Сборник нестандартных уроков по математике (начальные классы)

Соколенко Марина Юрьевна

Қазақстан Республикасының Білім мен ғылым министрлігі

Министерство образования и науки Республики Казахстан

М. Жумабаев атындағы Петропавл гуманитарлық колледж

Петропавловский гуманитарный колледж им. М. Жумабаева

Нестандартные уроки математики в начальной школе 1 – 4 класс

год

Пособие содержит 12 уроков по математике. Все уроки включают объемный учебный материал с проблемными заданиями, игровыми фрагментами, головоломками, шутками и занимательными элементами опережающего обучения младших школьников. Игры и путешествия вместе со сказочными персонажами помогают сделать процесс обучения интересным, увлекательным, способствующим гармоничному развитию личности младшего школьника. Нестандартные уроки - это уроки, которые несут детям радость, чувство уверенности в своих знаниях.

Қазақстан Республикасының Білім мен ғылым министрлігі

Министерство образования и науки Республики Казахстан

М. Жумабаев атындағы Петропавл гуманитарлық колледж

Петропавловский гуманитарный колледж им. М. Жумабаева

Соколенко Марина Юрьевна

Нестандартные уроки математики в начальной школе 1 – 4 класс

2016 год

Содержание:

1 класс

Закрепление вычислительных навыков на сложение и

вычитание чисел 1,2 4-6

Закрепление пройденного материала (на основе игровой технологии-драматизации проблемно-поискового характера) 7-9

Решение задач на разностное сравнение 9-14

2 класс

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Итоговый урок. 14-18

Повторение и закрепление изученного материала 18-23

Математический КВН 24-29

3 класс

Цирковое представление 30-35

Закрепление табличного и внетабличного умножения и деления 36-40

Математическая сказка "Колобок" 40-46

4 класс

Урок-игра "Морское путешествие" 46-48

Путешествие на Мадагаскар. Умножение на трехзначное число 48-51

Математика в углу (угол, виды углов) 51-55

1 класс

Тема урока: Закрепление вычислительных навыков на сложение и вычитание чисел 1,2

Цели и задачи урока:

1. Закреплять вычислительные умения прибавлять и вычитать чисел 1,2.

2. Развивать математические способности обучающихся.

3. Прививать интерес к урокам математики.

4. Проверить вычислительные навыки на сложение и вычитание чисел 1,2.

Оборудование:

- На доске план урока.

- Рисунки с цветами ( на обратной стороне примеры), пеньки, деревья,

- карточки с индивидуальными заданиями по вариантам;

- магнитофон с записью музыки;

- игрушка – старичок - лесовичек;

- у детей счетный материал – карточки (веер) с числами в пределах 10, «домики» для повторения состава чисел.

Ход урока.

1.Организационный момент. Тема урока - путешествия.

Дорогие мои ребятишки,

Приготовьте тетрадки и книжки,

Приглашаю я вас путешествовать,

Знания свои совершенствовать.

- Мы отправимся в путешествие по сказочной стране, в которой живут математические задания. А странствовать мы будем по маршруту на доске. Нам сегодня нужно повторить таблицу сложения и вычитания на 1 и 2, решить все задания и задачки.

Готовы?

Тут примеры и задачи, игры, шутки, все для вас!

Пожелаю вам удачи, за работу, в добрый час!

2.Устный счет.

- Мы с вами вышли на дорожку чисел. Выложите ряд чисел от 0 до 10 у себя на партах. Посмотрите на дорожку.

1, 2, 3, , 5, 6, , 8, 9, .

- Каких чисел не хватает? Покажите их. Давайте выложим состав этих чисел на парте. (Проверка)

- Что растет вокруг дорожки? (Цветы)

- Давайте соберем букет, и посмотрим что написано на цветке? Покажите ответ.

7+1 6-1 8+2 4-2 7+2 8-2

3. Решение задач.

Вот преграда на пути,

Надо речку перейти.

В кругу друзей легче считать,

Лучше думать и решать.

- Из каких частей состоит задача?

Я буду читать задачу непростую, а в стихах, а вы выложите на парте решение.

• Ну-ка сколько здесь ребят на горе катаются?

Трое в саночках сидят, один дожидается.

• 3 цыпленка стоят, на скорлупки глядят.

2 яичка в гнезде у наседки лежат.

Сосчитай поверней, отвечай поскорей,

Сколько будет цыплят у наседки моей?

• Сидят рыбаки, стерегут поплавки

Рыбак Корней поймал 5 окуней,

А рыбак Евсей трех карасей.

Сколько рыб из реки натаскали рыбаки?

• На столе лежат 4 яблока. Одно яблоко разрезали пополам. Сколько стало яблок?

• Сколько различных букв в слове ТАРЕЛКА?

4. Физкультминутка.

Вот и речка позади, нужно лес нам перейти.

Все устали не на шутку, проведем физкультминутку.

5.Закрепление пройденного материала.

Ну и лес, вот так лес!

Полон сказок и чудес!

Что ни дерево - заданье,

Что ни кустик - тут пример.

Чтобы здесь не заблудиться

И в лесу не заплутать,

Я вам всем предлагаю

Примеры порешать.

Фронтальная работа в тетради стр.

Индивидуальная работа по карточкам.

1вариант 5+2+1 7+2+1 6+2+1

9-2-1 5-2-1 10-2-1

2вариант 3+2 6+2 8+2 10-2

4-2 7-2 5-2 2-2

3 вариант 2+1 5-1 6-2 6+1

3-2 7+1 8+2 10-1

Проверка работ.

(Звучит страшная музыка)

- Что это? Вам не страшно?

Давайте все позовем старичка - лесовичка, пусть он нас выведет из леса. Он выведет нас, если мы выполним его задания.

1. Вспомните его физкультминутку про оленя.

2. Решите его загадки - примеры с окошечком.

5- _ =3 _-2=5 _+4=6 7+_=8

3. Сосчитайте сколько елочек в его лесу, пеньков.

- Чего больше? На сколько?

6.Итог урока.

- Все задания выполнили. Наш урок подошел к концу.

• Что же мы сегодня повторяли на уроке? Чем занимались?

• Какие задания вам больше всего понравились?

• Что больше всего запомнилось?

Тема урока: Закрепление пройденного материала (на основе игровой технологии-драматизации проблемно-поискового характера)

Цели урока:

1.Пробуждать интерес к учебной деятельности и устранять напряжённость при ответах на вопросы заданий.

2.Активизировать мыслительную деятельность учащихся при решении нестандартных задач.

3.Закреплять навыки выполнения действий сложения и вычитания в пределах 10.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, вырезанные из плотной цветной бумаги шишки, грибочки, морковки и «пятёрки».

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Ребята, к нам часто на уроки приходили наши друзья из лесной школы. А сегодня мы к ним отправимся в гости на урок математики. Но прежде, чем отправиться в путь мы проведём небольшую зарядку для ума.

2. Устный счёт.

- Какое число следует за числом 4

- Какое число предшествует числу7?

- Назовите соседей числа 6.

- Какое число больше 5 на 1? Меньше 7 на 1?

- К 5 прибавить 2 и вычесть 6. Сколько получится?

- Число 6 увеличить на 2. Число 10 уменьшить на 2.

- Найти сумму чисел 7 и 2; 5 и 3.

- Сколько нужно прибавить к 9, чтобы получилось 10?

- Ско0лько нужно вычесть из 6, чтобы получилось 4?

- МОЛОДЦЫ! ОТПРАВЛЯЕМСЯ В ПУТЬ!

2. Актуализация знаний.

-Чтобы пройти в лесную школу мы должны получить пропуск. А чтобы получить пропуск мы должны выполнить задание, задание выполнить нужно быстро, чтобы успеть до звонка на урок к нашим героям.

1,…,…, 4, …, …, 7, …, ….10.

10 …, …, 7…,…, 4, …, …, 1.

ВОТ МЫ И В ЛЕСНОЙ ШКОЛЕ!

3. Закрепление пройденного материала.

- Давайте посмотрим, кто же нас встречает? (На экране белка, заяц, ёжик, лиса, филин).

У них урок математики ведёт очень умный филин, он всё знает и умеет, поэтому он учитель.

Первым задание получает зайчик. Проверим правильно ли зайчик справился со своим заданием? Он решил следующие примеры:

1ряд 2 ряд 3 ряд

1 + 3 = 5 1 + 2 = 3 3 +1 =5

6 + 2 = 7 5 + 2 = 6 6 – 2 = 3

10 – 2 = 8 10 – 1 =9 9 + 0 = 10

5 – 2 = 1 3 – 2 = 2 4 – 2 = 2

(Выходят к доске по одному ученику от каждого ряда и проверяют примеры зайчика, а остальные дети решают примеры в тетрадях).

- Молодцы, ребята! Зайчик благодарит вас за подсказки!

Посмотрим какое задание получил ёжик? Ему нужно составить задачу по картинке. (На экране 2 сосны и под каждой грибы).

-Давайте поможем ёжику составить задачу. (Дети составляют задачи, одну из составленных решаем в тетрадях и на доске).

-Ёжик похвалился лисе, что вы ему помогли. Лиса очень хитрая и решила, что вы ей тоже поможете. Она вчера не выполнила домашнее задание, долго гуляла по лесу и поэтому пришла в школу с невыученными уроками.

Вот, что она сказала:

- Я вчера пыталась выполнить очень трудное задание, но у меня ничего не получилось. Ребята, помогите и мне!

