Просмотр содержимого документа
«Конспект урока математики. 3 класс Тема: Умножение и деление круглых чисел»
Тема: Умножение и деление круглых чисел.
Цели: знакомство с приемами умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число. Воспитание интереса к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни.
Задачи: познакомить с приемами умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число; закреплять умение решать задачи изученных видов. Способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения; создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать и делать выводы. применять полученные знания на практике; развивать вычислительные навыки, внимание, память, мышление. развивать познавательную активность, повышать степень самостоятельности, воспитывать интерес к математике.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Устный счет
— Решите задачи в стихах.
Захотели мы блины
И на завтрак испекли
Со сметаной и вареньем —
Это просто объеденье!
До чего вкусны блины!
По три штуки съели мы:
Папа, мама, брат, сестра,
Наша бабушка и я.
Сколько съели мы блинов?
У кого ответ готов? (18.)
Были вишенки у Саши.
Угощал он всех друзей:
По две вишни дал Наташе,
Васе, Игорю и Маше,
И еще две взял Андрей.
А сколько у Саши вишенок было?
Кто посчитал? А то я забыла. (10.)
2. Минутка для любознательных
— Решите задачи.
Оля сказала подругам: «Позавчера мне было 8 лет, а в будущем году мне исполнится 11 лет». Какого числа родилась Оля? (31 декабря.)
Винни-Пуху подарили бочонок с медом массой 7 кг. Когда Винни-Пух съел половину меда, бочонок с оставшимся медом стал весить 4 кг. Сколько килограммов меда было в бочонке первоначально? (6кг.)
III. Самоопределение к деятельности
(Учитель показывает монету достоинством 10 руб.)
— Какое число на монете вы видите?
— Что вы можете сказать об этом числе? (Оно двузначное, оканчивается на ноль, в нем 1 десяток, единиц нет)
— Как по-другому называется число 10? (Десяток.) (Учитель кладет монету на полочку на доске.)
— Сколько монет по 10 руб. я выкладываю? (Одну.)
— Запишите это выражением. (10 • 1 = 10.)
(Учитель записывает выражение на доске, затем кладут вторую монету достоинством 10 руб. и предлагает записать второе произведение, затем третье и т. д. На доске появляется зг г иф.)
— Изменится ли результат, если мы поменяем множители местами? (Нет.)
— Что получится, если произведение разделить на первый множитель? (Второй множитель?)
— Сформулируйте тему урока.
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
— Рассмотрите рисунок на с. 4. Работа с рисунком
— Сделайте вывод: как выполнить умножение и деление чисел, оканчивающихся нулем? (Надо умножить или разделить число десятков, а потом к результату приписать ноль.)
№ 1 (с. 4).(Устное выполнение по цепочке.)
— Какие математические законы помогли вам найти значения выражений?
(От перестановки множителей значение произведения не меняется. Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель)