Презентация Деятельностный подход в реализации проектной технологии на уроках математики

Деятельностный подход в р еализации

проектной технологии на уроках математики

КГУ «Средняя школа №26»

г.Актобе

учитель математики

Аманова Жанат Тугеловна

"Педагог не тот, кто учит, педагог тот, кто чувствует, как ученик учится" В. Ф. Шаталов

• овладение учащимися конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования ;
• интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе;
• научить учащихся ставить цели и определять пути их достижения
• формировать представление о математике как части общечеловеческой культуры.

1.Постановка цели: выявление проблемы, противоречия, формулировка гипотезы.

2.Обсуждение возможных вариантов исследования, выбор способов.

3.Самообразование при помощи учителя.

4.Продумывание хода деятельности, распределение обязанностей.

5.Исследование: решение задач, компоновка.

6. Обобщение результатов, выводы.

7. Анализ успехов и ошибок.

Типы проектов

Системно - деятельностный подход:

это подход к организации процесса обучения,

в котором на первый план выходит проблема самоопределения ребенка в учебном процессе.

Основная цель деятельностного подхода: научить не знаниям, а работе, обучить самостоятельно решать задачи.

Деятельностный подход в обучении предполагает наличие у учащихся познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться).

Ученик ставит цели, решает задачи, отвечает за результаты.

Главное средство ученика – умение учиться, т.е. учить себя!

Активные методы обучения –

методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся.

Цель: быстро включить класс в работу, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и доброжелательную атмосферу в классе.

Это может быть разгадывание кроссворда, решение нестандартной задачи.

Главное «захватить» внимание учащихся.

«Дерево возможных вариантов»

Цель: выявить ожидания и опасения

обучающихся на уроке.

Необходимый материал: схематично нарисованное дерево,

на которое в конце урока будут наклеены стикеры.

Проведение: Учитель предлагает учащимся

на желтых стикерах написать, чего они ждут на уроке,

а на красных - чего опасаются.

В конце занятия учащиеся заклеивают дерево

цветными листочками: сбывшиеся ожидания и

несбывшиеся опасения -желтыми и несбывшиеся ожидания

и подтвердившиеся опасения – красными.

Оценка результата урока: желтое дерево – цели достигнуты,

корни крепкие, крона густая, ждем плодов.

Красное дерево выросло – выросло не то, что ожидали.

Цель: представление нового материала,

структурирование материала, оживление

внимания обучающихся

Цель: получить обратную связь от

учеников от прошедшего урока

Презентация учебного материала

«Инфо–угадайка»

Подведение итогов урока

«Взгляд назад»

Устный счет, работа в группах, самостоятельная работа.

видео урока 5 класс

Тема: «Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и на 0,1; 0,01; 0,001;....»

исследование посвящено проблеме в области теории фракталов, новой самостоятельной области науки, фракталы имеют большую практическую направленность.

В работе рассматриваются следующие этапы исследования:

1) изучение теоретических сведений о фракталах;

2) исследование применения фракталов в природе и в жизни;

3) исследование метода фрактального рисунка.

Данная работа посвящена исследованию математических аспектов теории логарифмов, а также методов описания природных процессов и явлений с использованием идей теории логарифмов. И сследование посвящено проблеме в области теории логарифмов, логарифмы имеют большую практическую направленность.

В работе рассматриваются следующие этапы исследования:

1) изучение теоретических сведений о логарифмах;

2) исследование применения логарифмов в природе и в жизни;

3) и сследование и решение задач с логариф мами.