Вот её задание:

Из ряда чисел надо выбрать пары чисел, сумма, которых равнялась бы 8.

На экране: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

Задание выполняется самостоятельно в тетрадях и сверяется с правильными ответами на экране.

Физминутка.

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

-И белочка тоже просит вас помочь ей. У неё в примерах нарисованы какие – то звёздочки, вот она и не поймёт, что ей нужно сними делать?

Задание из учебника математики на стр. 91, №8. (Выполнение у доски и в рабочих тетрадях).

-Ну а сейчас задание от самого филина.

-Раз вы такие умные, всем помогаете, я вам тоже приготовил очень трудное задание, с которым вы никогда не справитесь. Слушайте внимательно!

Нарисуйте жёлтый круг справа от синего, но слева от красного.

- Молодцы, ребята! А сейчас мои ученики хотят отблагодарить вас за вашу помощь. Шишки от белочки, от ёжика – грибочки, от зайчика – морковка. Лиса хитрая, она сама всё съела. А от меня самым умным и смекалистым – «пятёрки». ( Детям раздаются шишки, грибочки, морковки, а самым активным ещё и вырезанные пятёрки).

5. Итоговая рефлексия.

-Ну вот мы и побывали в гостях у своих лесных друзей. Они вас ещё скоро позовут в гости, а сейчас мы должны вернуться назад на свои уроки. Чтобы не заблудиться, наши друзья нам составили обратную дорогу вот из таких разноцветных звёздочек. Вы сейчас подойдёте и возьмёте каждый по звёздочке: если вам очень понравилось в гостях у лесных зверей, возьмите зелёную звёздочку, если не очень понравилось – жёлтую, и если совсем не понравилось, синюю.

Тема урока: Решение задач на разностное сравнение.

Цели:

• отработать вычислительные навыки в пределах 10

• повторить состав чисел в пределах 10

Задачи:

• Закрепление и систематизация знаний по теме решение задач на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц и на разностное сравнение;

• Развитие внимания, логического мышления, наглядно-образного мышления;

• Расширение общего кругозора учащихся, воспитание любви к природе, праздникам, эстетическое воспитание, трудолюбие, аккуратность;

• Формирование коллективизма, активности, любознательности, чувство гордости за свой русский народ; навыков парной, индивидуальной деятельности в сочетании с самостоятельностью учащихся.

Оборудование: компьютер, проектор, запись музыки Чайковского, презентация к уроку, карточки для парной работы учащихся.

Ход урока

Звучит музыка П. И. Чайковского.

1. Организационный момент.

Учитель:

Ребята, сегодня у нас урок праздник.

- А что делают на праздниках? (поют, играют, читают стихи)

- Но, у нас еще и урок, мы будем решать с вами задачи и примеры в пределах 10 и много думать и внимательно слушать.

- А кто будет хозяйкой нашего урока, вы узнаете из загадки.

Кто поляны белит белым,

И на стенах пишет мелом,

Шьёт пуховые перины,

Разукрасил все витрины. (Зима)

- Кто же хозяйкой будет нашего урока? (зима)

- Кто любит это время года? Почему?

Много припасла нам праздников Зимушка-зима. – Какой самый любимый праздник?

Новый год самый долгожданный, самый снежный и самый дружный праздник. Все приходят в гости.

2. Устные упражнения

- Кто главная на празднике? (елка)

1.Игра «Наряди елочку» Состав чисел

Давайте нашей красивой елочке расскажем стихотворение.

О елочке

Как у нашей ёлочки

Зелены иголочки,

Украшенья - шарики,

Звёздочки, фонарики.

Возле ёлки оживились

Звёздочки-снежинки,

В белых пачках закружились

Ксюши и Маринки.

Скачут зайцы друг за дружкой

Длинненькие ушки,

В шапках с беленькой опушкой

Димки и Андрюшки.

2. В праздники все убираются в своих домах, украшают елки и комнаты, вот и мы сейчас украсим наш класс красивыми шарами.

Работа в парах. (Задача на логическое мышление)-

Раскрасьте шары так, чтобы большой шар был между синим и зеленым, а синий рядом с красным.

3. К нам в гости на елку пришли зверята из леса?

Игра «Веселый счет» ( Дети называют примеры разными способами и ответы.

- На праздниках все любят танцевать. И сейчас мы с вами проведём физкультминутку.

4. Физкультминутка

Праву рученьку вперед,

А потом её назад.

Мы танцуем дуги-буги

Поворачивая в круге

И в ладоши хлопаем вот-так.

- Наши зверята хотят посмотреть, как вы решаете задачи?

5. Работа по учебнику

-Причитайте тексты двух задач?

- Что значит на 3 года старше?

- Как вы думаете, какая из задач решается вычитанием? (Первая)

- А какая на сложения? (Вторая)

Решите эти задачи?

- А теперь надо вспомнить еще праздник, который отмечаем зимой.

6.- Расставьте в порядке возрастания числа, и вы расшифруете слово?

Ученик. Рождество один из Христианских праздников, который отмечают 7 января, в память Иисуса Христа. В этот день во всех церквях идут службы и песнопения. Это праздник Добра и Правды. В этот день дарят рождественские подарки. Я хочу подарить вам Рождественскую песню

Рождество Христово,

Ангел прилетел.

Он летел по небу,

Людям песню пел:

"Вы, люди, ликуйте,

Все день торжествуйте,

День Христово Рождество!" (аплодисменты)

7. Решение примера «цепочкой»

Все вы любите лепить снеговиков и эти снеговики просят вас поиграть в игру «Найди пропущенное число»

УЧИТЕЛЬ. К нам на праздник прикатился колобок и прискакал зайчик и решили вот такие примеры (№5). Первый пример из столбика решал зайка, второй из этого же столбика решал Колобок. Надо, не вычисляя, определить, у кого ответ получится больше и почему.

!0 – 3 8 - 2 9 – 2 - 3 7 + 2 + 1

10 – 4 8 – 1 9 – 3 - 4 7 + 2 - 1

8. Рассказ учителя.

С 24 декабря по 6 января проходят святки. Это самое веселое праздничное время. Святки у мордовского народа сопровождались играми, плясками, гаданиями, и пением песен, т.е. колядок. Колядки – это старинный рождественский и святочный крестьянский обряд –хождение по домам с поздравлениями и специальными песнями , с получением угощения. Во многих деревнях до последнего времени коледовать ходили не только дети, но и взрослые. Ходили обычно группами и при этом получали пироги. Их приносили в один дом и начиналось гулянье и гадание.

- Мы тоже приготовили в честь такого праздника колядку.

9. Физкультминутка.

(дети поют и выполняют движения)

Коляда, коляда,

Отворяй-ка ворота!

Приходила коляда

Накануне Рождества.

Коляда, коляда,

Подавай нам пирога –

Тому скот, живота,

Кто не даст пирога –

Сведем корову за рога!

Коляда, коляда пойдем рядом в ворота!

10.- Нам за это дали пироги с капустой и яблоками на подносе.

- Составьте про пироги задачу?

- Сколько с капустой пирогов? (5)

- Сколько с яблоками? (3)

- Каких больше? меньше?

- Как нам узнать, а на сколько меньше и на сколько больше?

(мы из большего числа отнимаем меньшее число)

11. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику под руководством учителя № 1 стр. 11

- Кто любит из вас кататься на каруселях? Наверное, не встретишь таких ребят и даже взрослых.

- Посмотрите на рисунок карусели и прочитайте текст задачи.

- Какие звери на это карусели?

- Сколько лошадок? (4) Верблюдов? (3)

- Каких зверей больше? (Лошадок)

- Каких меньше? (Верблюдов)

- Как нам узнать, а на сколько меньше и на сколько больше? ( Надо из большего вычесть меньшее.)

- Назовите решение задачи и ответ?

2.Самостоятельная работа в тетрадях на печатной основе .

№4 и 5, с. 6

10. Итог урока.

- Понравился вам урок-праздник?

- Чем занимались?

- Что понравилось?

- А зачем нужны нам праздники?

УЧИТЕЛЬ. Праздники нас сближают друг с другом, делают нас более дружными, активными, отзывчивыми. Учат нас сохранять традиции нашего русского народа. Пусть у каждого у нас будет больше праздников, чем огорчений. Желаю вам крепкого здоровья, успехов в учебе.

- Ребята, а что за огромная снежинка осталась у нас на доске? Ну-ка снимем её! Что там написано на ней?

Дети (хором). Конец урока! Все дети получают пироги.

2 класс

Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Итоговый урок.

Цель: закрепление знаний нумерации чисел в пределах 100.

Задачи: 1. Формировать навыки сложения и вычитания чисел в

пределах 100, умения решать простые задачи.

2. Развивать умение нестандартно мыслить, память, внимание,

наблюдательность, умение работать в группах.

3. Воспитывать любовь к предмету, уважение к товарищам,

здоровый способ жизни.

Оборудование: карта-схема путешествия, раздаточный материал,

карточки с заданиями для групп.

Ход урока

І. Организационный момент.

Проверка подготовленности уч-ся к уроку.

ІІ. Ознакомление с темой урока и правилами путешествия.

1. Вступительное слово учителя.

- Сегодня на уроке математики мы отправимся в путешествие.

