Информационные и коммуникационные технологии – важнейший фактор развития математического образования

Інформаційні і комунікаційні технології – найважливіший фактор розвитку математичної освіти.

Значення освіти у сучасному світі велике, воно є найважливішим фактором формування якості економіки і суспільства.
Виняткова роль належить школі. Використання інформаційних і комунікаційних технологій (ІКТ) в навчальному процесі є актуальною проблемою сучасної шкільної освіти. Сьогодні необхідно, щоб кожен вчитель з будь-якої шкільної дисципліни міг підготувати і провести урок з використанням ІКТ. Необхідно, тому що урок з використанням ІКТ - це наочно, яскраво, інформативно, інтерактивно, економить час вчителя і учня, дозволяє учневі працювати в своєму темпі, дозволяє вчителю працювати з учнем диференційовано та індивідуально, що дає можливість оперативно проконтролювати та оцінити результати навчання. На уроках математики збільшується розумова навантаження на учня.
Очевидно, що в даний час спостерігається
• зниження інтересу до предмету;
• слабкий розвиток комунікативних здібностей учнів;
• недолік різноманітності наочності на уроці;
• невміння учнів грамотно користуватися джерелами інформації, оцінювати її достовірність, співвідносити нову інформацію з набутими раніше знаннями.
Оновлення освіти вимагає використання нетрадиційних методів і форм організації навчання, зокрема інтегративних, в результаті використання яких у дітей виникає цілісне сприйняття світу, формується як раз той діяльнісний підхід в навчанні. Не можна спиратися тільки на широко поширені в практиці навчання пояснювально-ілюстративні та репродуктивні методи. Особливий інтерес представляють можливості розвиваючих, проблемних, інформаційно - комунікаційних технологій, електронних підручників, Інтернет-ресурсів. За даними досліджень психологів понад 62% інформації надходить до нас через зір і слух. Зір і слух найбільш потужні та ефективні канали передачі і прийому інформації. Тому чим різноманітніше буде подання інформації, тим ефективнішим буде процес її засвоєння. В якості реального факту необхідно визнати, що досить велика частина школярів відрізняється об'єктивним неприйняттям математики. Однак без математичної освіти сучасна людина обійтися не може. Тому одним із головних завдань школи є не тільки сполучення певної суми знань учнями, але і розвиток у них пізнавальних інтересів, творчого ставлення до справи, прагнення до самостійного «добування» і розширенню знань і умінь, вдосконалення вміння застосовувати їх у своїй практичній діяльності. Інформаційно-комунікаційні технології займають особливе становище в сучасному інформаційному і все більше місце в освітньому процесі. Процес інформатизації суспільства стає все більш динамічним і висуває нові вимоги до виховання і навчання учнів.
Головною перевагою цих технологій є наочність, так як більша частка інформації засвоюється за допомогою зорової пам'яті, і вплив на неї дуже важливо в навчанні. Інформаційні технології допомагають зробити процес навчання творчим і орієнтованим на учня. А використання ІКТ на уроках математики дозволяє зробити процес навчання більш цікавим, яскравим, захоплюючим за рахунок багатства мультимедійних можливостей;
ефективно вирішувати проблему наочності навчання;
розширити можливості візуалізації навчального матеріалу, роблячи його більш зрозумілим і доступним для учнів.

Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально - виховний процес для активізації пізнавальної діяльності учнів слід через рішення наступних завдань:
• оптимальний розвиток математичних здібностей учнів за допомогою впровадження мультимедійної продукції;
• посилення зв'язку математичних знань з життєвою практикою і майбутньою професійною діяльністю;
• створення умов для формування умінь і навичок дослідницької і пошукової роботи в інформаційних ресурсах сучасних комп'ютерних засобів;
• впровадження ІКТ для розвитку пізнавального інтересу учнів, формування логічного і системного мислення, розвитку рефлексії.
Свідомість дітей вже підготовлене до сприйняття інформаційного світу, вони з легкістю освоюють інформаційні та комунікаційні технології, багато з них здатні самостійно навчатися. Вчителі, щоб йти нарівні з тими, кого навчають, тобто зі школярами, теж повинні увійти в інформаційний світ, знайти нову точку опори, як-то перетворити свою діяльність.


Необхідними умовами є:
1. підвищення інформативної ємкості і наочності матеріалу, що вивчається;
2. краще засвоєння знань, умінь і навичок за рахунок використання індивідуальних освітніх траєкторій;
3. формування вміння моделювати і проектувати досліджувані процеси; 4. розвиток навичок самостійної роботи учнів, перетворення їх з пасивних споживачів інформації в дослідників;
5. розкриття потенціалу і значимості досліджуваного матеріалу в майбутній професійній діяльності;
6. оперативність і об'єктивність контролю знань.

