| Номер урока | Тема урока | часы | Вид контроля | Планируемые результаты | Дата |
| предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | По плану | Фактически |
| 1-4 | Повторение | 4 ч | Фронтальная работа с классом, работа у доски |
|
|
| 1.09. 2.09. 3.09. 4.09. |
|
| 5 | Вводная контрольная работа | 1 ч | Написание контрольной работы |
|
|
| 7.09. |
|
| Натуральные числа и шкалы – 16 часов |
| 6 | Обозначение натуральных чисел | 1ч | Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом. | Формирование представлений о математике как о методе познания действительности | Коммуникативные развивать у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего обучения, способность к мобилизации сил и энергии. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового | 8.09. |
|
| 7 | Обозначение натуральных чисел | 1ч | Устный опрос, работа с учебником, проектирование домашнего задания | Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число | Коммуникативные поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существующих и несуществующих признаков. | Формирование устойчивой мотивации к обучению | 9.09. |
|
| 8 | Обозначение натуральных чисел | 1ч | Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок, комментирование домашнего задания | Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вариантов с подсчетом их количества | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») Познавательные: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи | 10.09. |
|
| 9 | Отрезок. Длина отрезка. | 1ч | Математический диктант, фронтальная работа с классом | Научиться строить отрезок заданной длины, обозначать его. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения точек и отрезков | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 11.09. |
|
| 10 | Отрезок. Длина отрезка. Треугольник. | 1ч | Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления», индивидуальная работа с самопроверкой по эталону, комментирование выставление оценок | Расширить представление о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической системе единиц | Коммуникативные поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 14.09. |
|
| 11 | Отрезок. Длина отрезка. Треугольник. | 1ч | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа по карточкам, проектирование домашнего задания | Расширит представление учащихся о геометрических фигурах в окружающем нас мире, научиться классифицировать многоугольники | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме «Треугольники». Регулятивные: определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: выделять общее и частное, целое и часть, обще и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты | Формирование мотивации к аналитической деятельности | 15.09. |
|
| 12 | Плоскость, прямая, луч. | 1ч | Раба у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой | Развивать чертежные навыки, приемы анализа данных | Коммуникативные Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. | Формирование устойчивой мотивации к анализу | 16.09. |
|
| 13 | Плоскость, прямая, луч. | 1ч | Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой, работа у доски. | Развивать пространственные представления учащихся. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения прямых, лучей, отрезков на плоскости. | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков организации своей деятельности в составе группы. | 17.09. |
|
| 14 | Шкалы и координаты. | 1ч | Работа у доски, фронтальная работа с материалом учебника | Научиться находить цену деления шкалы, определять показания данной шкалы | Коммуникативные обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Формирование устойчивого интересе к обучению. | 18.09. |
|
| 15 | Шкалы и координаты. | 1ч | Работа у доски, индивидуальные карточки | Стоить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче. | Коммуникативные планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. | 21.09. |
|
| 16 | Шкалы и координаты. | 1ч | Устный опрос, фронтальная работа с классом, работа в парах с взаимопроверкой | Находить длину отрезка на координатном луче, координаты середины отрезка. | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. | 22.09. |
|
| 17 | Меньше или больше. | 1ч | Математический диктант, работа у доски. | Научиться сравнивать, упорядочивать числа натурального ряда и ноль, записывать результаты сравнения с помощью математической символики. | Коммуникативные находить в тексте информацию для решения задач. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как состояние целого из частей. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. | 23.09. |
|
| 18 | Меньше или больше. | 1ч | Фронтальный опрос, работа у доски. | Научиться находить длину отрезка по точкам, заданным своими координатами, вычислять координату середины отрезка. | Коммуникативные способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: формировать умение выделять закономерность. | Формирование интереса к познавательной деятельности. | 24.09. |
|
| 19 | Меньше или больше. | 1ч | Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски. | Обобщить изученный материал по теме шкалы и координаты. | Коммуникативные определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 25.09. |
|
| 20 | Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа и шкалы». | 1ч | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 28.09. |
|
| 21 | Решение задач. | 1ч | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач. | Расширить представления о практическом применении математики | Коммуникативные уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности. | 29.09. |
|
| Сложение и вычитание натуральных чисел – 21 час |
| 22 | Сложение натуральных чисел и его свойства. | 1ч | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Повторить алгоритм сложения в столбик, научиться называть компоненты суммы, складывать числа с помощью координатного луча. | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текста. | Формирование навыков работы по алгоритму. | 30.09. |
|
| 23 | Сложение натуральных чисел и его свойства. | 1ч | Устный счет, работа у доски, работа в группах. | Научиться применять свойства сложения для рационализации вычислений. | Коммуникативные определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в об объекте. | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. | 1.10. |
|
| 24 | Сложение натуральных чисел и его свойства. | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам. | Научиться отличать задачи с условием в косвенной форме и правильно их решать. | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстником. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в то числе модели и схемы для решения учебных задач. | Формирование мотивации к аналитической деятельности. | 2.10. |