- Посмотрите на карту нашего путешествия: на ней много остановок и на каждой нам предстоит узнать много интересного и ответить на многочисленные вопросы. Путешествуя по океану ЗДОРОВЕЙСКУ мы с вами повторим нумерацию чисел в пределах 100, сложение и вычитание чисел, а помогут нам в этом компоненты здоровья. Ведь здоровье – это одна из главных ценностей человеческой жизни.

2. Работа по теме урока.

- Чтобы отправиться в путешествие, вы должны

подготовить свои корабли к большому плаванию.

В наших соревнованиях берут участие 3 команды:

команда "КРУГ", "РАЗ, ДВА", "ПУПС".

(Представление команд)

Капитан 1 команды : Команда! Равняйсь, смирно! Команда

корабля "КРУГ" к регате готова.

Команда : В кругу друзей лучше считать,

Легче решать и побеждать!

Капитан 2 команды : Команда! Равняйсь, смирно! Команда

корабля "РАЗ, ДВА" к регате готова.

Команда : Взял математику – не пищи!,

Лёгкой жизни не ищи!

Капитан 3 команды : Команда! Равняйсь, смирно! Команда

корабля "ПУПС" к регате готова.

Команда : Пусть ум победит силу.

- Чтобы отправится командам в дорогу, нужно подготовить корабли.

Ребята, времени напрасно не теряйте

И поскорее телеграмму прочитайте.

(На доске вывешена таблица)

Каждая команда расшифровывает своё слово и подчёркивает двузначные числа.

1 команда - 8 6 13 1 32

2 команда - 21 19 17 6 23 16 3

3 команда - 9 5 16 18 16 3 30 33

- Выигрывает команда, учасники которой первыми расшифруют слово из телеграммы.

- Хорошо. С первым заданим вы справились. Корабли готовы и мы отправляемся в путешествие. Цель нашего путешествия – достичь порта ПОБЕДЫ.

І конкурс – "Остров Настроения"

- На нашем пути будет много неожиданностей и трудностей. Посмотрим на карту и отправимся к первому пункту соревнований "Остров Настроения". Жители этого острова стараются никогда не унывать, помогать друг другу и приносить радость окружающим. Они подготовили для вас такое задание:

- Запиши число, которое живёт в домике (дети цепочкой в своей команде выходят к доске и записывают числа ).

ІІ конкурс - "Мыс Спортивный"

- Внимание! Мы приближаемся к мысу "Спортивный". Жители этого мыса любят спорт и физкультуру. Они всегда бодры и здоровы, потому, что придерживаются режима дня. Так вот они предлагают решить задачи на спортивную тематику.

1 команда : В баскетбол играли 6 учеников, а в футбол на 5 учеников больше. Сколько детей играло в футбол?

2 команда : Андрей забил в ворота 8 мячей, а Сергей 12. на сколько мячей больше забил Сергей, чем Андрей?

3 команда : В лодке было 16 туристов. На первой остановке вышли 8 туристов. Сколько туристов осталось в лодке?

- А сейчас мы проверим насколько вы можете быть внимательными. Этим вы принесёте своим командам дополнительные баллы.

Задания:

1. На подоконнике лежали 3 зелёных помидора. Через день они покраснели. Сколько зелёных помидоров осталось?

2. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?

3. У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у неё внуков?

4. У какой фигуры нет ни начала, ни конца?

5. На столе лежало яблоко. Его разрезали на 4 части. Сколько яблок лежит на столе?

ІІІ конкурс - "Остров Чистюльки"

- Следующий пункт нашего путешествия - остров "Чистюльки". Жители этого острова уверены, что от чистоты в доме каждого человека зависит чистота нашего общего дома – планеты Земля. Так вот они приготовили конкурс для капитанов команд : с завязанными глазами они должны узнать геометрическую фигуру и выполнить задание : разделить фигуру одним отрезком так, чтобы получился 1 треугольник и 1 четырёхугольник.

1 команда 2 команда 3 команда

IV конкурс - "Бухта Поварят"

- И снова в дорогу. На горизонте появилась бухта "Поварят". Наверное вы догадались кто здесь живёт. Жители этой бухты не только умеют хорошо и вкусно готовить , они знают правила правильного питания. И если вы справитесь с их заданиями, то вспомните эти правила.

1 команда 2 команда 3 команда

39+1= 89+1= 62+1=

64-1= 54-1= 99-1=

20+30= 10+40= 40+40=

100-20= 80-40= 60-20=

50+3= 60+3= 50+3=

94-4= 85-5= 51-1=

( раскрывая правильные ответы дети читают слова-

40 – разнообразное

63 – свежеприготовленное

50- качественное

80 – овощи

53 - фрукты

90 – витамины )

Наконец мы достигли порта "Победа". Осталось самое интересное – узнать, какая команда оказалась сообразительной, изобретательной, находчивой.

Пока жюри подводит итоги, мы с вами сыграем в игру "Не ошибись" ( надо посчитать от 1 до 30, но вместо чисел, заканчивающихся на 5 , надо говорить слова, записанные на доске:

Закаляйся

Улыбайся

Правильно питайся

ІІІ. Итог урока.

Сообщение результатов и вручение медалей "За сообразительность", "За находчивость", "За изобретательность",

Тема: Математический КВН.

Цель: привлечение внимания детей к изучению математики, содействие развитию математических способностей.
Задачи:
• уметь применять полученные на уроках знания в нестандартной ситуации.
• развивать речь детей, логическое мышление, внимание, память.
• воспитывать чувство взаимопомощи в процессе коллективного творчества учащихся,
прививать интерес к математике.

Оборудование: карточки с заданиями для команд, для конкурса капитанов, медали, грамзапись песен В. Шаинского «Мы начинаем КВН», «Голубой вагон».

Ход игры

Звучит грамзапись песни В. Шаинского «Мы начинаем КВН»

Учитель. Дорогие ребята! Сегодня мы с вами встретились, чтобы провести заседание клуба веселых и находчивых – КВН.
Эта игра для умных и находчивых, великодушных, добрых и чутких. Сегодня состоится не совсем обычный КВН.

Этот КВН сейчас науке посвящается,

Что математикой у нас с любовью называется.

Чтобы этот КВН

Вам по душе пришёлся всем,

Нужно знания иметь прочные,

Быть весёлым и находчивым.

Учитель. Ребята, как вы думаете, зачем нужно знать математику?

Ученик 1. Без счёта не будет на улице света.
Без счёта не может подняться ракета.

Ученик 2. Без счёта письмо не найдёт адресата.
И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Ученик 3. Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа!

Учитель.
Время, в которое мы живём, называют эрой математизации знаний. Без математики, без её законов, невозможно запустить космический корабль, спроектировать ядерный реактор, проложить дорогу, работать на ферме, в поле, магазине. Поэтому математику справедливо называют царицей наук, золотым ключом, без которого не откроешь двери ни в физику, ни в химию, ни в технику. И, кроме этого, математику уже затем учить следует, говорил М.В. Ломоносов, что она ум в порядок приводит.
«Математика царица всех наук». Так считали многие известные ученые, писатели и художники. В своей жизни вы, наверное, неоднократно слышали высказывания великих людей о математике. Вот и сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.
"Математика открывает свои тайны только тому, кто занимается ею с чистой любовью, ради ее собственной красоты” Архимед

"Величие человека – в его способности мыслить”. Блез Паскаль

Наше соревнование – это, прежде всего – игра. Дружелюбное отношение в КВНе – закон.
Оценивать наше соревнование будет всезнающее и справедливейшее жюри (представление жюри).

И пусть сильней кипит борьба,
Острей соревнование.
Успех решает не судьба,
А только ваши знания.

Ваша победа зависит от того, насколько правильно, дружно и быстро вы будете выполнять задания.

Первый конкурс «ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД».

Учитель. Команды по очереди дружно говорят своё название и девиз.

Капитан команды 1: Вас приветствует команда « Дважды два»
Наш девиз:
Мы команда хоть куда!
Нас удача ждет всегда!

Капитан команды 2: Вас приветствует команда «Пятерочки»

Наш девиз:
Чтоб врачом, моряком или летчиком стать,
Надо твердо на "5” математику знать!

Капитан команды 3: Вас приветствует команда: «Мыслители»

Наш девиз:
Мы будем мыслить, убеждать,
Идя к финалу побеждать.

Продолжаем мы соревнование и проверяем ваши знания.

Второй конкурс «РАЗМИНКА».

Ну-ка, устно без запинки, сосчитай, скажи нам дружно.

Нам ответ узнать так нужно.

1) Семь малышей кота морского

Уселись в полосе прибоя.

Принять холодный свежий душ

Ещё приплыли 25 медуз.

Сколько маленьких животных

Плещется в волнах холодных? (7+25=32)

2) Вот двадцать зайчат
По дорожке идут.
За ними вдогонку
Шестнадцать бегут.
Так сколько ж всего
По дорожке лесной
Торопится в школу
Зайчишек зимой?(20+16=36)

3) У Артёма 30 марок,

У Дениса ровно 5.
А у Риты с Валентиной

Их всего десятков пять.
Сосчитайте все марки у ребят. (30+5+50=85)

Сейчас попросим мы внимания,
Жюри оценит ваши знания.

Третий конкурс «Эстафета счётчиков»

20-7= 26+4= 9+8=

62+26= 17+12= 45+5=

38-20= 85-40= 92-70=

87-5= 78-3= 69-4=

6+7= 30-4= 70-7=

41+9= 5+6= 41+27=

13-4= 15-7= 8+4=

Четвертый конкурс «ОТГАДАЙ РЕБУС».

