Конспект открытого урока по математике 1 класс.

Конспект открытого урока по математике 1 класс.

Разработала учитель Венедюхина Л.В.

Тема. Периметр многоугольника.

ТИП УРОКА. Урок изучения нового материала.

Цель. Познакомить детей с новым понятием « периметр», учить находить периметр прямоугольника и треугольника. Закреплять вычислительные навыки в пределах десятка, учить решать задачи.

Создать условия для:

- ознакомления с понятием «периметр»,

- формирования умения вычислять периметр многоугольника,

- совершенствования вычислительных умений,

- совершенствования умений выполнять измерения,

- формирования метапредметных умений  (формулировать или принимать цель, выделять проблему, планировать свои действия,  контролировать и оценивать результат своей работы, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, излагать своё мнение, выражать свои мысли).

- развития мышления учащихся (умения анализировать, делать выводы),

- воспитания интереса к математике.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся находить периметр многоугольника; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Ход урока.

1.Орг. Момент.

Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране « Математика». Нас ждёт « Волшебный школьный автобус». В дороге нам понадобятся ручка, линейка, путеводитель – книга, а также внимательность и хорошее настроение.

Проверьте, всё ли на месте! Путешествуя по этой прекрасной стране, мы будем делать новые увлекательные открытия. Итак, в путь!

2. Устный счёт.

А)Игра « Волшебный светофор».

Сейчас вы все превращаетесь в волшебные « светофорчики» и будете сигналить мне правильные ответы – зелёным светом, а неправильные – красным.

9 меньше 10 на1 6+3=8

5 больше 3 на 2 8-4=4

7 меньше 8 5+0=6

Б) « Задачкино».

В кармане у Нины лежали мандарины

В левом 5, а правом 2, три штуки Нина отдала.

Сколько мандаринов осталось у Нины?

Кормушку для птиц мы к зиме смастерили.

Зёрен и ягод в неё положили.

Гости себя не заставили ждать,

Стали мы птиц на кормушке считать.

Два снегиря , 4 синицы, да1 воробей,

Сколько всех птиц посчитайте скорей?

-Как узнали? У кого другой ответ?

В) Станция « Расшифруй- ка».

(На доске написаны числовые выражения, а рядом буквы, из которых нужно составить слово, подписав нужную букву под определённый ответ.)

8-4+1 – п 9-1-4 – р 2+2+3 – е 7-4-2 – м

3-3+8 – и 9+0-5 – р 5-3+1 – т 6+3-2 – е

-Какое слово получилось? Кто знает, что это такое? Сегодня в нашем путешествии вы не только узнаете что такое периметр, но и сами научитесь его находить.

3. Физкультурная минутка.

4. Работа по теме урока.

- А теперь мы отправляемся вглубь страны, искать загадочный периметр.

- За рекой Прямой, за Многоугольным лесом, за Треугольными горами на берегу Круглого озера…

Жили - были три подружки в разных домиках своих,

Три весёлых хохотушки точками все звали их.

Между этими домами реки длинные текли,

Точки очень не хотели ножки промочить свои.

И тогда они решили между домиками взять,

Сделать мостики большие, чтобы в гости прибегать.

Все мостки соединились и в фигуру превратились. (Сопровождается иллюстрациями)

-Как она называется? Как по- другому можно назвать треугольник? ( Замкнутая ломаная, многоугольник).

- Точки решили сосчитать длину всех своих дорожек. Как им это сделать? Помогите им.

На доске появляется запись: АО +ОС + АС

- Вот мы и нашли с вами периметр! (Чтение формулировки).

- Объясните, как вы понимаете эту фразу?

Г) Станция « Книжкино».

№1. –Какая фигура изображена? Можем ли найти периметр? С чего нужно начать? ( В учебниках памятки по нахождению периметра).

- Какие ответы у вас получились? Чему равен периметр? У кого другой ответ? Как вычислили?

-Молодцы!

№2. – Прочитайте задание. Какие фигуры изображены? Как назвать их одним словом? (многоугольники). Что интересного заметили у всех фигур? (равносторонние)

-Проверьте так ли это. Найдите периметр треугольника.

- Кто может показать вычисление на доске? Проверьте друг друга.

№3. Практическая работа.

-Весёлые прямоугольники хотят с вами поиграть. У вас на столах полоски, сложите из них такие же прямоугольники, как на доске. Проверьте друг друга. Все ли верно составили прямоугольник? Молодцы!

- Почему некоторые полоски одинакового цвета? Какая полоска самая длинная?

- Это длина вашего прямоугольника. ( На доске появляется надпись – длина).

- Как можно назвать полоску другого цвета? (на доске – ширина).

- Рассмотрите фигуру в №3. Как она называется? Как называются стороны АБ и ВГ? Почему стоит между ними знак равенства? Как доказать, что они действительно одинаковой длины? Измерьте их. Какова их длина?

-Как называются стороны БВ и АГ? Можно ли сказать, что они одинаковые? Почему? Измерьте их. Какова их длина?

- Что можно найти, зная длину и ширину прямоугольника? Вычислите периметр. Проверьте друг у друга.

№4. Самостоятельная работа по памятке. Взаимопроверка.

5. Рефлексия.

- С чем сегодня познакомились на уроке? Что такое периметр? Как вычислить периметр?

- Как называется длинная сторона прямоугольника? А короткая?

- Наше весёлое путешествие подошло к концу. Вы отлично справились со всеми трудностями в пути. Что вам понравилось в нашем путешествии?

- Покажите своё настроение карточками. Красная – прекрасное, а зелёная - наоборот.

- Всем путешественникам огромное спасибо за работу! Урок окончен.