|
| 25 | Сложение натуральных чисел и его свойства. | 1ч | Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Сложение». | Научиться применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач. | Коммуникативные уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. | Формирование мотивации к самосовершенствованию. | 5.10. |
|
| 26 | Вычитание | 1ч | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. | Научиться называть компоненты разности, повторить алгоритм вычитания чисел в столбик. | Коммуникативные уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь устанавливать аналогии. | Формирование устойчивого интереса к изучению нового | 6.10. |
|
| 27 | Вычитание | 1ч | Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. | Освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа для рационализации вычислений. | Коммуникативные уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: формировать умение выделять закономерность. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 7.10. |
|
| 28 | Вычитание | 1ч | Индивидуальная работа по карточкам. | Научиться применять свойства вычитания для решения текстовых задач, в том числе задач с разностным сравнением величин. | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 8.10. |
|
| 29 | Вычитание | 1ч | Фронтальный опрос, работа у доски. | Обобщить изученные свойства сложения и вычитания. | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего обучения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 9.10. |
|
| 30 | Контрольная работа №2 по теме «Свойства сложения и вычитания». | 1ч | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные управлять свои поведением (контроль, самокоррекция самооценки действий). Регулятивные: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 12.10. |
|
| 31 | Числовые и буквенные выражения | 1ч | Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с тексом учебника | Научиться записывать числовые выражения по его словесной формулировке, называть компоненты в выражении | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: проектировать территорию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из тестов разных видов. | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового | 13.10. |
|
| 32 | Числовые и буквенные выражения | 1ч | Устный счет, работа в группах | Развивать умения извлекать необходимую информацию из математических текстов для составления числового выражения | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 14.10. |
|
| 33 | Числовые и буквенные выражения | 1ч | Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выражения». | Развивать умение анализировать математические тексты и грамотно обосновывать свою точку зрения для составления буквенного выражения и нахождения его значения | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 15.10. |
|
| 34 | Буквенная запись свойств сложения и вычитания | 1ч | Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски | Овладевать символьным языком для записи свойств сложения и вычитания | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постанову учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать аналогии. | Формирование навыков абстрактного мышления | 16.10. |
|
| 35 | Буквенная запись свойств сложения и вычитания | 1ч | Математический диктант, работа у доски | Совершенствовать умения применять символьный язык при работе с выражениями | Коммуникативные уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, моделирование. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 19.10. |
|
| 36 | Буквенная запись свойств сложения и вычитания | 1ч | Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выражения». | Применять полученные знании, умения, навыки в работе с числовыми и буквенными выражениями. | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование навыков составления алгоритмов для выполнения задания | 20.10. |
|
| 37 | Уравнение | 1ч | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. | Овладеть приемами решения уравнений типа а*х=в; а:х=в; а+х=в; а-х=в. | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мотивации сил и энергии; способность к волевому усилию-выбору с ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: формировать умения выделять закономерность. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 21.10. |
|
| 38 | Уравнение | 1ч | Фронтальный опрос, работа у доски | Совершенствовать умения решать уравнения типа а*х=в; а:х=в; а+х=в; а-х=в | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Формирование навыков анализа | 22.10. |
|
| 39 | Уравнение | 1ч | Работа у доски, с.р. по теме «Решение уравнений». | Научиться решать уравнения с помощью уравнения | Коммуникативные уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего обучения, к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: создавать и преобразовывать модели для решения задач. | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. | 23.10. |
|
| 40 | Уравнение | 1ч | Фронтальный опрос, индивидуальная работа по карточкам. | Совершенствовать умения решать задачи с помощью уравнения | Коммуникативные уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: формировать умения выделять закономерность. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 26.10. |
|
| 41 | Контрольная работа №3 по теме «Выражения и уравнения». | 1ч | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные управлять своим поведение. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: ориентировать на разнообразие способов решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 27.10. |
|
| 42 | Резерв. Решение задач. | 1ч | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач. | Коммуникативные учится критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения. Регулятивные: осознавать и учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Формирование познавательно интереса | 28.10. |
|
| Умножение и деление натуральных чисел – 23часа |
| 43 | Умножение натуральных чисел и его свойства. | 1ч | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом. | Научиться называть компоненты произведения, повторить алгоритм умножения в столбик, правило умножения на 10, 100, 1000 и т.д. | Коммуникативные организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстаивать последовательность необходимых операций. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделений существенных и несущественных признаков. | Формирование устойчивой мотивации к обучению. | 29.10. |
|
| 44 | Умножение натуральных чисел и его свойства. | 1ч | Математический диктант, работа у доски. | Научиться применять правила умножения для упрощения вычислений. | Коммуникативные определять цели функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательная: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. | 30.10. |
