Системно - деятельностный подход к обучению и воспитанию в условиях ФГОС

Системно - деятельностный подход к обучению и воспитанию в условиях ФГОС

Хисматуллина Е.В., учитель математики

высшей квалификационной категории

МБОУ «Лицей №35» НМР РТ

Уровень образования

Уровень квалификации

Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний , а в том, чтобы научить учиться .

При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности . Кризис образования заключается в обнищании души при обогащении информацией.

СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = системно – деятельностный подход (СДП)

ИННОВАЦИЯ –

нововведение, которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление в системы.

Среди отечественных известные еще с 20-х годов русские ученые:

Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков

и др.

Среди зарубежных ученых –

Э.Колли,

А.Комбс,

А.Маслоу

и др.

Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний , а в том, чтобы научить учиться .

При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности . Кризис образования заключается в обнищании души при обогащении информацией.

• Личностные
• Регулятивные
• Познавательные
• Коммуникативные

Принцип системно - деятельностного подхода:

«Если я слышу – я забываю, если я вижу – я запоминаю, если я делаю – я понимаю».

Портфолио

Основные виды УУД

вопросы общения

общеучебные унив.д.

целеполагание

знаково-символические д.

Коммуникативные УУД

планирование

логические унив.д.

прогнозирование

постановка и решение проблемы

Познавательные УУД

контроль

коррекция

Регулятивные УУД

оценка

саморегуляция

самоопределение

Личностные УУД

смыслообразование

нравственно-этическая ориентация

Ориентирование

Анализ

Адаптация

Планирование

Достижение результата

Самореализация

Самоанализ и саморазвитие

Информация

Действия

Стандарт трактует понятие «результат образования» с позиции деятельностного подхода, согласно которому психологические особенности человека, качества личности есть результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю – психическую .

Деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах ключевых задач развития учащихся и формирования универсальных способов учебных и познавательных действий , которые, в свою очередь, должны быть положены в основу отбора и структурирования содержания образования.

Начальная школа

Основная

школа

• Современные образовательные технологии:

• ИКТ,
• игровые технологии (деловые и ретроспективные игры, интеллектуальные  турниры),
• технология критического мышления ,
• технология «Дебаты»,
• технология исследовательской деятельности,
• технология проектной деятельности .

Цели урока

Планируемые результаты

Воспитывающая

Личностные результаты

Развивающая

Метапредметные результаты

Обучающая

Предметные результаты

Структура урока в технологии системно - деятельностного подхода:

• Организационный момент.
• Актуализация знаний.
• Постановка учебной задачи.
• «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).
• Первичное закрепление.
• Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
• Включение нового знания в систему знаний и повторение.
• Рефлексия деятельности (итог урока).

Сравнительная таблица успешности РО – ТО

Традиционное обучение

1

Инновационное

Базируется на принципе доступности

2

3

Развивающее обучение

Опирается на зону ближайшего развития

Учащийся выступает в роли объекта

4

Учащийся действует как субъект собственной УД

Ориентирование на усвоение определенной суммы знаний

Нацелено на усвоение способов познания как конечной цели учения

Развивает обыденное мышление, эмпирический способ познания

5

Развивает теоретическое мышление и теоретический способ познания

Решая конкретно-практические задачи, учащиеся усваивают частные способы

6

В результате формируется человек, способный к исполнительской деятельности

На первый план выступают учебные задачи, решая их учащиеся, усваивают общие способы умственной деятельности

Формируется личность, способная к самостоятельной творческой деятельности

Портрет выпускника

Любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

Осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

Активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

Умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

Социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;

Уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

Осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;

Ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

Системно – деятельностный подход и пути его реализации в условиях ФГОС

Когда людей станут учить не тому,

что они должны думать,

а тому, как они должны думать,

то тогда исчезнут всякие недоразумения.

Г. Лихтенберг .

Решение за вами!

ФГОС: стихийное бедствие или осуществление мечты?

Спасибо за внимание!