Программа по внеурочной деятельности

Программа по внеурочной деятельности

Веселая математика

^{название программы}

общеинтеллектуальное

^{направление внеурочной деятельности}

Срок реализации программы 1 год

для учащихся 1 класса

Составитель: Николаева Т.В.

учитель первой квалификационной категории

Подсолнечное, 2014

Программа «Веселая математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования.

Программа направлена на формирование у школьников мыслительной деятельности, культуры  умственного труда,  развитие качеств мышления, необходимых образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе. Особенностью курса является занимательность предлагаемого материала,  более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них. На занятиях кружка в процессе логических упражнений дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между  понятиями,  предлагаемые логические упражнения заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства. Упражнения носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к мыслительной деятельности. Расширить и углубить развитие умственных способностей младших школьников призванная внеклассная работа по математике. Она имеет целью оказывать содействие повышению уровня знаний, закреплению умений и привычек, приобретенных учениками на уроках математики, развивать математические способности, сообразительность, изобретательность, обнаруживать наиболее одаренных и способных детей и оказывать содействие их дальнейшему развитию. Внеклассная работа по математике формирует и развивает способности и личность ребёнка. Управлять этим процессом - значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, но формировать у него потребность в постоянном саморазвитии и самореализации, так как каждый человек воспитывает себя прежде всего сам, здесь добытое лично - добыто на всю жизнь.

Актуальность данной программы определена рядом факторов:

• общение учителя и ученика,

• занятие во внеурочное время,

• развитие навыков общения в коллективе

решение логических и нестандартных задач. Актуальность темы заключается в том, что одной из важнейших теоретических и практических проблем современной педагогики является совершенствование процесса обучения младших школьников. История развития зарубежной и российской педагогики и психологии неразрывно связана с изучением различных аспектов затруднений в обучении. По данным многих авторов (Н. П. Вайзман, Г. Ф. Кумарина, С. Г. Шевченко и др.), число детей, которые уже в начальных классах оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить программу, колеблется от 20% до 30% от общего числа учащихся. Являясь умственно сохранными, не имея классических форм аномалий развития, такие дети испытывают трудности в социальной и школьной адаптации, проявляя неуспешность в обучении.

Проблеме обучения элементарному курсу математики посвящен ряд исследований современных авторов (Н. Б. Истомина, Н. П. Локалова, А. Р. Лурия, Г. Ф. Кумарина, Н. А. Менчинская, Л. С. Цветкова и др.). В результате анализа названных литературных источников и в ходе собственных исследований были выявлены следующие основные затруднения младших школьников при обучении математике:

1. Отсутствие устойчивых навыков счета.

2. Незнание отношений между смежными числами.

3. Неспособность перехода из конкретного плана в абстрактный.

4. Нестабильность графических форм, т.е. несформированность понятия «рабочая строка», зеркальное написание цифр.

5. Неумение решать арифметические задачи.

6. “Интеллектуальная пассивность”.

Одно из главных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы — повысить качество образования и воспитания учащихся. Наряду с уроком — основной формой учебного процесса все большее значение приобретает внеклассная работа по математике. Способствуя глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышению математической культуры, привитию навыков самостоятельной работы, внеклассная работа развивает интерес к изучению математики и творческие способности школьников.

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников. Предусмотренные данной программой занятия проводятся с учащимися 1 класса

Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками 66 ч в год (2часа в неделю). Продолжительность занятий -30 мин,

Данная программа рассчитана на детей 7 – 11 лет, может включать внесения и изменения.

Такая программа может иметь возрастную привязку, например: для 1 класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности; для 2 -3 классов образовательная программа, формирующая ценностное отношение к социальной реальности; для 4 класса- образовательная программа, дающая ученику опыт самостоятельного общественного действия.

Каждое занятие предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности младших школьников и направлено на решение педагогических целей и задач.

Главной целью внеклассных занятий по математике является углубление и расширение знаний, развитие интереса учащихся к предмету, развитие их математических способностей, привитие школьникам интереса и вкуса к самостоятельным занятиям математикой, воспитание и развитие их инициативы и творчества.

Однако учителю не следует отдавать предпочтение какой-либо одной форме или методу изложения.

Также при проведении занятий, в основном, необходимо использовать методы изучения (а не обучения) математики, а также проблемную форму обучения.

Внеурочная деятельность по математике составляет неразрывную часть учебно-воспитательного процесса по данному предмету. Она содействует развитию психологических процессов младшего школьника: восприятия, представления, памяти, внимания, мышления, речи, воображения, развивает познавательную деятельность учащихся.

Цели обучения математике обусловлены структурой личности, общими целями образования, концепцией предмета математики, её статусом и ролью в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Под внеклассной работой понимается не обязательные, систематические занятия с учащимися во внеурочное время. Математические школы, факультативные занятия и кружки призваны углублять математические знания школьников, уже определивших основной круг своих учебных интересов. Учитывая, что потребность в специалистах – математиках сейчас очень велика, необходимо формировать соответствующий интерес еще в школе.

На уроках математики имеется немало возможностей заинтересовать школьников содержанием этой науки. Вместе с тем основная цель занятий всё же состоит в обучении определённому комплексу процедур математического характера, занимательность изложения подчинена этой цели, развитие способностей учащихся происходит в рамках изучения обязательного материала. Нередко участие во внеклассной работе по математике может явиться первым этапом углубленного изучения математики и привести к выбору факультатива по математике, к поступлению в математическую школу, к самостоятельному изучению заинтересовавшего материала и т.п.

Основная часть программы имеет уровневое построение. Каждая новая тема по сложности превосходит предыдущую и опирается на ее содержание.

Три внеклассных занятия по математике носят интегрированный характер (математика-история, математика - литературное чтение). Итоговое занятие проводится в форме математического марафона, который поможет проверить знания и умения детей, покажет, как дети умеют рассуждать и доказывать.

Позиция педагога, проводящего внеклассное занятие по математике неоднозначна. Учитель выступает в качестве информатора, инструктора, организатора, аналитика, советника, консультанта, равноправного участника, наблюдателя.

Важнейшими задачами образования в начальной школе являются:

• формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

• развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

• создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

Программа внеурочной деятельности по математике выражает целевую направленность на развитие и совершенствование познавательного процесса, способствует формированию математических способностей учащихся, а именно: учит обобщать материал, рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать и т.д.

Характерной особенностью программы по математике является занимательность изложения материала либо по содержанию, либо по форме.

Цель: расширить познавательный интерес, математический кругозор учащихся, развивать математическую логику, умение применять имеющиеся знания в новой ситуации.

Задачи:

• содействовать формированию мыслительных навыков: умение ставить вопросы, обобщать, выделять часть из целого, устанавливать закономерности, делать умозаключения;

• прививать любовь к предмету;

• создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

Основные формы работы: игры, викторины, математические конкурсы, дистанционные олимпиады, изготовление математических моделей.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей – это наблюдение педагога в ходе занятия, анализ подготовки и участие учащихся в школьных мероприятиях, математических конкурсах, дистанционных олимпиадах.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Содержание программы	Количество часов		Перечень универсальных действий обучающихся
		Аудитор ных	Неаудиторных
1	Математическое приветствие (зашифровать слово, например, « желаю удачи в работе»);	22		Выделять особенности математической игры. Применять нестандартное мышление, умение работать по инструкции учителя, умение слышать друг друга, выделение главного, эрудиция, находчивость и чувство юмора, как компоненты успешной игры.
2	Математические игры, ребусы, задачи;	25		Принимать правила мозгового штурма. Преодолевать трудности качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартного мышления Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
3	Выполнение нестандартных заданий;	17		Анализировать предложенные возможные варианты верного решения. Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом. Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для решения
4	Решение логических задач и на смекалку.			Умение ориентироваться в тексте математической задачи, уметь логически рассуждать Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКРЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