Учитель. Числа любят прятаться между буквами и вместе с ними составлять слова.
А вот в какие слова попали числа, вы узнаете, если разгадаете ребусы.

1) 3буна (трибуна); 2) 7Я –( семья); 3) 100 янка (стоянка)

по 2 л ( подвал); ко100чка (косточка) сви100к ( свисток)

Сейчас попросим мы внимания,
Жюри оценит ваши знания.

Пятый конкурс «ЛИШНЕЕ ЧИСЛО».

Учитель. Прочитайте числовой ряд. Назовите, какое число лишнее и почему?

1.10,15,20,25,29.
2. 50,80,19,20,70.
3. 63,23,58,13,83.

Шестой конкурс «ЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦОВКИ».

Учитель. Вооружитесь логическим мышлением и закончите фразы.

1.Если стол выше стула, то стул...
2. Если сестра старше брата, то брат...
3. Если 36 больше 35, то 35…
4. Если тигр сильнее волка, то волк…

5. Если 1 отрезок короче второго, то второй…

6. Если Таня вышла из дома раньше Светы, то Света…

Игра «Вызов номеров»

Седьмой конкурс «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ».

Этот конкурс оценивается так: сколько детей в команде правильно написали диктант, столько баллов получает команда.

Учитель. Сейчас мы с вами будем писать графический диктант, если вы напишите правильно, то у вас должно получиться интересное животное. Будьте внимательны! От заданной точки на ваших листиках начинаем рисовать линии: 5 клеток вправо, 1 вниз, 3 влево, 1 вниз, 4 вправо , 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 3 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 1 влево, 2 вверх.

Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год!
Серая для лета.
Для зимы - другого цвета. (Заяц)

Восьмой конкурс капитанов «ЭРУДИТЫ, ВПЕРЕД!».

Учитель. Вместо точек поставить знаки «+» и «-» так, чтобы получились верные равенства.

1)1…2…3…4…5…6…7…=8
2) 2…3…4…5…8…=12
3) 9…8…1…3…5…2…=12

(Пока капитаны выполняют своё задание, остальные участники игры отгадывают загадки)

1.Два кольца, в середине нет гвоздя,

Если я перевернусь, то совсем не изменюсь.

Какая цифра я? (8)

2.Вид её – как запятая, хвост крючком, и не секрет:

Любит всех она лентяев, а лентяи её нет. (2)

3.Отгадайте-ка, ребятки, что за цифра акробатка?

Если на голову встанет, ровно на 3 меньше станет. (9)

4.Есть, друзья, такая птица: если сядет на страницу,

Очень рад бываю я, а со мною вся семья. (5)

5.Похожа цифра на крючок,

А может на обломанный сучок. (1)

6.Ты на змейку посмотри - да ведь это цифра…(3)

Девятый конкурс «Головоломка»

(Собрать из 6 геометрических фигур квадрат)

Сейчас попросим мы внимания,
Жюри оценит ваши знания.

Десятый конкурс «ЧИСЛА В ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХ».

Нужно вставить пропущенные числа в пословицах и поговорках.

1)…рукой в ладоши не хлопнешь.
2) … дерево срубишь –…посади.
3) … голова хорошо, а … лучше.
4) … раз отмерь, …раз отрежь.
5) … за всех и все за ….

6) конь о … ногах, да и то спотыкается.

Одиннадцатый конкурс «Бегущие секунды».(За одну минуту ответить каждой команде на большее количество вопросов)

1 команда.

1.Сколько букв в русском алфавите?

2.Сколько дней в неделе?

3.Как назвать число, в котором 10 десятков?

4.Какое самое большое двузначное число?

5.Сколько сантиметров в 1 метре?

6.За сколько сольдо Буратино продал свою сказочную азбуку?

7.Горело 7 свечей. 2 из них погасли. Сколько свечей осталось?

8.Сколько ушей у 4-х мышей?

9.Мой приятель шёл, пятак нашёл. Двое пойдём - сколько найдём?

2 команда.

1.Сколько букв в слове «школа»?

2.Сколько сторон у квадрата?

3.Как называется результат при сложении?

4.Сколько гласных букв в русском алфавите?

5.Какое самое маленькое трёхзначное число?

6.Рыболов за 2 минуты поймал 4 рыбки. За сколько минут он поймает 8 таких рыбок?

7.Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало?

8.Яйцо всмятку варится 3 минуты. Сколько времени потребуется, чтобы сварить всмятку 3яйца?

9.12 братьев друг за другом ходят, друг друга не обходят! Что это за братья?

3 команда.

1.Сколько слогов в слове «Буратино»?

2.Сколько десятков в числе 18?

3.Какое самое любимое число в сказках?

4.Сестре 2 года, брату – 5 лет. Сколько лет будет сестре, когда брату будет 8 лет?

5.Сколько месяцев в году?

6.На одной ноге стоит гусь и весит 3 кг.

7.Сколько будет весить гусь, если встанет на 2 ноги?

7.Сколько сантиметров в 1 дециметре?

8.Сколько концов у двух палок?

9.Два братца в воду глядятся, а всё не сойдутся. Что это?

Заключительная часть «ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ»

Расположить ответы в порядке возрастания и прочитать слово

48 57 30 63 8 36

о д ц л ы м о ! (Молодцы!)

Вот закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И в КВНе отличился?

Награждение медалями.

Учитель. Дорогие ребята! Вы все сегодня доказали, что любите математику и хорошо её знаете. Вы показали , какие вы внимательные, какая у вас замечательная память, как вы логично рассуждаете. Вы просто – молодцы! Желаю вам дальнейших успехов и побед!

Звучит мелодия песни «Голубой вагон» В. Шаинского

Дети поют:

Чтобы космонавтом, инженером стать,
Чтоб водить машины, корабли,
Математику на пять нам нужно знать,
На уроках быть всем впереди.

Припев:

Учимся, учимся
Мы решать и считать,
Нам интересно все,
Все нам надо знать.
Думаем, думаем,
Как учеными стать,
Будем таланты
Все мы развивать!

Тема: Повторение и закрепление изученного материала.

Цель и задачи урока:

Закрепить изученный материал. Уметь решать примеры на сложение и вычитание, задачи на разностное сравнение.

Развивать логику, мышление, смекалку, познавательную активность

Воспитывать умение работать в коллективе, в паре, дружеское отношение друг к другу.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация Power Poin, ёлочки, игрушки на ёлку.

Ход урока.

1. Организационный момент (Слайд № 2).

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

Все к работе приступаем!

2.Постановка учебных задач.

Учитель: Какое чудесное время года подарила нам волшебница природа! А вместе с зимой замечательный праздник…

В преддверии этого праздника, я приглашаю, вас, ребята совершить путешествие в Новогоднюю сказку. (Слайд №3).

Вот и ёлка! Не в леске,

А в нашем классе на доске. (Слайд №4).

Но почему – то она праздничными шарами не украшена и огоньки на ней не горят.?

И кого-то не хватает у нас на нашем празднике?

Дети: Деда Мороза и Снегурочки.

Учитель: С ними приключилась беда. Вы не догадываетесь кто в этом виноват? Их спрятала …

Дети: Баба Яга. (Слайд № 5).

- Прочитайте, что она говорит?

Учитель: - Ну что, приложим все усилия, чтобы освободить Деда Мороза и Снегурочку?

Результатов чтоб добиться,

Вам придётся потрудиться

3.Основная часть.

Учитель. - Тогда начнём урок. (Слайд №6). Тема урока: повторение и закрепление изученного материала. Поставим перед собой задачи. Что мы должны повторить и закрепить на уроке. ( Слайд № 7).

1. Инструктаж. (Слайд № 8-9).

Записать число. Классная работа.

а) Первое условие Бабы-Яги. (Слайд №10).

-остров чисел

-На какие две группы можно разделить эти числа?

- назовите числа в порядке возрастания и отгадаете имя

сказочного героя

б)Второе условие Б. Я. (Слайд № 14).

Учитель: Ребята, о сказочных героях составлено много интересных задач. (Слайд №16 – 17). Колобок наш остудился

И с окошка укатился.

Он друзей найти решил,

По тропинке покатил.

Встретил он медведя, волка,

Зайца, ёжика жука

Но лисица обманула

И поймала Колобка

Помогите –ка, ребята

Посчитайте поскорей,

Сколько Колобку на помощь

Прибегут всего друзей? (5)

Красная Шапочка а бабушке шла

И пирожки ей в корзинке несла:

Три с мясом , три с луком,

С капустой четыре.

Корзинка была нелегка.

Под деревом девочка села

И скушала два пирожка.

Потом она встретила мышку – норушку,

Ей с мясом пирог отдала.

Скажите же, сколько всего пирожков

Бабуле она принесла? (7)

В). Третье условие Б. Я. (Слайд №18).

3. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР. (Приложение 1).

4. Снятие напряжения(Слайд №20).

5.Задание кота Обжорки. (Слайды № 22 - 25).

6.ФИЗ .ПАУЗА. (Слайд №26).

( Танцуй с нами!)

7. Задание учёного Ворона. (Слайд № 28 ).

- задание по уровням.

8. Проверка Д. З. (Слайд № 30)

(Приложение 1).

ИТОГ УРОКА.

Учитель. - И вот Дедушка Мороз и Снегурочка наконец-то с нами! И наша ёлочка засверкала яркими огнями, сколько на ней красивых шаров! Посмотрите сколько под ёлочкой подарков. (Слайд №32).

Дед мороз и вам дарит подарки и вручает пригласительные билеты на «Новогодний утренник».

Ребята, 2010 год- это год Тигра. (Слайд № 33)

Я поздравляю вас с этим годом!

Тёплым, ярким,

Годом счастья и подарков!

Годом тигра дорогого,

Доброго и озорного!

Я также поздравляю уважаемых гостей – учителей, присутствовавших на нашем уроке. (Слайд №34).

Не забудьте, ребята и вы поздравить своих родных, друзей с наступающим Новым годом.

Рефлексия.

-у каждого из вас на столе лежит новогодняя ёлочка.

Если на уроке вы легко справились со всеми заданиями, то прикрепите к ёлочке звёздочку. Если у вас возникали затруднения, то прикрепите шарик. Если вы вообще не могли справиться с заданиями, то сосульку.

Приложение 1.

Карточка 1.

У Дяди Фёдора было 26 рублей. Он купил мороженое на 10 рублей. Сколько денег осталось у Дяди Фёдора?

Карточка №2.

Карлсон съел 4 леденца и 3 шоколадных конфеты. Сколько всего конфет съел Карлсон?

Карточка №3.

Красная Шапочка несла бабушке 12 пирожков с яблоками и 8 пирожков с капустой. По дороге 5 пирожков раздала зверюшкам. Сколько пирожков осталось?

Карточка №4.

Знайка прочитал 4 научных книги, а художественных на 2 больше. Сколько всего книг прочитал Знайка?

Карточка №5.

Доктор Пилюлькин раздал пациентам 8 таблеток. После этого у него осталось ещё 9 таблеток. Сколько таблеток было у Пилюлькина?

Карточка №6.

В сумке у почтальона Печкина было7 газет и 15 журналов.

На сколько газет меньше, чем журналов?

Карточка №7.

Когда Малыш взял из коробки 6 конфет, а Карлсон5 конфет, то в коробка опустела. Сколько конфет было в коробке?

Карточка №8.

Малышу купили 4 порции шоколадного мороженого и столько же порций клубничного. 2 порции мороженого он съел. Сколько порций мороженого осталось?

Карточка №9

В гараже у Винтика и Шпунтика стояло 90 машин. Уехало 20 машин, а приехало 11 машин. Сколько машин стало в гараже у Винтика?

Карточка №10.

Пин скатился с горы 18 раз, а Бараш-13. На сколько раз больше скатился Пин, чем Бараш?

Карточка №11.

В кошельке у Буратино 50 рублей. Когда он положил в него несколько монет, в нём стало 90 рублей. Сколько рублей положил Буратино в кошелёк?

Карточка №12.

У Серёжи было 16 игрушек, а у Димы на 4 игрушки больше. Сколько всего игрушек у мальчиков?

Карточка №13.

У Крота было20 пшеничных зёрен. Он дал Дюймовочке сначала 8 зёрен, а потом ещё 10. Сколько зёрен осталось у крота?

Карточка №14.

На тарелке лежало 30 пирожных. Баба Яга съела 4 пирожных, а её кот Обжорка – 5 пирожных. Сколько пирожных осталось на тарелке?

3 класс

Тема: Цирковое представление.

Цель: закрепление знаний табличных случаев умножения и деления в пределах 100.

Формирование вычислительных навыков.

Оборудование: рисунки артистов цирка, для каждого ученика билет в цирк, надпись на двери класса «Цирк», фонограмма с песней «Цирк», перфокарты, карточки, шары, веер цифр, знаки действия (умножения, деления, сложения, вычитания), цветной мел,

Ход урока.

Вступление : (звучит музыка)

Ребята , мы приглашены на цирковое представление. Получаем билеты и входим в цирк.

Проверка билетов – примеры на деление.

Рассаживайтесь поудобнее. Представление начинается.

1 отделение – выступление наших друзей животных.

1.Встречайте обезьянку.

Лучшие качели-

Гибкие лианы.

Это с колыбели

Знают обезьяны.(хором)

Обезьянка приготовила вам задание.

Вам нужно составить задачи по опорам.

2.А сейчас отгадайте , какое слово нам прислали с телеигры «Поле чудес».

Вам подсказка: Полоска черная, полоска белая

как будто украсила рука умелая.

Правильно – зебра

Встречайте её! (дети хлопают в ладоши)

Ребята , а что ещё называют зеброй?

(На проезжей части дороги – указатель перехода для пешеходов)

А почему её так называют? (Она похожа на окраску зебры)

Итак, Зебра предлагает вам перейти дорогу.

Правильно это сделает тот, кто быстро выполнит задание на сравнение чисел по перфокартам.

(выполненные задания передаются учителю)

Молодцы!

3.Зверь мохнатый , косолапый

Он сосёт в берлоге лапу. (медведь)

Говорят – косолапый медведь . а как он умеет педали вертеть.

Помогите Мишутке проехать по математическому лабиринту.

Я называю числа , а вы стрелками показываете путь.

	5 * 3		75 – 45		9 * 6
70 – 8		24 : 4		64 : 8		42+ 50

62,15,6,30,8,54,92

Молодцы ! Правильно!

4.Утого зверя – огромный рост

Сзади у зверя – маленький хвост

Спереди у зверя – хвост большой

Кто же это? Кто такой? (слон)

На арене цирка выступает слонёнок.

Он лопоухий , смешной , хочет подружиться с детворой. Он подружится с вами , ребята, если вы справитесь с заданием.

Найдите последнее число , если первое 18, 24

(ответы показать на веере цифр)

18		24
: 6
*7
- 19
*8
16		72

Молодцы! Теперь у вас есть новый друг, добрый смешной слоненок. А кто знает стихи Заходера про слоненка.

(дети читают стихи)

5.А теперь вас приветствует говорящий попугай Гоша.

Он интересуется , сможете ли вы расставить в примерах нужные знаки. (приготовили карточки со знаками + и - )

36 : 4 * 8 = 72 50 + 40 – 20 =70

9 * 2 : 6 = 3 36 – 3 + 60 = 93

54 : 6 * 5 = 45 20 – 10 + 80 = 90

6.А теперь отгадайте загадку.

С хозяином дружит

Дом сторожит

Живёт под крылечком

А хвост колечком. (собака)

Она для вас приготовила математический диктант. Открыли тетради.

- 7 увеличить в 6 раз

- 40 уменьшить в 5 раз

- 75 увеличить на 20

- во сколько раз 48 больше 6

- во сколько раз 7 меньше 63

- сумму чисел 6 и 8 уменьшить в 2 раза

- разность чисел 15 и 7 увеличить в 4 раза

Самопроверка и поставить себе оценку.

Антракт- музыкальная физминутка.

А кто такие жонглёры? (жонглёр – это цирковой актёр, занимающийся жонглированием, а жонглировать – это искусно и ловко подбрасывать и ловить одновременно несколько предметов)

Вот мы и посмотрим как вы справитесь с этими заданиями, выполняя их самостоятельно.

2 отделение – выступление жонглёров.

1.Задания по группам.

1 ряд – красный шар

2 ряд – жёлтый шар

3 ряд – синий шар

Каждый выполняет самостоятельно. А потом проверка.

2.А вот какое задание следующее , мы узнаем , если откроем другой шар . (на нём задание)

3 отделение – выступление знаменитого мага.

Здравствуйте ребята!

Я узнал, что вы учитесь в школе с шести лет и очень хорошо научились считать , думать, соображать. И я хочу проверить вашу сообразительность:

1.Определите сколько мне лет. А мне столько , сколько изображено на рисунке (сорока) только без последней буквы. Сколько же мне лет?

2.Я только с парохода.

Я только из похода.

Одиннадцать недель гостил я на воде.

А сколько это дней?

Считай-ка побыстрей (77)

3.масса моей дрессированной собачки , когда стоит на двух задних лапках 6 кг. Какова её масса, если она стоит на 4 лапках .

Молодцы! А в награду вам

4.»Волшебные шары».

Но их получит тот, кто даст правильный ответ (задание по таблице умножения)

Молодцы ребята! Сдайте тетради.

Каждый получит оценку.

Артисты цирка прощаются с вами и ждут на следующее представление.

Звучит музыка «Песня цирк».

Тема: Закрепление табличного и внетабличного

умножения и деления.

Цели и задачи урока:

Закрепить изученные приемы внетабличного умножения и деления. Отрабатывать навыки табличного умножения и деления.

Продолжать учиться анализировать задачи и решать их.

Развивать находчивость, сообразительность, логическое мышление, внимание, память, самостоятельность.

Способствовать развитию интереса учащихся и активизировать их познавательную деятельность.

Воспитывать трудолюбие, интерес к истории нашей Родины, чувство патриотизма, любовь и уважение к защитникам нашего Отечества, гордость за них.

Повторить правила дорожного движения.

Ход урока.

1.Организационный момент.

(Дети входят в класс под армейскую песню, маршируют).

2. Сообщение темы и цели урока.

(Учитель обращается к курсантам)

- Рота, смирно! Товарищи курсанты, накануне Дня защитника Отечества мы проводим учебные сборы. Цель учений: отработать вычислительные навыки, тактику решения задач, закрепить изученное. Для выполнения поставленных целей взводу №1 занять свои позиции! (хором «Есть занять позиции!») Взводу №2 занять свои позиции! («Есть занять позиции!» (садятся).

3. Минута чистописания.

- Кодовый номер наших учений число 23. (Оно записано на доске.)

- Почему?

(Пока дети записывают число на доске, учитель рассказывает о празднике).

- 23 февраля 1918 года только что созданная Рабоче-крестьянская Красная армия вступила в бой с немецкими оккупантами и преградила им путь к Петрограду. Этот день стал рождением Красной армии.

После Великой Отечественной войны наши вооруженные силы стали называться Советской армией, а день 23 февраля – День Советской армии и Военно-Морского флота.

С распадом Советского союза с марта 1995 года день 23 февраля отмечается как день Защитника Отечества.

4. Актуализация опорных знаний.

1.Устный счет.

1) – Перед вами карта следования по маршрутам с учебными заданиями. Цель первая – отработка вычислительных навыков.

(Учитель снимает маскировку с первой цели)

2.Соревнование «Кто быстрее?»

20 3 =	30 3 =
100 : 2 =	100 : 50 =
6 8 =	8 7 =
90 : 30 =	80 : 10 =
50 0 =	10 10 =
100 : 10 =	40 1 =
4 9 =	5 6 =
42 :7 =	36 :6 =

Проверка: сверка с результатами.

2.Цель вторая: продолжи ряд, установи закономерность.

309, 319, 329, …, …, …, …, …, …, ….

72, 64, …, …, …, …, …, …, …

3.Цель третья. Логическая задача.

Катя, Наташа и Оля собирали в лесу шишки. Одна из девочек нашла 8 шишек, вторая – 9, а третья – 10. Наташа собрала шишек больше, чем Оля, а Катя больше чем Наташа. Сколько шишек собрала каждая девочка?

Покажи стрелками:

Наташа 8

Оля 9

Катя 10

4. Цель четвертая. Отгадайте ребусы:

*8+2*=54 7*-*2=18 * *=*1 * *=*6 * *=*4

5. Индивидуальный опрос: карточки – 4 человека (за конторками)

5. Гимнастика для глаз.

Далее на маршруте следования встречается знак «Пункт первой медицинской помощи». Для лучшего видения конечной цели наших сборов медицинской сестре …… провести работу с курсантами по офтольмогическим тренажерам.

Работа по «восьмерке»

Ученица в форме медсестры проводит гимнастику для глаз.

6. Закрепление по изученным темам.

- Мы отправляемся дальше по маршруту. На пути следования мы видим знак «Дети». Что означает этот знак?

Правильно, этот знак ставится вблизи детских учреждений (школ, детских садов, детских парков и т.д.). Вот сейчас мы находимся около школьного актового зала.

1. Работа над задачей.

-Давайте познакомимся с детьми и решим про них задачу

(Работаем по учебнику на странице 22 №6)

а) Самостоятельное чтение задачи.

- О ком говорится в задаче?

-Что известно?

-Что нужно найти?

2.Работа над краткой записью.

6р. по 15 чел.

еще 10 чел.

3.Самостоятельное решение задачи. (1 ученик у доски)

4.Проверка решения.

2. «Шифровка».

-Ребята, наш радист принял телефонограмму с какими-то странными зашифрованными сигналами. Курсант ……… прочитайте радиограмму. А вы, дети, запишите выражения и найдите их значения.

1) Первый множитель 10, второй 7. Найдите произведение.

2) Увеличить 30 в 3 раза.

3)Найдите сумму чисел 79 и 4.

4) Во сколько раз 8 больше 4?

- Кто расшифрует слово?

(Расшифровывают по таблице слово «Помогите»)

- Уважаемые курсанты, требуется ваша помощь. Надо доставить детям детского сада геометрические фигурки для занятий математики. Но далее по маршруту следования необычный знак с изображением штанги.

Наверное, рядом спортзал и пора заняться спортом.

-С целью улучшения физической подготовки встать на физкультминутку!

(Учитель показывает карточки с изображением движений. Дети выполняют под музыку.)

_ Садитесь. Теперь мы полны сил и энергии и с удовольствием поможем малышам.

3. Сравнение именованных чисел.

( Учитель снимает маскировку, показывает на звездочку, ученики поднимают карточку – геометрическую фигуру.)

3дм 6см * 40см

54см * 5дм 4 см

4дм * 47см

5мм * 1см

- Молодцы! Малыши вам будут благодарны.

- Но что такое? Внимание мы на полигоне! Идут учения. Будьте бдительны, не попадите под обстрел противника. Для этого заполните таблички. Как называются компоненты при делении? Как найти неизвестное делимое? Неизвестный делитель?

1-й вариант.

а		28	24		63
в	6		4	8
а:в	7	4		6	9

2-й вариант.

а		32	21		56
в	9		3	5
а:в	8	4		9	8

Взаимопроверка, оценка товарища.

- Сколько « пятерок», «четверок», «троек»? Кто испытывал затруднения? Вы показали хорошие показатели на полигоне.

7. Работа в группах.

Геометрический материал. (Самоконтроль).

-Курсанты! Мы подходим к концу нашего маршрута. Последнее испытание. Работаем в группах. Перед вами «Карточки-вопросы», «Информационные карточки», и по классу развешены «Карточки ответы»

Прочитайте «Карточки-вопросы», а потом «Информационную карточку». Обсудите выполнение группой, сделайте прямо в карточке. Найдите «Карточку-ответ» со своим номером, снимите и проверьте.

Образец:

Карточка-вопрос. Проведи в треугольнике два отрезка так, чтобы получилось 6 треугольников. В А С Обозначь отрезки буквами и запиши названия полученных треугольников.

Карточка-ответ. В K АДС, ДКС, КВС, АКС, ДВС,АВС. D А

Информационная карточка Каждой точке можно дать «имя», чтобы различать эти точки. Для этого принято около точки ставить одну из заглавных букв. Обозначить точку – значит назвать их какой-ни будь буквой. В Буквенные обозначения позволяют коротко и ясно фиксировать результаты решения, коротко формулировать многие объяснения и задачи. А При обозначении фигур следует употреблять заглавные буквы латинского алфавита. (А, О, М, К, Т.) Отрезок – это часть прямой, заключенный между двумя точками. Точки М и Е называются концами отрезка МЕ. С Треугольник – это многоугольник, у которого 3 вершины и 3 стороны.

(Командиры групп снимают «Карточки-ответы», команды проверяют и сигнализируют о готовности.)

-Вы справились с этим заданием.

- Итак, мы прибыли к следующему знаку. Что он обозначает? («Автобусная остановка.) На автобусе мы в полном составе, без потерь, дружно возвращаемся с учебных сборов на исходные позиции.

8. Рефлексия.

Какое задание вам показалось самым удачным, интересным? Что больше всего удалось? Где испытывали затруднение?

9. Итог урока.

- Рота, подъем! Товарищи курсанты! Подошли к концу наши учения. Думаю, что поставленные перед вами цели были выполнены. За активное участие и хорошие результаты во время учений вам присваивается очередное звание с вручением звезды. (Вручаются звезды.)

- Товарищи курсанты! Благодарю за службу!

(Хором) – Служу Республике Казахстан!

- Поздравляю всех защитников Отечества с наступающим праздником и за отличные успехи объявляю увольнительную на 2 дня.

- Рота, кругом! Из класса шагом марш!

(Под армейскую песню выходят из класса).

4 класс

Урок-игра "Морское путешествие"

Тема: Нумерация больше 1000.

Цели :

1. Закрепить приёмы письменного умножения и деления?

сложения, вычитания,

2. Закрепить умения решать задачи ,находить значения выражений.

3. Закрепление умения читать и записывать многозначные числа.

4. Составлять последовательность чисел в порядке возрастания.

5. Воспитание самостоятельности, любви к животным.

Оборудование : рисунки корабля с пиратами ,геометрические фигуры, рисунки мышек с корзинками в руках , почтальон Печкин , кот Матроскин, карточки с заданиями.

Ход урока:

I .Организационный момент.

II .Сообщение темы урока.

-Ребята к нам пришел почтальон Печкин, который будет следить за вашим поведением. Он сообщил , что на нашем уроке математики нас ждет сюрприз. А вот и он…Ребята, к нам в гости пришел кот Матроскин. Ему почтальон Печкин рассказал ,как мы путешествовали на уроках, и ему захотелось попутешествовать с нами.

И так мы на пристани и здесь мы видим много знаков:

Рассмотрите изображенные фигуры. По каким признакам можно разбить эти фигуры на части?(по форме, цвету, размеру, настроению )

-Фигуры с каким настроением преобладают?

Вот с таким настроением и мы отправляемся в путь. Пусть это настроение будет с нами все путешествие.

Мы сегодня отправляемся в плавание на корабле. Вы согласны? А для того, чтобы путешествие было удачным, необходимо соблюдать следующие условия:

• Быть очень внимательным;

• Правильно выполнять задания;

• Не допускать ошибок, иначе можно потерпеть кораблекрушение;

• Регулярно выполнять физкультминутку.

Прежде чем отправиться в путешествие, мы должны сказать волшебные слова:

Плыви,плыви кораблик,

На запад , на восток.

Канаты –паутинки,

А парус -лепесток

III Работа по числовому ряду.

