Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

Цели: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием чисел 6 и 7; научить писать цифру 6.

Планируемые результаты: учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место чисел 6 и 7 в натуральном ряду; соотносить цифру и число; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Логическая разминка

— Сложите недостающую фигуру.

— Чем отличаются фигуры? (Местоположением, количеством палочек и фигурой внутри.)

— Сколько палочек будет на последнем рисунке? (2)

— Где они будут? (Справа.)

— Какая фигура будет внутри? (Крестик.)

2. Индивидуальная работа

(Три ученика у доски заполняют пропуски. Проверка.)

3. Устный счет

— Сосчитайте от 1 до 10, от 2 до 5, от 10 до 1, от 4 до 2.

— Назовите:

• число, которое идет при счете за числом 2, 4;

• число, которое предшествует числу 5, 3, 4;

• число, которое находится между числами 2 и 4, 1 и 3;

• соседей числа 2, 3.

Игра «Засели домик»

4. Минутка для любознательных Игра «Что лишнее?»

(Учитель называет несколько слов, дети должны сказать, какое слово лишнее и почему.)

• Понедельник, сентябрь, октябрь, май, январь.

• Треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

• Волк, собака, лиса, медведь.

III. Самоопределение к деятельности

— Положите по порядку карточки с цифрами, которые мы изучили.

— Какое из этих чисел самое большое? (5.)

— Какое число следует при счете за числом 5? (6.)

— Положите 5 кругов. Как получить 6 кругов? (Положить еще 1 круг.)

— Положите. Который по счету круг вы положили? (Шестой.)

— Как получили число 6? (6 — это 5 и еще 1.)

— Кто знает, как записывается число 6?

(Учитель показывает цифру 6. Дети находят ее и выставляют.

Учитель делает на доске запись: 5 + 1 = 6.)

— На что похожа цифра 6?

У шестерочки лицо

Словно круглое кольцо,

Сверху хвостик озорной,

Важный очень и смешной.

Цифра 6 им дорожит,

Каждый миг за ним следит.

Хвостик ей нельзя терять,

Чтобы ноликом не стать.

— Назовите 6 предметов, необходимых для дома.

— Представьте, что вы фермеры. Назовите 6 домашних животных, которых бы вы завели.

— Положите под кругами столько же красных треугольников. Положите еще 1 синий треугольник.

— Сколько стало треугольников? (7.)

— Кто знает, как пишется цифра 7?

(Дети показывают.)

— Запишите, как получили 7. (6 + 1 = 7.)

— На что похожа цифра 7?

Семицветный мостик свой

Кто раскинул над рекой?

Это радуга-дуга

Засверкала в облаках.

Ее краски цифра 7

Подарила щедро всем,

Чтобы люди не грустили,

Чтобы красоту ценили.

— Перечислите все цвета радуги. Какой из них ваш любимый?

— Где еще встречается число 7? (7 нот, 7 дней в неделе, 7 чудес света.)

— Как вы думаете, почему цифра 7 так часто встречается?

Число 7 магическое, потому что долгое время оно было последним при счете. А еще, может быть, потому, что человек воспринимает мир (свет, звук, запахи, вкус) через 7 отверстий в голове.

— Назовите эти отверстия. (2 глаза, 2 уха, 2 ноздри, рот.)

— О чем будем говорить сегодня на уроке? (О числах 6 и 7.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Прочитайте на с. 52 вопрос урока.

— Ответили мы на вопрос? Как получить числа 6 и 7? (5 + 1 = 6, 6 + 1 = 7.)

— Рассмотрите рисунок. Что там изображено? (Дочка помогает маме делать печенье.)

— Объясните по рисунку, как можно получить числа 6 и 7.

— Посмотрите на рисунки, приведенные ниже. Сколько треугольников? (6.)

— Сколько кругов? (7.)

— Какое число меньше: 6 или 7? Почему? (6, так как треугольников не хватает, чтобы составить пару с кругами.)

— Запишите это при помощи знаков. (6