, два, три.

Так. И вправо посмотри.

(Вращение головой вправо и влево.)

Вверх потянемся, пройдёмся,

(Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.)

И за парты вновь вернёмся.

(Дети садятся за парты.)

Слайд

№ 12

Слайд

№ 13

7. Решение задач по теме.

Цель: осмысление и закрепление материала.

№ 469. Поезд прошёл 336 км за 4 часа, а автобус – 126 км за 3 часа. Во сколько раз скорость автобуса меньше скорости поезда?

- Прочитайте задачу.

- Про какие величины эта задача? (Расстояние S, скорость V, время t)

Начертим таблицу.

- Что надо сравнить в задаче? (скорость V)

- Как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого? (надо большее разделить на меньшее)

- Как найти скорость? (надо расстояние S разделить на время t)

- Как найти скорость поезда? (336:4)

- Как найти скорость автобуса? (126:3)

2) 126:3=42(км/ч)

3) 84:42=2 (раза)

Ответ: в 2 раза.

Слайд

№ 14

Слайд

№ 15

8. Рефлексия.

Итог.

Цель:

Создать условия для формирования навыка самоанализа.

В конце урока проводится самоанализ и подводится итог работы, уровень достижения цели: Сегодня на уроке:

• Я узнал(ла)…

• Я повторил(ла)…

• Мне было трудно…

• Я понял(ла), что…

• Урок навёл меня на размышления... (заставил задуматься)…

• Мне было интересно…

• Больше всего мне понравилось…

Подвести итоги: 5 и больше + : отметка - «5»,

4 +: отметка – «4» ,

3 +: отметка – «3».

Подвести итоги: 555, 455, – «5»,

444, 445, 443 , 355, 255 – «4»,

333, 334, 335, 332, 442 –«3».

Игра: Написать трёхзначное число. Дописать к нему то же самое число. Разделить получившееся шестизначное число на 7. Разделить это частное на 11. Разделить то, что получилось, на 13.Что получилось?

( Получилось число, которое задумали)

Проводится самоанализ.

Оценив свою работу на уроке, обучающиеся крепят смайликов на соответствующей ступеньке "Лесенки достижений".

Дополнительно.

№ 470. За 25 дней завод должен изготовить по плану 2100 станков. Ежедневно сверх плана выпускали 21 станок. За сколько дней был выполнен план?

- Прочитайте задачу.

- О чём говорится в задаче?

- О скольких рабочих днях рабочих днях говорится в задаче?

- Сколько станков должен изготовить завод за это время?

- Что сказано о ежедневной выработке?

- Как вы это понимаете?

1. 2100:25=84 (станка)

2. 84+21=105 (станка)

3. 2100:105=20 (дней)

Ответ: за 20 дней.

№

Вопрос

Ответ

1

Результат деления называют частным.

2

В частном х : (20+а), делителем является (20+а).

3

Число, которое делят, называется делителем.

4

Частное показывает на сколько одно число больше другого.

5

Если число разделить на 1, то получится само число.

6

0 можно разделить на любое натуральное число.

7

При делении на 0 частное равно 0.

8

Если число разделить само на себя, то получится 0.