Учитель заранее вкладывает в тетради некоторых детей, но так , чтобы они не знали, вырезанные из бумаги рисунки мышек с корзинкой в руках

-Ребята, я знаю, что на нашем корабле раньше жили мышки, , но мыши бояться котов, как появился кот Матроскин, они пропали. Наверное , они его испугались и спрятались. Посмотрите на ваши парты нет ли там мышек? Кто нашел их выходи к доске по (дети ставят их на полку)

-Сколько мышек всего ?

-Каждая мышка с корзинкой, на ней записано число. Давайте прочитаем числа на них.(1848,9276,2543,9854,6400,3712)

-Какое из чисел самое маленькое? А какое самое большое?

- Расположите их в порядке возрастания.

-Какое число идет за числом 1848…

-Мышки помогли нам поработать над числовым рядом. И кот Матроскин их обижать не будет.

IV. Подготовка к решению задач.

- А теперь проведем разминку.

На болоте три лягушки

Похвалялись попрыгушки:

«Съела семь я комаров

Восемь мошек, пять жуков!»

«Ну а я в 2 раза больше

Съела комаров

И в 3 раза больше

Съела я жуков!»

-Сколько всего насекомых съела первая лягушка?

Ну-ка, быстро посчитайте и скорее отвечайте,

Сколько съела

Вторая лягушка?

V. Решение примеров

Игра «Найди дорогу к родным берегам»

На доске примеры :

346+458 803+104

257+414 503-28

732-356 436-272

421-242 664+227

Вокруг примеров рисунки яхт, а на парусах записаны ответы к примерам, учащиеся должны найти правильный ответ.

-Мы так далеко от берега. А небо здесь очень темное! И много яхт. Наверное, здесь был шторм, и они переждали бурю все вместе. А теперь им надо помочь добраться до берега

VI. Физкультминутка

На экране картинка моря ,в котором плещутся рыбы, летают чайки, плавает надувной матрац в форме овала.

-Поплыли дальше.

(Дети хором говорят)

Плыви, плыви кораблик,

На запад , на восток.

Канаты –паутинки,

А парус –лепесток

Давайте отдохнем, проведем физкультминутку:

Рыбки плавают,

ныряют в тихий солнечный денек.

То согнутся, разогнутся,

То зароются в песок.

Какую геометрическую фигуру нам напоминает плавающий матрас?

Сколько точек в этом овале

Столько раз сделаем прыжки.

А если соединить обозначенные на круге точки ,какая фигура получится?(пятиугольник )

-сколько сторон у этой фигуры ,столько раз делаем приседания

VII. Игра «Заколдованное слово»

На доске пишутся числа от 1 до 32, и под каждым числом пишется одна из букв алфавита.

Учащиеся произнося по очереди 10 слов , затем заменяют каждую букву цифрами в соответствии с написанным на доске шифром, а потом читают эти числа.

VIII. Работа по учебнику.

-Слышу какой-то шум? Кто это там?(пираты)

На доске рисунок корабля с пиратами.

-Они хотят захватить наш корабль. Но мы им не позволим. Ведь мы их умнее, быстрее и смелее. Правильно решили пример-отбили пирата.

(на доске записаны 10 примеров)

-Молодцы ,ребята

IX. Слова-анаграммы

-Расшифруйте слова-анаграммы:

Маяпря(прямая)

Резоотк(отрезок)

Чул(луч)

Кинит (нитки)

-Какое слово лишнее? Почему?

X. Самостоятельная работа :

-Мы плывем к берегу. Нам необходимо сделать записи в борт журнал. Коту Матроскину понравилось путешествовать с нами. И он в знак благодарности для каждого из нас приготовил задания. Вам надо каждое число соединить с соответствующим примером.

279·3 818

225·4 837

409·2 900

XI. Итог урока.

-Путешествие наше успешно подошло к концу. Благодаря дружной работе команды мы снова на родной земле. Чем мы занимались во время путешествия? Что вам больше всего понравилось? (выставление оценок)

XII. Домашнее задание.

Тема урока: Путешествие на Мадагаскар. Умножение на трехзначное число.

Цель урока:

- образовательная: формирование стратегии поиска информации и перевод её на масштабно-пространственный уровень;

- развивающая: развитие логического мышления, наблюдательности, внимания, интеллекта, умения анализировать учебный материал;

- воспитательная: осуществление правильной организации труда при обучении через открытие.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: обобщение знаний

Методы обучения: практические, частично – поисковые, наглядно - иллюстративные

Форма урока: путешествие

Наглядность: таблицы, ТСО, мультфильм

Планируемые результаты: совершить путешествие на остров Мадагаскар, выполнив математические задания

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Постановка целей и задач перед учащимися

Учитель: Сегодня у нас урок-путешествие по математике. Тема урока звучит так: «Умножение на трёхзначное число». Выставление оценок будет проходить в нестандартной форме. За каждый правильный ответ вы будете получать 1 жетон, за неполный ответ полжетона. В конце урока мы подсчитаем количество жетонов у каждого ученика и объявим результаты. Мы отправляемся в путешествие на Мадагаскар не одни, а с мультипликационными героями: зеброй Марти, львом Алексом, бегемотом Глорией, жирафом Мелманом. Я буду вашим капитаном, поэтому мои команды нужно выполнять чётко и правильно:

Упражнение на релаксацию:

Учитель: то за приключения?

Дети: Все без искючения.

Учитель: Давайте поднимем парус

И прямо в океан!

Ведь и для нас осталось

Ещё немало стран,

Пока что не открытых

Или давно забытых!

Дорог в морях немало-

Смелее у штурвала!

Минута чистописания: 4574

Вопросы: О чем вам говорит это число? Разложите его на сумму разрядных слагаемых. Назовите предыдущее и последующее число.

Учитель: У зебры Марти есть одна мечта, он хочет попасть на остров Мадагаскар, где есть красивые уголки природы и он будет свободным. Давайте посмотрим первый сюжет мультфильма, о том, как он мечтает.

Давайте поможем зебре Марти воплотить его мечту в реальность, для этого нам нужно поработать устно.

1. Устный счёт:

а) работа с классом:

(4.939-4.939)·247:247+1.800-1000-800=0

(300·3:30·150-1.500)+2.009 =5.009

б) нахождение квадрата и куба числа:

9²+3²=81+9=90 7²-6²=49-36=13

2³+3³=8+27=35 3³+4²=27+16=43

в) работа у доски учащихся:

408·135=55.080

701·234=164.034

713·251=178.963

1. Работа над темой урока: «Умножение на трехзначное число»:

Учитель: С заданием справились, а теперь вернемся к нашему герою Марти. Я предлагаю посмотреть второй сюжет мультфильма о встрече Матри с пингвинами. Пингвины дали ему идею, что можно не только мечтать, но и воплотить свою идею в жизнь. Мы с вами должны помочь ему, для этого решим выражения на порядок действий:

608·317+514·185=287.826

413·124-272·143=12.316

Учитель: С заданием справились, и вот лев Алекс, бегемот Глория, жираф Мелман и зебра Марти оказались на необитаемом острове. Давайте посмотрим третий сюжет мультфильма, как прошла долгожданная встреча друзей на необитаемом острове.

Вопросы: Как двигаются лев Алекс и зебра Марти? Когда они начали свое движение? Какого вида задачу мы можем составить по данному сюжету?

Задача на встречное движение.

Из двух точек одновременно навстречу друг другу побежали лев со скоростью 28м/мин и зебра со скоростью 15 м/мин. Через 3 минуты они встретились. Какое расстояние было между ними?

1. S=V·t; 28·3=84(м)-путь льва

2. S=V·t; 15·3=45(м)-путь зебры

3. 84+45=129(м)-всего

4. 28·3+15·3=129(м)

Ответ: 129 метров было между львом и зеброй.

Учитель: Задачу решили, а теперь нам нужно помочь зверям отыскать заветное место на острове Мадагаскар, которое было у них на картинке в зоопарке. Давайте поможем им найти это место, решив задачу про мультипликационных героев:

Масса льва 272 кг, а бегемота в 4 раза больше, чем масса льва. Масса зебры на 1.020 кг меньше, чем бегемота. Найдите массу льва, бегемота и зебры, вместе взятых, массу выразите в тоннах и киллограммах.

Масса льва-272 кг

Масса бегемота-?, в 4 раза больше, че м масса льва ? кг

Масса зебры-?, на 1.020 кг меньше, чем масса бегемота

1) 272·4=1.088(кг)-масса бегемота

2) 1.088-1.020=68(кг)-масса зебры

3) 1.088+272+68=1.428(кг)-всего

Ответ: 1т 428 кг масса всех зверей.

1. Закрепление урока

Учитель: С заданием справились, я вам предлагаю посмотреть четвертый сюжет мультфильма, где оказались звери. С нашей помощью они отыскали заветное место на острове. Пока они там гостят, я предлагаю вам разделиться на группы и решить уравнения, выбрав вариант по возможности:

А-вариант (перспективный) а:300=20.600-6.805·3

В-вариант (обязательный) 516.000-а=6.207·5

С-вариант (возможный) 516.000:а=5

Учитель: С заданием справились, посмотрим последний сюжет мультфильма. Наши герои возвращаются домой, пора и нам подводить итоги нашей работы.