Для вирішення поставлених завдань потрібно використовувати такі методи педагогічного дослідження:
-теоретичні: аналіз педагогічної, методичної та спеціальної
літератури з проблеми дослідження, спеціальних розділів математики та інформатики;
-загальнонаукові: педагогічне спостереження, бесіди зі школярами, аналіз результатів діяльності учнів, вивчення комп'ютерних програмних продуктів, призначених для навчання математики у школі, вивчення та аналіз досвіду використання засобів інформаційних технологій у навчанні школярів.
Вміння зацікавити математикою — справа непроста. Творча активність учнів, успіх уроку цілком залежить від методичних прийомів, які вибирає вчитель. Як сформувати інтерес до предмета у дитини? Через самостійність і активність, через пошукову діяльність на уроці і вдома, створення проблемної ситуації, різноманітність методів навчання, через новизну матеріалу, емоційне забарвлення уроку. Також, на мій погляд, цього можна домогтися, застосовуючи інтерактивні та мульмедійні засоби навчання.
Комп'ютерна технологія - це технологія організації навчально - виховного процесу, яка формує культуру роботи з інформацією, культуру співпраці, розвиток критичної позиції як по відношенню до навколишнього світу, так і по відношенню до себе, формує «людини мислячої».
Інтерактивні засоби навчання можуть бути використані в
предметному навчанні в різних варіантах на всіх етапах процесу
навчання:
1. при вивченні нового матеріалу(дозволяють ілюструвати різноманітними наочними засобами, застосування особливо вигідно в тих випадках, коли необхідно показати динаміку розвитку якогось процесу);
2. при проведенні усних вправ (дають можливість оперативно пред'являти завдання і коригувати результати їх виконання);
3. при перевірці фронтальних самостійних і домашніх робіт (забезпечує разом з усним і візуальний контроль результатів),
4. при рішенні задач навчального характеру (допомагають виконати малюнок, скласти план рішення та контролювати проміжні й остаточний результати самостійної роботи за цим планом).
Для учня комп'ютер виконує різні функції: учителя, робочого інструменту, об'єкту навчання і пошуку додаткового матеріалу з багатьох тем нашої програми (використання Інтернету).
Використання ІКТ у навчальному процесі передбачає, що вчитель будь-якої шкільної дисципліни вміє:
1. Обробляти текстову (Microsoft Word), цифрову та знакову - редактор формул Microsoft Equation 3.0)
наприклад , графічну (Advanced Grapher) і звукову інформації за допомогою відповідних процесорів і редакторів для підготовки дидактичних матеріалів (варіанти завдань, таблиці, креслення, схеми, графіки тощо), щоб працювати з ними на уроці
2. Створювати слайди з даного навчального матеріалу, використовуючи редактори презентації MS Power Point і продемонструвати презентацію на уроці;
3. Використовувати наявні готові програмні продукти по своїй дисципліні;
4. Організувати роботу з електронним підручником на уроці;
5. Застосовувати навчальні програмні засоби (навчальні, закріплюючі, контролюючі);
6. Здійснювати пошук необхідної інформації в Інтернеті в процесі підготовки до уроків і позакласним заходам (омсы);
7. Організувати роботу з учнями з пошуку необхідної інформації в Інтернеті безпосередньо на уроці;
8. Працювати на уроці з матеріалами web-сайтів;
9. Створювати web-сторінки якого питання навчального матеріалу;
10. Розробляти тести, використовуючи готові програми-оболонки або самостійно, і проводити комп'ютерне тестування.
В принципі, учні сьогодні готові до уроків різних дисциплін з використанням ІКТ. Для них не є новим і невідомим ні робота з різними редакторами і процесорами (наприклад, з MS Word, MS Excel, Pain MS Power Point,), ні використання ресурсів Інтернету, ні комп'ютерне тестування. З усім цим учні знайомляться на уроках інформатики. Тут вони отримують як уявлення про можливості тих чи інших ІКТ, так конкретні практичні вміння.
Основними завданнями сучасних інформаційних технологій навчання є розробка інтерактивних середовищ управління процесом пізнавальної діяльності, доступу до сучасних інформаційно-освітніх ресурсів (мультимедійних підручників, різноманітних баз даних, навчальним сайтів та інших джерел).
Інформаційні технології, найбільш часто застосовуються в навчальному процесі, можна поділити на дві групи:
1) мережеві технології, що використовують локальні мережі та глобальну мережу Internet (електронні варіант методичних рекомендацій, посібників, сервери дистанційного навчання, що забезпечують інтерактивний зв'язок з учнями через Internet, у тому числі в режимі реального часу) і
2) технології, орієнтовані на локальні комп'ютери (навчальні програми, комп'ютерні моделі реальних процесів, демонстраційні програми, електронні задачники, контролюючі програми, дидактичні матеріали).
Зупинимося на першій групі. На інтегрованих з інформатикою уроках, користуючись послугами локальної мережі, можливо, наприклад, побудова графіків тригонометричних функцій за допомогою редактора електронних таблиць EXCEL. На уроці математики, що проходить у кабінеті інформатики, можна організувати роботу учнів, наприклад, з використанням мультимедійних навчальних посібників із серії "Математика не для відмінників", які по суті є ідентичними електронними версіями друкованих підручників, а для перевірки знань використовується тест. Учні спочатку вирішують завдання, а потім набирають відповідь в числовому або аналітичному вигляді, або вибирають його з числа запропонованих програмою. Якщо ж відповідь невірний, то програма лише констатує цей факт, але вона не в змозі провести аналіз помилок.
• Програма перевіряє кожний крок учня, вказуючи на його поточні помилки і підказуючи вихід з важкої ситуації.
• Негайна реакція комп'ютера на хибний крок дозволяє відразу ж поправити учня, уникнути мимовільного запам'ятовування помилкових ходів.
Саме в цьому полягає неоспоримее перевага використання комп'ютера в педагогіці: ми отримуємо індивідуального безстрашного наставника персонально для кожного учня.
Послугами мережі Інтернет учні частіше користуються в домашніх умовах при підготовці до семінарів, в роботі над виконанням творчих завдань. Так, вийшовши на офіційний сайт Міністерства освіти, присвячений ЄДІ, випускники минулого року змогли перевірити і оцінити свої можливості, виконуючи завдання демонстраційного варіанту в інтерактивному режимі.
Звертаючись до мережі Інтернет, вчитель може поповнити свою методичну скарбничку. Багато корисної інформації можна отримати, наприклад з освітнього порталу (school.edu.ru) , найбільшого в даний момент в Росії сайту, присвяченого математичної освіти школярів. Цей сайт створений співробітниками факультету педагогічної освіти МДУ і компанії МЕДІА-ХАУЗ. У розділі, присвяченому математики, зібрана вся інформація, що відноситься до шкільної математики.
На уроках математики комп'ютер може використовуватися з різними функціями і, отже, цілями: як спосіб діагностування навчальних можливостей учнів, засіб навчання, джерело інформації, тренінгове пристрій чи засіб контролю і оцінки якості навчання. Можливості сучасного комп'ютера величезні, що і визначає його місце в навчальному процесі. Його можна підключати на будь-якій стадії уроку, до вирішення багатьох дидактичних завдань, як у колективному, так і в індивідуальному режимі.
Вводити комп'ютерні компоненти можна уроків, але ними не можна зловживати. Вся справа полягає в доцільності, наявності відповідних якісних програм, умов використання.
Урок з застосуванням комп'ютера буде ефективніше у того вчителя, який
• Зберігає людські пріоритети в навчанні.
• Добре, довірче ставлення до машини і її педагогічним можливостям
• Вміє дбайливо і в той же час сміливо звертатися з персональним комп'ютером
• Інтелектуально розвинений, ерудований, здатний оцінювати педагогічні можливості комп'ютерних програм
• Методично гнучкий
• Дисциплінований, точний, володіє впорядкованим логизированным мисленням.