№	Тема	Описание примерного содержания занятий	Кол – во часов	Дата
	Введение в игру		22ч
1.	«Снеговики»	Правила игры. Проведение игры	1
2.	«Муравьи»	Нахождение неизвестного числа (слово)	1
3.	«Вставь нужные слова»	Установление последовательности подчинения понятий.	1
4.	«Найди пары»	Задания на развитие мыслительных процессов, умения находить связи между понятиями.	1
5-6.	Часы.	Практическое занятие	2
7-8.	« Сколько зверей?» (в пределах 20)	Практическое занятие	2
9-10.	« По порядку становись!» ( в пределах 20)	Игра	2
11-12.	Считалки.	Проект	2
13-14.	« Не боюсь!»	Игры на развитие внимания и навыков счета.	2
16-17.	« Волшебные палочки».	Задания на развитие восприятия и логического мышления.	3
18-19.	« Найди слово».	Игры на развитие мыслительных операций анализа и синтеза.	2
20-21.	« Расшифруй».	Игры на развитие логического мышления, операций анализа синтеза, а также навыков устного счета.	2
22.	« Где они живут?»	Работа на интерактивной доске
	Техника мозгового штурма		25
1-2.	Игра с использованием геометрических фигур.	Игра	2
3-4.	Разбить фигуры по признаку	Практическое задание	2
5-9.	«Конструктор»	Работа с конструктором лего	4
10-12.	«Сравни и запомни»	Игра	3
13-14.	«Заполни пустые клетки»	Задания на закрепление представлений о числах, умений сопоставлять и сравнивать две группы чисел, находить отличительные признаки.	2
15-17.	«Найди существенное»	Выявление существенных признаков	3
18-20.	Словесная характеристика классов в готовой классификации.	Деление объектов на классы по заданному основанию.	3
21-23.	Проверка результатов классификации.	Практическое занятие.	3
24-25.	Найди знаки.	Задания на внимание и наблюдательность.	2
	Решение нестандартных задач, выполнение олимпиадных заданий.		18
1-2.	Прибавить и вычесть.	Работа на интерактивной доске	2
3-4.	Рисуем с помощью треугольников. Рисуем с помощью кругов.	Рисование с помощью треугольников, кругов.	2
5-7.	«Задачи – шутки».	Решение задач	3
8-11.	«Сказочные задачи».	Решение задач	4
12-14.	Олимпиадные задания.	Решение олимпиадных задач	3
15-17.	Нестандартные задачи.	Решение нестандартных задач	3
	Итого		66

Содержание программы

• Математическое приветствие (зашифровать слово, например,

« желаю удачи в работе»);

• Математические игры, ребусы, задачи;

• Выполнение нестандартных заданий;

• Решение логических задач и на смекалку.

Модуль1. Познавательная деятельность: занятие в школьном математическом кружке « Занимательная математика» (66 ч).

1.1.Введение в игру(22ч). Особенности математической игры. Поведение в команде. Роль и действие капитана. Нестандартное мышление, умение работать по инструкции учителя, умение слышать друг друга, выделение главного, эрудиция, находчивость и чувство юмора, как компоненты успешной игры.

1.2. Техника мозгового штурма (25ч). Правила мозгового штурма. Проведение и анализ мозгового штурма – практические занятия. Отработка вычислительных навыков, развитие внимания и наблюдательности.

1.3. Решение нестандартных задач, выполнение олимпиадных заданий (17ч). Умение ориентироваться в тексте математической задачи, уметь логически рассуждать, думать. Развитие познавательного интереса.

Информационно методическое обеспечение

1. Волина В.В. « Праздник числа», Москва» АСТ-ПРЕСС», 2012г.

2. Журнал « Начальная школа».

3. Лайло В.В.« Повышение грамотности и развития мышления», Москва «Дрофа»,2011г.

4. Левитас Г.Г « Нестандартные задачи по математике», Москва «Илекса»,20012г.

5. Н.Г. Белицкая, А.О. Орг « Школьные олимпиады»,Москва,2011г.

6. Русанов В.Н. « Математические олимпиады младших школьников», Москва « Просвещение», 2012г.

1. Интедоска  

2. Персональный компьютер

3. Мультимедийный проектор