1. Тест :

1. Какой из этих примеров решен правильно:

1. 325·719=233.625

2. 325·719=5.525

3. 325·719=26.000

1. Какой из этих примеров решен правильно:

1. 245.676:347= 78

2. 245.676:347= 708

3. 245.676:347= 780

1. Соедините стрелками части одного и того же правила:

S S:t

V V·t

T S:V

1. Домашнее задание: написание мини-сочинения на тему «Мадагаскар». Опорные слова: остров, дикая, природа, необитаемый, океан, ветер, волны, берег, песок, горячий, сказочный, пейзаж, удивительная, жители, солнце, день, жаркий, солнечный.

2. Выставление оценок с комментированием: подсчет жетонов у каждого ученика и объявление результатов.

Тема: Математика в углу (угол, виды углов)

Цель:

познакомить детей с понятиями «луч», закрепить знания о“сторонах угла”, “вершине угла”, понятиях “острый угол”, “тупой угол”, “прямой угол”. Учить находить прямой угол среди других углов. Закрепить знания о геометрических фигурах. Развивать познавательный интерес к математике, формировать первичные геометрические навыки, речевую культуру, мыслительные процессы.

Оборудование: Линейка, угольник, карандаш, геометрические фигуры, лист бумаги, ножницы, кружок красного цвета.

Ход урока:

I. Организация класса

II. Вступительное слово.

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя:
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука —
Это математика.

- А чем же мы будем сегодня заниматься? Давайте, определим тему урока.

Я загадываю загадки, а вы отгадывайте.

У него угла четыре.
Все углы равны, прямые.
Ну а по две стороны
Противоположны и равны.
Это чудо наш угольник
Назовем (четырехугольник).
(В нем надпись: “Матема”.)

Он давно знакомый мой.
Он весь ровный и прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его (квадрат).
(В нем надпись: “тика”.)

Я похож, друг, на тарелку.
Колесо кручу, как белка.
Со стола скачусь я вдруг.
А зовусь я просто (круг).
(В нем надпись: “в”.)

Посчитай и посмотри:
У меня три стороны.
Три вершины, три угла
Как зовут меня друзья? (Треугольник)
(В нем надпись: “углу”.)

Так как же называется наш урок?

Вывешиваю все фигуры и читаем тему урока. « МАТЕМАТИКА В УГЛУ»

III. Сообщение темы урока

«Математика в углу». Ребята, а кто из вас стоял в углу? За что вас туда ставили? (Говорят дети.)

IV. Знакомство с народными традициями

Но мы математику не будем наказывать, а наоборот, мы ее как дорогого гостя усадим в угол. Да не в простой угол, а в “красный угол”. Издавна дорогих гостей усаживали на лучшее место в доме. А это было в святом углу, т.е. в углу, где висят иконы: каждое утро и каждый вечер хозяева дома обращались туда с молитвой. Поэтому этот угол всегда украшали вышитыми рушниками и цветами. Ученые всего мира называют математику Царицей наук. Поэтому мы ее и усадим в красный угол.

Ребята, а кто знает, как получается угол? (Говорят дети.)

V. Сообщение целей урока

Вот сегодня мы узнаем, как получается угол, вспомним названия углов и отличие их друг от друга.

VI Подготовительная работа к восприятию нового.

Расшифруйте слова, какие инструменты нам нужны сегодня:

НЕЙЛИКА (линейка)

ДАШРАНКА (карандаш)

ТИЛСОК (листок)

(Вывешиваю эти предметы.) Какой предмет лишний? Почему? ( Листок не относится к математике.)

Все эти предметы помогут нам сегодня сделать большое открытие.

- Но каждое открытие надо записать в рабочий блокнот. Это наши тетради.

VII. Работа в тетради.

- Запишите сегодняшнее число, классная работа (это место нашего открытия).

VIII. Повторение пройденного.

Итак, мы повторили геометрические фигуры. А из чего состоят геометрические фигуры? ( из линий)

- Кто вспомнит, какие бывают линии? На доске линии. (кривые, прямые, замкнутые, незамкнутые).

Начертите прямую линию. Теперь “отрежем” от прямой часть 4 см и начертим его в тетради. Как эту часть можно назвать? (Отрезок). Чем отличается прямая от отрезка или наоборот?

Отрезок имеет начало и конец, а прямая бесконечна. ( показываю прямую желтого цвета).

- Вот у меня прямая линия, а вот волшебница Точка. Захотелось точке погулять по прямой, вдруг она остановилась и задумалась. Что получилось? ( два луча с одним началом).

- Не может точка сдвинуться с места, ножницы решили помочь ей и сделали так:

(разрезаю прямую). На что это похоже? На луч солнца. Правильно. Эта фигура и называется — луч. Можно ли продолжить луч со стороны разреза? (Нет.) А с другой стороны? (Да, до бесконечности.) Луч имеет начало, но не имеет конца.

- А какие предметы еще могут быть похожи на луч?

- Стала точка важной и стали ее называть «Вершиной угла». А лучи тоже считали себя важными и назвались Сторонами.

Что получилось? 2 луча. Не захотели половинки жить отдельно и соединились. Получилось так. А вот если к солнышку добавить еще один луч, то, как вы думаете, какая фигура получится?

Угол.

( Проделываю работу и прикрепляю все это на доске).

IX. Работа над новым материалом

Так что же такое угол?

Угол — это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.

Лучи — это стороны угла.

Точка — это вершина угла.

В жизни мы каждый день встречаемся с различными углами. Ведь угол — это перелом (ломаю веточку), изгиб, колено, локоть. Где еще встречаются углы? Парта, стол, стул, книга, доска, шкаф, портфель, дом и т.д.

Каждый угол имеет название. Какие углы вы знаете? С помощью чего можно проверить угол? ( угольник)

(На доске начерчены фигуры). У вас тоже есть углы, проверьте углы, под № 3, 1, 2 Какие углы? А теперь дочертите линии, какие у вас могут получиться геометрические фигуры?

ФИЗМИНУТКА .

Нам пора передохнуть,

Потянуться и вздохнуть.

Много ль надо нам ребята,

Для умелых наших рук?

Нарисуем два квадрата,

А на них огромный круг,

А потом еще кружочек,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел очень, очень

Развесёлый чудачек.

Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка.

X. Обобщение.

Чем они различаются углы?

Углы квадрата называются прямыми. Угол, который шире прямого, называется… тупой. Угол меньше прямого или уже его называется…. острый.

- А кто знает, что это за предмет? ( транспортир). Для чего он нужен? Это такая линейка, на которой написаны градусы для определения углов.

У каждого индивидуальная карточка с разными углами. Каждый выполняет задание.

( записать номера в тетрадь)

1 — Записать номера прямых углов.

2 — Записать номера тупых углов.

3 — Записать номера острых углов.

XI. Практическая работа по изготовлению прямого угла

Наш друг карандаш построил себе домики , но чем они различаются? Как вы думаете, ребята?

(Не ровные углы).

Правильно. Во всех домах углы должны быть прямые. Даже есть такая пословица: “Красна изба углами, а обед пирогами.”

Давайте поможем Карандашу исправить эту ошибку. Но как? Для этого нужен чертежный прямоугольный треугольник (показываю). А бывает так, что нет угольника, а угол надо проверить.

- В этом нам поможет обыкновенный лист.

-Загните любой угол листа вот так (показываю). А теперь сложите еще раз так, чтобы части линии сгиба совместились. Вот и получится прямой угол.

-Давайте проверим, у всех ли получился прямой угол. (Накладываем свои углы на прямоугольный треугольник.)

- Молодцы, ребята! Вы все хорошо справились с работой. Ну, как говорится, всему свое время.

Закрепление пройденного.

- Люди, каких профессий чаще встречаются с углами?

( Конструктор, инженер, дизайнер, строители и т.д. )

А теперь поиграем в игру “Строители”. (Из палочек построим прямой угол: из 2-х палочек — один угол, из 3-х палочек — два угла, из 4-х — четыре прямых угла. Постройте тупой и острый угол из палочек.) Молодцы, ребята!

XII. Итог урока.

У каждого лежит лист с заданием.

1. Подумай, что ты сегодня узнал (а)?

2. Повтори про себя важные определения

Угол – это….

Луч – это…

Точка – это….

3. Проверь свои знания ( тест)

Тест.

Угол – это :

а) фигура, состоящая из двух вершин;

б) геометрическая фигура;

в) два луча, выходящие из одной точки – вершины.

2. Углы бывают:

а) только тупые;

б) острые, прямые.

в) острые, прямые, тупые.

Точка – это:

а) середина угла;

б) вершина угла;

в) не нужна для построения угла;

Поменяйтесь работой с соседом, он проверит вашу работу.

Оцените свою и мою работу на уроке.

1. На уроке я работал	Активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я	Доволен / не доволен
3. Урок для меня показался	Коротким / длинным
4. За урок я	Не устал / устал
5. Моё настроение	Стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был	Понятен / не понятен Интересен / скучен Легким / трудным
7. Домашнее задание мне кажется	Интересно / не интересно

Домашнее задание : проверить углы на предметах дома, нарисовать рисунок из углов.

Список используемой литературы:

http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/

Жигалкина Т.К. Учебник-тетрадь для 2 класса четырёхлетней начальной школы. М. «Просвещение», 1993.

http://uroki.es/konspekt-uroka/matematika-1-klass-konspektyi-urokov-5.html

Тихомирова Л.Ф. Логика. Дети 7 -10 лет. Ярославль. Академия развития. Академия Холдинг, 2001.

http://www.openclass.ru/conspects

Волкова С.И. Тетрадь с математическими заданиями 2 класс.

М. «Просвещение», 1995.