|
| 45 | Умножение натуральных чисел и его свойства. | 1ч | Работа у доски индивидуальная работа по карточкам. | Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач, в том числе с кратным сравнением величин. | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | 9.11. |
|
| 46 | Умножение натуральных чисел и его свойства. | 1ч | Работа у доски, с.р. | Научиться применять полученные знания для решения конкретных задач. | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием. Познавательные: ориентировать на разнообразие способов решения задач. | Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий. | 10.11. |
|
| 47 | Деление | 1ч | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. | Научиться называть компоненты частного, повторить алгоритм деления в столбик, деление на10, 100, 1000 и т.д. | Коммуникативные развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: строить логические цепи рассуждений. | Формирование целевых установок учебной деятельности. | 11.11. |
|
| 48 | Деление | 1ч | Устная работа, работа с учебником. | Совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик. | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. | 12.11. |
|
| 49 | Деление | 1ч | Индивидуальная работа по карточкам. | Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел, в том числе задачи на кратное сравнение величин. | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: строить логические цели рассуждений. | Формирование целевых установок учебной деятельности | 13.11. |
|
| 50 | Деление | 1ч | Работа у доски, с.р. | Научиться правильно применять деление пи решении примеров и задач | Коммуникативные учится критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона и внесения необходимых корректив. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности. | 16.11. |
|
| 51 | Деление с остатком. | 1ч | Работа с текстом учебника, работа у доски | Научиться называть компоненты деления с остатком, выполнять алгоритм деления с остатком в столбик | Коммуникативные уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий | Формирование познавательного интереса к изучению нового | 17.11. |
|
| 52 | Деление с остатком. | 1ч | Математический диктант, индивидуальная работа по карточкам. | Научиться записывать формулу деления с остатком и находить неизвестные компоненты этой формулы | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать аналогии. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 18.11. |
|
| 53 | Деление с остатком. | 1ч | Фронтальный опрос, индивидуальная работа по карточкам, работа у доски. | Обобщить знания, умения по теме «Деление и умножение» применительно к решению примеров и задач | Коммуникативные развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия Эффективных совместных решений. Регулятивные: прогнозировать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 19.11. |
|
| 54 | Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел». | 1ч | Написание контрольной работы. | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные управлять свои поведением. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости то конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 20.11. |
|
| 55 | Упрощение выражений | 1ч | Анализ ошибок допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа с доской | Научится применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений | Коммуникативные учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий Познавательные: уметь устанавливать аналогии | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 23.11. |
|
| 56 | Упрощение выражений | 1ч | Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски | Научится решать задачи с кратным сравнением величин с помощью уравнения | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 24.11. |
|
| 57 | Упрощение выражений | 1ч | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Научиться решать задачи на части с помощью уравнения | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 25.11. |
|
| 58 | Упрощение выражений | 1ч | Работа у доски, с.р. | Совершенствовать навыки упрощения выражений, решением задач с помощью уравнения | Коммуникативные развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 26.11. |
|
| 59 | Порядок выполнения действий | 1ч | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски и в тетрадях | Научится правильно определять порядок выполнения действий в выражении | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов | Формирование навыков работы по алгоритму | 27.11. |
|
| 60 | Порядок выполнения действий | 1ч | Математический диктант, работа у доски. | Научится составлять и выполнять программу вычислений в выражении и записывать выражение по его программе вычислений | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Формирование навыков составления алгоритма и работы по алгоритму. | 30.11. |
|
| 61 | Квадрат и куб числа | 1ч | Работа с текстом учебника, работа у доски | Выучить определение степени числа, её основания, показателя. Научится вычислять квадраты и кубы чисел от 0 до 10. Научиться пользоваться таблицей кубов натуральных чисел от 1 до 10. | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, итого, что еще неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование устойчивой мотивации к изучению закреплению нового | 1.12. |
|
| 62 | Квадрат и куб числа | 1ч | Текущий тестовый контроль, работа у доски. | Научится определять порядок выполнения действий и вычислять значения выражений, содержащих степень. | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Формирование мотивации к изучению и закреплению нового | 2.12. |
|
| 63 | Квадрат и куб числа | 1ч | Фронтальный опрос, индивидуальная работа по карточкам | Автоматизировать навыки вычислений при работе со степенью. | Коммуникативные развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 3.12. |
|
| 64 | Контрольная работа №5 по теме «Арифметика натуральных чисел». | 1ч | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные управлять своим поведением. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 4.12. |
|
| 65 | Резерв. Решение задач. | 1ч | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач. | Коммуникативные слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование познавательного интереса | 7.12. |
|
| Площади объемы – 13 часов |
| 66 | Формулы | 1ч | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски | Научиться записывать зависимость между величинами а виде формул | Коммуникативные уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задач. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Формирование познавательного интереса | 8.12. |
|
| 67 | Формулы | 1ч | Работам у доски, индивидуальная работа по карточкам | Научиться составлять формулы зависимости величин на основе анализа математического текста | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию | 9.12. |
|
| 68 | Площадь. Формула площади прямоугольника. | 1ч | Текущий текстовый контроль, работа у доски. | Научиться находить площадь прямоугольника и его частей. | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 10.12. |
|
| 69 | Площадь. Формула площади прямоугольника. | 1ч | Работа в группах, фронтальная работа с классом. | Научиться различать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить примеры фигур каждого типа | Коммуникативные определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. | 11.12. |
|
| 70 | Единицы измерения площадей. | 1ч | Математический диктант, работа у доски. | Научиться переводить одни единицы измерения площадей в другие, использовать знания при решении задач. | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и тог, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование мотивации к изучению и закреплению нового. | 14.12. |
|
| 71 | Единицы измерения площадей. | 1ч | Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения работа у доски. | Расширить представление о единицах измерения площадей и применять новые знания при решении задач. | Коммуникативные поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Формирование познавательного интереса. | 15.12. |
|
| 72 | Единицы измерения площадей. | 1ч | Работу у доски и в тетрадях, с.р. | Обобщить знания и умения, полученные при изучении темы площади, и применять их для решения примеров и задач. | Коммуникативные развевать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осуществлять контроль деятельности (что сделано) и пошаговый контроль (как выполнена каждая операция). Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Формирование навыков организации анализа своей деятельности. | 16.12. |
|
| 73 | Прямоугольный параллелепипед | 1ч | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом. | Научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды среди окружающих нас предметов и изображать прямоугольный параллелепипед правильно называть ребра, грани, вершины параллелепипеда. | Коммуникативные способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать постанову учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и тог, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Формирование познавательного интереса к изучению нового. | 17.12. |
|
| 74 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. | 1ч | Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам. | Выучит формулу объема прямоугольно параллелепипеда и научиться применять её при решении простых геометрических задач. | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. | 18.12. |
|
| 75 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. | 1ч | Фронтальный опрос, работа у доски. | Научиться вычислять площади поверхности прямоугольного параллелепипеда, записывать её с помощью формулы. | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | 21.12. |
|
| 76 | Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам. | Применять знания, умения и навыки при решении практических задач на нахождение площадей и объемов. | Коммуникативные уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего обучения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах. | Формирование навыка самоанализа и самоконтроля. | 22.12. |
|
| 77 | Контрольная работа №6 по теме «Площади и объемы». | 1ч | Написание контрольной работы. | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения в конкретной деятельности. | Коммуникативные управлять свои поведением. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 23.12. |
|
| 78 | Резерв. Решение задач. | 1ч | Анализ ошибок, допущенной в контрольной работе; фронтальная работа по решению задач. | Научиться применять приобретенные знания, умения для решения практико-ориентированных задач. | Коммуникативные учиться критично относить к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование познавательного интереса | 24.12. |
|
| Обыкновенные дроби – 22 часа |
| 79 | Окружность и круг. | 1ч | Работа с текстом учебника, работа у доски. | Освоить понятие окружности и круга. Научиться применять циркуль для простейших геометрических построений. Вывести формулу зависимости между радиусом и диаметром одной окружности и применять полученные знания, умения и навыки при решении задач. | Коммуникативные воспринимать тест с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов. | Формирование навыков анализа, сопоставления сравнения. | 25.12. |
|
| 80 | Окружность и круг. | 1ч | Фронтальный опрос, работа у доски. | Научиться применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач, связанных с окружностью и кругом. | Коммуникативные развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование мотивации к познавательной деятельности. | 28.12. |
|
| 81 | Доли. Обыкновенные дроби. | 1ч | Математический диктант, работа у доски. | Научиться изображать дроби на координатном луче, называть числитель и знаменатель дроби. Называть доли метра, тонны, суток в соответствии с соотношением между единицами измерений. | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь устанавливать причинно- следственные связи. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. | 12.01. |
|
| 82 | Доли. Обыкновенные дроби. | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам. | Освоить приемы решения задач на нахождение части от числа | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечно результата. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текста. | Формирование навыков анализов, творческой инициативности и активности. | 13.01. |
|
| 83 | Доли. Обыкновенные дроби. | 1ч | Устный опрос, работа у доски. | Освоить приемы решения задач на нахождение числа по его части; переводить именованные величины в соответственные более крупные единицы с использованием обыкновенных дробей | Коммуникативные развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование навыков анализа | 14.01. |
|
| 84 | Доли. Обыкновенные дроби. | 1ч | Работа у доски, с.р. | Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения. | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего обучения. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации а индивидуальной деятельности по самостоятельному плану. | 15.01. |
|
| 85 | Сравнение дробей | 1ч | Работа с текстом учебника, работа у доски. | Научиться сравнивать дроби с помощью координатного луча, применять правила сравнения дробей с равными знаменателями и записывать результаты сравнения с использованием математических символов | Коммуникативные уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: использовать поиск и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения заданий | 18.01. |
|
| 86 | Сравнение дробей | 1ч | Фронтальная работа, работа у доски | Научиться упорядочивать дроби с равными знаменателями и применять полученные знания и умения при решении задач. Иметь представление о сравнении дробей с равными числителями | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач. | 19.01. |
|
| 87 | Правильные и неправильные дроби | 1ч | Работа у доски, фронтальная работа с классом | Дать определение правильной и неправильной дроби, научиться сравнивать правильную дробь с неправильной и применять полученные знания для оценки результата | Коммуникативные определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы. Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование познавательно интереса к изучению нового | 20.01. |
|
| 88 | Правильные и неправильные дроби | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам | Систематизировать знания по теме «Доли и дроби». | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 21.01. |
|
| 89 | Контрольная работа №7 по теме «Обыкновенные дроби». | 1ч | Написание контрольной работы | Научиться применять знания, умения пир решении задач на дроби | Коммуникативные управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результатов. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 22.01. |
|
| 90 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1ч | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа с классом | Выучить правило сложения (вычитания) дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров, уравнений и задач. | Коммуникативные учиться критично относить к своему мнению, с достоинством признавать ошибки своего мнения и корректировать его. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего обучения; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач | 25.01. |
|
| 91 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1ч | Устный опрос, работа у доски. | Научиться записывать правило сложения (вычитания) в буквенной форме. Применять полученные знания и умения для решения задач. | Коммуникативные слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование познавательно интереса | 26.01. |
|
| 92 | Деление и дроби. | 1ч | Фронтальная работа с классом, работа у доски. | Научиться записывать деление в виде дроби и наоборот и использовать полученные навыки при решении задач. | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к обучению | 27.01. |
|
| 93 | Деление и дроби. | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам. | Понимать свойства деления суммы на число и применять его для упрощения вычислений. | Коммуникативные уметь выслушивать мнение членов команд, не перебивая; приникать коллективные решения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения. | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей. | 28.01. |
|
| 94 | Смешанные числа | 1ч | С.р.; работа с текстом учебника; работа у доски | Расширить представление о числе, научиться называть целую и дробную части смешанного числа, выделять целую часть из неправильной дроби | Коммуникативные уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задач. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Формирование навыков анализа | 29.01. |
|
| 95 | Смешанные числа | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам | Научиться представлять смешанное число в виде неправильной дроби и применять эти знании и умения для решения задач. | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего обучения. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 1.02. |
|
| 96 | Сложение и вычитание смешанных чисел | 1ч | Математический диктант, работа у доски. | Освоить алгоритм сложения (вычитания) смешанных чисел | Коммуникативные развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: вносит необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его проекта. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач | 2.02. |
|
| 97 | Сложение и вычитание смешанных чисел | 1ч | Работа у доски, с.р. | Научиться применять сложение и вычитание смешанных чисел для решения уравнений и задач. | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование познавательного интереса к изучению нового | 3.02. |
|
| 98 | Сложение и вычитание смешанных чисел | 1ч | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа по карточкам | Систематизировать приобретенные знания, умения, навыки по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей». | Коммуникативные развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 4.02. |
|
| 99 | Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел». | 1ч | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные управлять своим поведением. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 5.02. |
|
| 100 | Резерв. Решение задач. | 1ч | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач. | Коммуникативные учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование познавательного интереса | 8.02. |
|
| Сложение и вычитание десятичных дробей – 15 часов |
| 101 | Десятичная запись дробных чисел | 1ч | Работа с текстом учебника, работа у доски | Развитие представлений о числе, овладение навыком чтения и записи десятичных дробей | Коммуникативные воспринимать текст с четом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Формирование устойчивой мотивации к обучению | 9.02. |
|
| 102 | Десятичная запись дробных чисел | 1ч | Математически й диктант, работа у доски | Научиться изображать десятичные дроби на координатном луче, выражать десятичной дробью именованные величины | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей | Формирование навыков анализа | 10.02. |
|
| 103 | Сравнение десятичных дробей | 1ч | Фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работ по карточкам | Составить алгоритм сравнения десятичных дробей и научиться применять его при решении задач. | Коммуникативные уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | 11.02. |
|
| 104 | Сравнение десятичных дробей | 1ч | Тестовая работа, работа у доски | Совершенствовать навыки сравнения десятичных дробей | Коммуникативные развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выделять существенную информацию из текста. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 12.02. |
|
| 105 | Сравнение десятичных дробей | 1ч | Работа у доски, с.р. | Систематизация знаний учащихся по теме «Сравнение десятичных дробей». | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 15.02. |
|
| 106 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1ч | Работа с текстом учебника, фронтальная беседа с классом. | Составить алгоритм сложения десятичных дробей и научиться применять его | Коммуникативные определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текста. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | 16.02. |
|
| 107 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1ч | Математически й диктант, работа в группах | Научиться применять свойства сложения для десятичных дробей | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 17.02. |
|
| 108 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1ч | Фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам | Научиться решать задачи на движение по реке, содержащие десятичные дроби | Коммуникативные способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. | Формирование познавательного интереса к изучению нового | 18.02. |
|
| 109 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1ч | Тестовая работа, работа у доски | Научиться решать уравнения и задачи с применением сложения десятичных дробей | Коммуникативные развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим прием решения задач. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 19.02. |
|
| 110 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1ч | Работа у доски, с.р. | Систематизировать знания и умения по теме «Сложение десятичных дробей». | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 22.02. |
|
| 111 | Приближенные значения чисел. Округление чисел | 1ч | Работа с текстом учебника, работа у доски. | Составить алгоритм округления десятичных дробей и научиться применять его | Коммуникативные уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задач. Регулятивные: формировать поставленную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять сравнения и классификацию по заданным критериям. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | 23.02. |
|
| 112 | Приближенные значения чисел. Округление чисел | 1ч | Тестовая работа, работа у доски | Научиться правильно применять округление при решении задач | Коммуникативные слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 24.02. |
|
| 113 | Приближенные значения чисел. Округление чисел | 1ч | Фронтальный опрос, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам | Обобщить приобретенные знания, умения по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей». | Коммуникативные организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность : вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 25.02. |
|
| 114 | Контрольная работа №9 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей». |
| Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения навыки при решении задач. | Коммуникативные управлять своим поведением. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно осознанно владеть общим приемом решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 26.02. |
|
| 115 | Резерв. Решение задач | 1ч | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач. | Научиться применять приобретенные знания, умения навыки при решении практических задач | Коммуникативные учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование познавательно интереса | 29.02. |
|
| Умножение и деление десятичных дробей – 26 часов |
| 116 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа | 1ч | Фронтальная беседа с классом, работа с текстом учебника. | Составить алгоритм умножения десятичной дроби на целое число | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | 1.03. |
|
| 117 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа | 1ч | Математический диктант, работа у доски | Научиться умножать десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д.; применять свойства умножения для упрощения вычислений | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование познавательного интереса к изучению нового | 2.03. |
|
| 118 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа | 1ч | Работа у доски, с.р. | Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Умножение десятичных дробей на натуральное число». | Коммуникативные уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 3.03. |
|
| 119 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | 1ч | Работа с текстом учебника, работа у доски | Составить алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число и научиться применять его | Коммуникативные развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия совместных решений. Регулятивные: формировать постанову учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: учиться основам осмысленного чтения. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | 4.03. |
|
| 120 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам | Научиться делить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д. | Коммуникативные организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 7.03. |
|
| 121 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | 1ч | Тестовая работа, работа у доски | Совершенствовать навыки деления десятичных дробей на натуральное число | Коммуникативные развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | 8.03. |
|
| 122 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | 1ч | Работа у доски, с.р. | Освоить применение деления десятичной дроби на натуральное число в решении уравнений и задач. | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование мотивации к самосовершенствованию | 9.03. |
|
| 123 | Деление десятичных дробей на натуральные числа | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам | Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа». | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок. Познавательные: ориентировать на разнообразить способов решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 10.03. |
|
| 124 | Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа». | 1ч | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 11.03. |
|
| 125 | Умножение десятичных дробей | 1ч | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника | Вывести правило умножения десятичных дробей и научиться применять его | Коммуникативные учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего обучения. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текста. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективногоо проектирования | 14.03. |
|
| 126 | Умножение десятичных дробей | 1ч | Математический диктант, работа у доски | Вывести правило умножения десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. и научиться применять его | Коммуникативные уметь выслушивать мнение членов команды, принимать коллективные решения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | 15.03. |
|
| 127 | Умножение десятичных дробей | 1ч | Фронтальный опрос, работа у доски | Расширить область применения свойств умножения на десятичные дроби | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мотивации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта. Познавательные: уметь осуществлять сравнения и классификации по заданным критериям. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 16.03. |
|
| 128 | Умножение десятичных дробей | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам | Научиться применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач. | Коммуникативные развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: формировать умение выделять закономерность. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 17.03. |
|
| 129 | Умножение десятичных дробей | 1ч | Работа у доски, с.р. | Обобщить знания, умения по теме «Умножение десятичных дробей» | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 18.03. |
|
| 130 | Деление десятичных дробей | 1ч | Работа с текстом учебника, работа у доски | Научится делить десятичную дробь на десятичную дробь | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать постанову учебной задачи на основе соотнесения иго, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текста. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 30.03. |
|
| 131 | Деление десятичных дробей | 1ч | Математический диктант, работа у доски | Вывести правило деления десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. и научиться применять его | Коммуникативные развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связи | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | 31.03. |
|
| 132 | Деление десятичных дробей | 1ч | Фронтальная беседа, работа в парах | Совершенствовать навыки деления десятичных дробей | Коммуникативные уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование устойчивой мотивации к обучению | 1.04. |
|
| 133 | Деление десятичных дробей | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам | Научиться применять делении десятичных дробей для решения задач и уравнений | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: строить логические цепи рассуждений | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 4.04. |
|
| 134 | Деление десятичных дробей | 1ч | Работа в группах, фронтальная работа с классом | Научиться переводить обыкновенные дроби в десятичные и применять это умение для нахождения значения выражений | Коммуникативные определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделение существенных и несущественных признаков. | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 5.04. |
|
| 135 | Деление десятичных дробей | 1ч | работа у доски, с.р. | Совершенствовать навыки арифметических действий с десятичными дробями с применением всех изученных свойств арифметических действий. Научиться применять знания, умения по теме «Деление десятичных дробей» для решения примеров, уравнений и задач. | Коммуникативные уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Формирование мотивации к самосовершенствованию | 6.04. |
|
| 136 | Среднее арифметическое | 1ч | Работа с текстом учебника, работа у доски | Научиться вычислять среднее арифметическое нескольких чисел | Коммуникативные развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать способность к мотивации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование устойчивой мотивации к обучению | 7.04. |
|
| 137 | Среднее арифметическое | 1ч | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа по карточкам | Научиться решать задачи на среднюю скорость и другие средние величины | Коммуникативные определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. | Формирование познавательного интереса к изучению нового | 8.04. |
|
| 138 | Среднее арифметическое | 1ч | Тестовый контроль, работа у доски | Совершенствовать навыки, умения по теме «Среднее арифметическое» | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделение существенных и несущественных признаков. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 11.04. |
|
| 139 | Среднее арифметическое | 1ч | Работа у доски, работа в парах | Систематизировать знания, умения по теме «Среднее арифметическое» | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы из устранения. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 12.04. |
|
| 140 | Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей». | 1ч | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные управлять своим поведением. Регулятивные: формировать способность к мотивации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 13.04. |
|
| 141 | Резерв. Решение задач | 1ч | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентировать на разнообразие способ решения задач. | Формирование познавательного интереса | 14.04. |
|
| Инструменты для вычислений и измерений – 18 часов |
| 142 | Микрокалькулятор | 1ч | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | Развивать навыки инструментальных вычислений | Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 15.04. |
|
| 143 | Микрокалькулятор | 1ч | Работа в группах, работа у доски | Совершенствовать навыки инструментальных вычислений | Коммуникативные определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды сотрудничества. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания по алгоритму | 18.04. |
|
| 144 | Проценты | 1ч | Фронтальная беседа, работа у доски | Познакомиться с понятием процента, научиться переводить проценты в десятичные дроби и обращать десятичную дробь в проценты. | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постанову учебной задачи на основе соотнесения иго, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделение существенных и несущественных признаков. | Формирование устойчивой мотивации к обучению | 19.04. |
|
| 145 | Проценты | 1ч | Математический диктант, работа у доски | Научиться решать задачи на нахождение процента от числа | Коммуникативные уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Формирование навыков анализа | 20.04. |
|
| 146 | Проценты | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам | Научиться решать задачи на нахождение числа по его процентам, процентного отношения величин | Коммуникативные уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь устанавливать аналогии. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 21.04. |
|
| 147 | Проценты | 1ч | Работа у доски, с.р. | Совершенствовать навыки решения задач на проценты | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постанову учебной задачи на основе соотнесения иго, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 22.04. |
|
| 148 | Проценты | 1ч | Фронтальный опрос, работа у доски | Обобщить знания, умения по теме «Проценты». | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентировать на разнообразие способов решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 25.04. |