На уроках алгебри і почав аналізу використання мультимедійного посібника "Функції та графіки" прекрасно ілюструє побудову графіків елементарних і більш складних функцій і перетворення графіків.
Таким чином, комп'ютер з’єднує в собі ряд традиційних ЗН, які завжди використовувалися, в основному, для посилення наочності. Це активізує пізнавальний процес в учнів, розвиває мислення (наочно-дієве, наочно-образне), підвищує результативність навчального процесу. Використання ІКТ дозволяє реалізувати такі розвиваючі цілі навчання, як розвиток мислення (просторового, алгоритмічного, інтуїтивного, творчого, теоретичного), формування умінь приймати оптимальне рішення з можливих варіантів, розвиток умінь здійснювати експериментально-дослідницьку діяльність (наприклад, за рахунок реалізації можливостей комп'ютерного моделювання), формування інформаційної культури, умінь здійснювати обробку інформації. Це призводить до прискорення темпу навчання, вивільняє час, отже, інтенсифікує процес навчання.


Мультимедійний урок може значно збільшити можливості викладання, зробити набагато більш індивідуалізованим як викладання, так і сприйняття навчального матеріалу.
Найбільш ефективний мультимедійний урок з використанням інтерактивних технологій. З деяким перебільшенням можна навіть сказати, що він тим більше ефективним, чим більш інтерактивним.
Учні виявляють неабиякий інтерес до теми, коли при поясненні нового матеріалу застосовуються презентації. Навіть пасивні учні з величезним бажанням включаються в роботу. Використання ЕОР допомагає при підготовці до уроку: дає велику кількість додаткової та довідкової інформації – для поглиблення знань про предмет; допомагає у підготовці контрольних і самостійних робіт; забезпечує комп'ютерне тестування учнів і допомогу в оцінюванні знань. Для учнів: допомагає при підготовці домашніх завдань; підвищує інтерес до предмета за рахунок нової форми подання матеріалу; учень знаходить великий матеріал для підготовки виступів, доповідей, рефератів, презентацій і т. п. Впровадження комп'ютерної технології у навчальний процес має багато позитивних моментів, але у всьому треба знати міру. Без шкільної дошки ведення уроків математики мені дуже важко уявити.