Урок отработки умений и рефлексии с учетом требований ФГОС.

Урок математики в 5 классе по теме «Координатный луч».

Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии с учетом требований ФГОС.

Урок разработан

учителем математики

Коваленко О.А.

МБОУ «СОШ №92» г.Кемерово

Цели:

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д.

Структура урока рефлексии

1. Этап мотивации

учитель

учащиеся

• создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»)
• исходя из решенных ранее задач, устанавливает тематические рамки и создает ориентировочную основу коррекционных действий («могу»)

• вырабатывает на личностно значимом уровне внутреннею готовность к реализации нормативных требований учебной деятельности

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

учитель

учащиеся

• организовывает повторение и знаковую фиксацию способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися, – определений, алгоритмов, свойств.

• активизируют соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы (внимание, память и т.д.)

Фронтальный опрос

1) Какой луч называется координатным?

2)Как построить координатный луч?

3) Что такое единичный отрезок?

4)Как выбирается единичный отрезок?

И т.д.

3. Этап локализации индивидуальных затруднений .

учитель

учащиеся

• организовывает взаимопроверку учащимися своих домашних работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов (без исправления ошибок)

• выполняют проверку задания ,применяя действия, запланированные для рефлексивного анализа («хочу» – «надо» – «могу»)

4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений

учитель

учащиеся

Формулирует цель коррекционной деятельности и на этой основе помогает учащимся выбрать способы и средства их реализации (то есть помогает определить, какие понятия и способы действий им нужно уточнить и научиться правильно применять)

устанавливают, какие конкретно изученные понятия, алгоритмы, способы записи и т.д. им нужно еще раз осмыслить и понять и каким образом они будут это делать (используя эталоны, учебник, анализируя выполнение аналогичных заданий на предыдущих уроках и др.)

• Какое из чисел 279 или 280 находится правее ?
• Какое из чисел 280 или 282находится правее ?
• Какое из чисел 279 или 282 находится правее ?
• Запишите любое натуральное число, которое
• расположено правее числа 282.

Результаты запишите в виде неравенств

5. Этап реализации построенного проекта

учитель

учащиеся

• Помогает осмысленно корректировать учащимися своих ошибок и формирует умения правильно применять соответствующие способы действий (во время физ.минутки).

• самостоятельно исправляют свои ошибки применяя выбранные средств, а в случае затруднения – с помощью взаимопроверки
• далее в обоих случаях выбирают из предложенных или придумывают сами задания на те способы действий (правила, алгоритмы и т.д.), в которых были допущены ошибки
• решают эти задания

6 . Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

учащиеся

учитель

• интериоризирует способы действий, вызвавших затруднения, способствует индивидуальной рефлексии учащихся путем создания ситуации успеха и эмоционального вовлечения.

• выполняют самостоятельную работу, аналогичную первой
• проводят самопроверку своих работ по эталону для самопроверки и фиксируют знаковые результаты
• фиксируют преодоление возникшего ранее затруднения. В это время учащиеся, не допустившие ошибки дополнительных заданий творческого уровня по предложенному образцу

ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ  - процесс формирования внутренних структур психики, обусловливаемый усвоением структур и символов внешней социальной деятельности. В отечественной психологии интериоризация трактуется как преобразование структуры деятельности предметной в структуру внутреннего плана сознания. Иначе, превращение межличностных отношений в внутриличностные, отношения с самим собой.

7 . Этап рефлексии деятельности на уроке .

учитель

учащиеся

• Помогает учащимся осознать методы преодоления затруднений и оценить ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.

• уточняют алгоритм исправления ошибок
• называют способы действий, вызвавшие затруднение
• фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности
• оценивают собственную деятельность на уроке
• намечают цели последующей деятельности
• в соответствии с результатами деятельности на уроке согласовывают домашнее задание (с элементами выбора, творчества)

Спасибо за внимание .