Интегрированный урок по математики в 5 классе в коррекционной школе 8 вида

МКОУ «СКОШ №6».

Интегрированный урок

математика + экология

5 КЛАСС

Составил:

учитель математики

высшей категории

Е.Е.Старченкова

г. Ленинск – Кузнецкий.

Тема: Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.

Цели:

• продолжить работу по формированию умения выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное без перехода через разряд;

• развивать вычислительные навыки, умения решать прямые и обратные задачи.

• коррекция мышления (учить выделять главное, существенное, учить применять правила при выполнении заданий, развивать умения комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания),

• умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы;

• воспитание бережного отношения к природе, родному краю.

Ход урока.

I. Организационный момент.

1. Сядет тот, кто назовет мне правильный ответ. ( повторение таблицы умножения).

1. Постановка цели урока.

– Сегодня у нас урок математики, но он не совсем обычный.

– Давайте вспомним, что мы делаем на уроках математики? (решаем примеры, задачи, чертим…)

– Правильно. Вот и сегодня мы будем умножать и делить многозначные числа на однозначное число. Но вы забыли сказать, что на уроках математики мы всегда узнаем что–то новое.

– Вот и сегодня мы узнаем о науке, которая связывает человека и природу, эту науку надо уважать и слушаться ее сигналов.

- Каков же девиз нашего урока.

«Я умею думать, я умею рассуждать,

что полезно для природы, то и буду выбирать».

– А название этой науки мы узнаем, решив несколько заданий.

III. Устный счет.

- Перед вами иллюстрации растений на которых написаны примеры, вы должны правильно решить пример и записать букву на номер, который ему соответствует. (на доске)

1	2	3	4	5	6	7	8

- Что за слово у нас получилось? (Экология)

- Что такое экология?

- Кто знает что это за наука?

-А мой помощник более точно сообщит, что такое экология.

( Рассказ ученика) Экология– наука, которая исследует, как живые существа связаны со всем тем, что их окружает.

- Правильно, она изучает, отношение между человеком и природой. Если человек будет нарушать эти взаимоотношения, то нам может грозить экологическая катастрофа, после которой жизнь на земле станет невозможной.

– А вообще, экология – это красивый цветок.

– Что нарисовано на его лепестках? (облако, дерево, гриб, утка, пчела)

– Как можно все это назвать одним словом? (природа)

– А кто в середине? (человек)

– А почему? (человек не может существовать без природы)

– Что дает природа человеку? (пищу, одежду, дом, красоту)

– А раз природа дает все это человеку, то что должен делать человек? (охранять ее).

Работа в тетрадях.

1. Решение задач.

- Чтобы дерево стало большим, могучим, красивым, нужно много лет.- Посмотрите на доску, под каждым деревом число - Это столько лет может прожить дерево, если его оберегать.

(рябина 80 лет, осина 100 лет, береза 150 лет, сосна 350 лет, ель 500 лет, кедр 850 лет).

- Какое из этих деревьев живёт дольше всего? (Кедр)

- Какое меньше всего живёт? (рябина)

-Назовите числа в порядке возрастания .

(80, 100, 150, 350, 500, 850).

- Проверим себя.

- Уменьшите в 10 раз (8, 10, 15, 35, 50, 85).

А вы знаете, что рябина помогает от комаров в лесу, надо потереть руки и лицо, запах отпугивает насекомых.

1. Задача.

В прошлом году в лесной полосе школьники нашей школы повесили 42 скворечника. А в этом году они изготовят в 2 раза больше. Сколько домиков получат птицы?

Опорная схема

2011год 2012 год

42 ск. ? в 2 раза

Составим обратную задачу.

Опорная схема

2011год 2012 год

? в 2 раза

2. Задача.

б) Дятел - лесной доктор. Он избавляет деревья от насекомых – короедов. За 1 час он съедает приблизительно 30 короедов. Сколько жуков-паразитов дятел съест за 2 часа?

Опорная схема

За 1 час За 2 часа

30 ж. ?

Составим обратную задачу.

Опорная схема

За 1 час За 2 часа

? 60 ж.

Видите, какую большую пользу приносят нам птицы. Поэтому мы их должны беречь и охранять!

Прежде, чем заботится о здоровье планеты, мы сами должны быть здоровыми и крепкими.

Физминутка.

на снятие напряжения с глаз, улучшение кровообращения.

Человеку нужен чистый воздух, предлагаю решить задачу.

3. Задача

- На семью из 3 человек требуется в сутки 120 кг. чистого воздуха. Сколько потребуется чистого воздуха на всех учащихся нашего класса?

Краткая запись

3 чел. – 123 кг.

9 чел. - ? кг.

- Относительно всего сказанного, давайте вспомним экологическую кричалку.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

- Молодцы, предлагаю работать дальше.

V. Решение примеров.

Если вы заметили, экология тесно связана с математикой. Поэтому я предлагаю вам усовершенствовать ваши вычислительные навыки, разделимся на 2 команды. О важнейших экологических проблемах нашей школы вы узнаете, решив ребус.

1 команда: (шум)

123 * 3 =

842 : 2 =

486 : 2 =

2 команда: (пыль)

120 * 2 =

636 : 3 =

212 * 4 =

Шум – это загрязнение невидимо для глаз, но его можно услышать. Его называют «медленный убийца». Он может привести к потере слуха, снижению памяти, могут возникнуть трудности с учением.

Пыль – в ее составе, не только твердые вещества, но и микроскопические паразиты, клещи, бактерии, болезнетворные грибки, поражающие дыхательные пути. Пыль – основной источник попадания в организм страшного яда – диоксида.

VI. Решение примеров по учебнику.

Ваша задача при решении примеров доказать, что умножение и деление многозначных чисел на однозначное число не смогут поставить вас в трудное положение.

Решение цепочки примеров.

: 8 + 15 = 20

* 6 – 4 = 26

: 5 + 25 = 32

Реши примеры и ответь на вопрос.

У какого дерева самый звонкий голос?

У березы – 27

У клена – 8

У ели - 32

Самый звонкий голос уели, поэтому уз древесины этого дерева делают музыкальные инструменты.

VII. Итог урока. Рефлексия.

– Вот наш урок и подошел к концу. Я надеюсь, что он прошел не зря. Какие-то выводы вы сделали! (какие?) Что – то новое узнали? (что?)

– Давайте сами оценим свою работу.

– Что вам больше всего удалось?

– За что вы хотели бы себя похвалить?

– Что не удалось?

VIII.Выставление оценок.

IX. Домашнее задание.