|
| 149 | Контрольная работа №12 по теме по теме «Проценты». | 1ч | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные управлять своим поведением. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения учебных задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 26.04. |
|
| 150 | Угол. Прямой и развернутый углы. Чертежный треугольник. | 1ч | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника | Научиться распознавать углы на чертежах, правильно их обозначать и называть | Коммуникативные учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов. | Формирование устойчивой мотивации к обучению | 27.04. |
|
| 151 | Угол. Прямой и развернутый углы. Чертежный треугольник. | 1ч | Работа с текстом учебника, работа у доски | Дать определение развернутого, прямого угла, научиться определять прямые углы на чертежах и строить их с помощью угольника | Коммуникативные организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Формирование устойчивой мотивации к обучению | 28.04. |
|
| 152 | Угол. Прямой и развернутый углы. Чертежный треугольник. | 1ч | Работа у доски, с.р. | Совершенствовать навыки построения углов | Коммуникативные воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделение существенных и несущественных признаков. | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 29.04. |
|
| 153 | Измерение улов. Транспортир. | 1ч | Работа с текстом учебника, работа у доски | Научиться измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира, различать острые, тупые, прямые углы. | Коммуникативные уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текста. | Формирование познавательного интереса | 2.05. |
|
| 154 | Измерение улов. Транспортир. | 1ч | Фронтальная беседа, работа в парах | Научиться строить углы по заданной градусной мере | Коммуникативные развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | 3.05. |
|
| 155 | Измерение улов. Транспортир. | 1ч | Работа у доски, с.р. | Научиться применять знания, умения по теме «Углы» для решения задач | Коммуникативные формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы из устранения. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения учебных задач. | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 4.05. |
|
| 156 | Круговые диаграммы. | 1ч | Работа с текстом учебника, работа у доски | Научиться строить круговые диаграммы по данным задачи | Коммуникативные поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 5.04. |
|
| 157 | Круговые диаграммы. | 1ч | Фронтальная работа с классом, групповая работа | Совершенствовать знания и умения по теме «Круговые диаграммы» | Коммуникативные определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего обучения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 6.05. |
|
| 158 | Контрольная работа №13 по теме «Углы и диаграммы». | 1ч | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные управлять своим поведением. Регулятивные: формировать способность к мотивации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 9.05. |
|
| 159 | Резерв. Решение задач. | 1ч | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование познавательного интереса | 10.05. |
|
| Повторение курса математики 5 класса – 16 часов |
| 160 | Арифметические действия с натуральными числами | 1ч | Фронтальная беседа с классом, работа у доски | Повторить понятие натурального числа, класса, разряда. Уметь применять основные свойства действий для решения примеров и задач в натуральных числах | 11.05. |
|
| 161 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам | Повторить правила сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел с равными знаменателями, перевод смешанного числа в неправильную дробь и выделение целой части из неправильной дроби. Применять изученные действия с обыкновенными дробями для решения примеров, уравнений и задач. | 12.05. |
|
| 162 | Решение арифметических задач | 1ч | Устный опрос, работа у доски | Повторить основные типы задач, решаемых арифметическим способом | 13.05. |
|
| 163 | Буквенные выражения | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам | Вспомнить основные типы выражений и их применение для решения математических задач | 16.05. |
|
| 164 | Упрощение выражений | 1ч | Фронтальная работа, индивидуальная работа по карточкам | Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений | 17.05. |
|
| 165 | Уравнение | 1ч | Фронтальный опрос, работа у доски | Повторить правила нахождения неизвестных компонентов действий и применять эти правила для решения уравнений | 18.05. |
|
| 166 | Решение задач с помощью уравнений | 1ч | Работа у доски, с.р. | Систематизировать знания учащихся по решению задач с помощью уравнений | 19.05. |
|
| 167 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1ч | Работа у доски, работа в парах | Повторить алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей, свойства сложения и вычитания и их применение к решению задач | 20.05. |
|
| 168 | Умножение и деление десятичных дробей | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам | Повторить алгоритм умножения (деления) десятичных дробей, свойства умножения, деления и их применение к решению задач | 23.05. |
|
| 169 | Арифметические действия с десятичными дробями | 1ч | Работа у доски, с.р. | Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными дробями» и применять их к решению уравнений и задач | 24.05. |
|
| 170 | Проценты | 1ч | Фронтальный опрос, работа в группах | Повторить понятие процента, перевод процентов в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в проценты | 25.05. |
|
| 171 | Решение задач на проценты | 1ч | Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам | Систематизировать знания учащихся по основным типам задач на проценты | Урок №171 объединить с уроком №170 |
|
| 172 | Решение практико-ориентированных задач | 1ч | Работа у доски | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | 26.05. |
|
| 173 | Итоговая контрольная работа | 1ч | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | 27.05. |
|
| 174 | Анализ контрольной работы | 1ч | Индивидуальная работа | Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению | 30.05. |
|
| 175 | Обобщающий урок | 1ч | Работа у доски и в тетрадях | Научиться проводить диагностику учебных достижений | 31.05. |
|
), М(
), К(
), Т(
), Р(
)
и 
, б) 
и 
, в) 1 и 
, г) 
и 
числа 30 и 
числа 14.
его периметра. Найдите длину этого прямоугольника.
), С(
), О(
), Н(
)
и 
, б) 
и 
, в) 1 и 
и 
числа 18 и 
числа 40.
его периметра. Найдите ширину этого прямоугольника, если его длина равна 80 см.
б) 
г) 
- легковые. Сколько легковых автомобилей в гараже.
б) 
?
б) 
занимаются в спортивных секциях. Сколько учеников класса занимаются спортом?
б) 
?
