Конспект урока по математике на тему "Устные приемы вычислений"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационно-мотивационный

- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Меня зовут Яна Денисовна, сегодня я проведу у вас урок математики.

Тренинг-настрой:

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все на месте, все в порядке,

Книжки, ручки и тетрадки!

Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?

Приветствуют учителя.Проверяют посадку, готовность к уроку.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог

Актуализация знаний

- Сегодня на уроке мы вспомним те знания, которые вам пригодятся при дальнейшем изучении такой интересной науки, как Математика.

- Для начала чтобы подготовить наши мысли к решению сложных задач, мы потренируемся на простых.

1)(слайд№ 2)

Белочка десять орешков нашла.
Пять отнесла в кладовую дупла.
Сколько осталось, как посчитать?
Кто может белке ответ подсказать?

2) (слайд №3)

Пять сомов и два минтая.
Сколько вместе, посчитаем?

3) (слайд №4)

Было пять жучков,
Веселых толстячков.
Один из них умчался.
Считай тех, кто остался.  

- Молодцы, ребята, справились с этим заданием.

- Перед вами ряд чисел: 2,5,8,11,14,17(слайд№5)

-Прочитайте этот ряд чисел.

- По какому правилу составлен этот ряд чисел?

- Назовите следующие два числа в этом ряду.

- Молодцы, ребята! Идём дальше.

- Теперь вашему вниманию я предлагаю следующее задание. Вместо звёздочек вставьте нужное число (слайд №6).

11-*=9 15-*=9

12-5=* 6+*=13

9+*=18 4+*=11

8+*=11 20-*=10

(слайд №7).

- Какой из примеров будет лишним? Почему?

- Молодцы, справились с заданием.

Устно решают задачи.

- 10-5=5.

- 5+2=7.

- 5-1=4.

- Каждое следующее число на 3 больше предыдущего.

- 20, 23. Называют ряд чисел.

- Лишним будет пример 20-*=10, потому что здесь вычитание десятков из десятков.

Познавательные:формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;формирование умений производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение)

Регулятивные:волевая саморегуляция;

Коммуникативные:формирование умения объяснять свой выбор при ответе на вопрос

Самоопределение к деятельности

- Теперь ребята предлагаю вам выполнить работу на карточках.

- Соедините примеры в пары и назовите ответы.

- По какому признаку вы их соединяли?

- Почему получились одинаковые ответы?

-Как называется это свойство?

- Какое еще свойство сложения вы знаете?

- Для чего нужно знать и уметь применять эти правила?

- Одинаковые слагаемые.

- Пользовались свойством перестановки слагаемых сумма не меняется.

- Переместительное свойство сложения.

- Мы знаем сочетательное.

- Что-бы быстрее, легче и удобнее считать.

Регулятивные: целеполагание; волевая саморегуляция;

Познавательные:формирование умения использовать простые логические действия (анализ)

Коммуникативные:формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос

Открытие новых знаний

- Перед тем как выполнить следующее задание, давайте откроем тетради запишем сегодняшнюю дату, классная работа. Аккуратно и красиво пропишем числа, которые у вас записаны.

- Какое это число? Дайте характеристику этого числа.

- Откройте стр.57, задание1.

- Прочитайте задание.

- Что значит «вычислить удобным способом»?

-А как легче найти значение первого выражения?

- Запишем:

20+2+8+40=(20+40) + (8+2)

- К сумме чисел 40 и 20 прибавить сумму чисел 8 и 2.

- Значение первого выражения находим все вместе на доске, второе выражение комментируем, а 2 последних выражения решаете самостоятельно. (слайд № 8).

- Задание 2 на стр.57.

- Что нужно сделать в этом задании?

- Можем ли мы это сделать сразу?

- А всегда ли это обязательно делать?

- Посмотрите на первое сравнение. Что вы заметили?

- Что поможет нам правильно поставить знак?

- Можно без вычислений сказать, какой знак нужно поставить?

- Приступаем к выполнению задания, затем будем проверять.

- Лёгким способом.

- Легче к 20+40, а к 8+2 и полученные результаты сложить. Записывают остальные выражения.

- Сравнить выражения.

- Не всегда. Сначала находим значения, а потом сравниваем результаты.

- Да.

- В левой части 2+30, а в правой 30+2.

- Переместительное свойство сложения.

- В первом столбике можно, во втором сначала нужно вычислить.

Познавательные: добывать новые знания, используя информацию полученную на уроке

Регулятивные:освоение способов решения проблем поискового характера;

Коммуникативные:формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос.

Физминутка

Вы, наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись,

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем-

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Выполняют движения.

Регулятивные: саморегуляция

Закрепление изученного

- Ну а теперь пришло время порешать задачу. Открываем стр.57, задание 3.

- Прочитайте задачу.

- О ком говорится в задаче?

- О каких классах говорится в задаче?

- Сколько учеников во 2А?

- Сколько учеников в 3А классе?

- Что сказано про учеников 4 А класса?

- Какой главный вопрос в задаче?

- Ребята, я решила эту задачу дома. Но не могу разобраться какая же из двух кратких записей подходит к задаче. Какая кр.запись подойдет к нашей задаче? (на доске 2 краткие записи). Внимательно рассмотрите и давайте найдём ту краткую запись, которая подходит к нашей задаче.

- Запишите краткую запись в тетрадь.

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Глядя на краткую запись, как вы думаете во сколько действий наша задача?

- Что будем находить первым действием? Как узнать, сколько учеников 3А?

- Зная сколько учеников в 3А, сможем мы теперь ответить на главный вопрос задачи? Каким действием?

- Что сейчас нужно сделать?

- Чтобы написать ответ, еще раз прочитаем вопрос задачи.

- Ребята, а как можно короче записать эту задачу? Одним действием.

- Стр.57, задание 5.

- Как разложено число 64?

- Ну а остальные пропуски заполните самостоятельно. После выполнения задания мы проверим.

Читают задачу.

- Об учениках

- О 2А, 3 А, 4А

- 20 учеников

- Неизвестно, но сказано, что на 2 больше

- Их нужно найти.

- Надо найти сколько учеников в 4А.

2А- 20 уч.

3А- ?, на 2 уч.больше.

4А- ?, на 1 уч.меньше

- Нет, мы не знаем, сколько учеников в 3А.

- В 2.

- Сколько учеников в 3А

1)20+2= 22 (у.)

2) 22-1= 21 (у.)

- Записать ответ.

- 20+2-1= 21 (у.)

Познавательные:формирование умения производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение);

Личностные:действие смыслообразование (интерес, мотивация);

Коммуникативные:формирование умения отвечать на вопрос, аргументировать

Рефлексия

(слайд № 7)

• Что понравилось на уроке?

• Чему научились?

Что было трудным?

Отвечают на вопросы.

Регулятивные:умение оценивать свою деятельность;

Коммуникативные:формирование умения учебного сотрудничества с учителем;формирование умения объяснять свой выбор.

Итог урока

- Чем занимались сегодня на уроке?

- Какие правила мы сегодня вспомнили?

- Зачем мы изучаем эти правила?

- Молодцы, ребята, спасибо за урок. Урок окончен!

- Вспомнили переместительный закон сложения, вычисления с переходом через десяток, состав двузначных чисел, сравнение выражений, решение задач в два действия.

-

Домашнее задание

- Стр.57, задание 6

Записывают домашнее задание.

-