Рабочая программа по математике для 3 класса "Начальная школа 21 века"

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике предназначена для работы с учащимися 3-го класса в МОБУ СОШ с.Рятамак.

Рабочая программа составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ с.Рятамак,

на основе учебного плана МОБУ СОШ с. Рятамак на 2016-2017 учебный год.(принят решением педагогического совета протокол № 11

от 29.08.2016г.)

Согласно учебному плану на изучение курса «Математика» в 3 классе отводится 136 часов, 4 часа в неделю. Срок реализации программы-1 год.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Основу данного курса составляют пять содержательных линий: элементы арифметики; величины и из измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

ЗАДАЧИ

1. Создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям.

2. Обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

ЦЕЛЬ

• математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

• освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

• реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Раздел 1.Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностными результатами обучающихся являются:

• самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

• готовность и способность к саморазвитию;

• сформированность мотивации к обучению;

• способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

• заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

• умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач;

• способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

• способность к самоорганизованности;

• готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснования;

• овладение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

• владение основными методами познания окружающего мира;

• понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

• планирование, контроль и оценка уч. действий;

• выполнение учебных действий в разных формах;

• создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

• понимание причины неуспешной уч. деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

• адекватное оценивание результатов своей деятельности;

• активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

• готовность слушать собеседника, вести диалог;

• умение работать в информационной среде.

Предметными результатами обучающихся являются:

• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

• умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

• овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

• умение работать в информационном поле.

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса.

К концу обучения в третьем классе обучающиеся должны:

называть:

• единицы длины, массы, вместимости, времени, скоро­сти, площади;

различать:

• знаки ;

• прямую и отрезок.

сравнивать:

• трехзначные числа;

воспроизводить по памяти:

• соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм;

• массы: 1 кг = 1000 г; времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сут. = 24 ч,

• 1век =100 лет, 1 год =12 мес.;

приводить примеры: равенств и неравенств;

устанавливать связи и зависимости:

• между компонентами и результатами арифметичес­ких действий

(суммой и слагаемыми, произведением и множи­телями и др.);

• между известными и неизвестными величинами при решении

арифметических задач;

решать учебные и практические задачи:

• выполнять несложные устные вычисления в преде­лах 1000;

• выполнять письменно сложение, вычитание, умноже­ние и деление на

• однозначное и на двузначное число в случа­ях, когда результат действия не

• превышает 1000;

• решать арифметические текстовые задачи в 3 действия (в различных комбинациях);

• применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

• применять зависимости между величинами (скоростью, путем и временем прямолинейного равномерного движения; ценой, количеством и стоимостью товара) при реше­нии разнообразных математических задач.

Раздел 2.Содержание учебного курса.

Элементы арифметики (103 ч):

Тысяча (42 ч)

Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000. Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика.

Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков .

Сложение и вычитание в пределах 1000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Сочетательное свойство сложения и умножения. Упрощение выражений (освобождение выражений от

«лишних» скобок).

Порядок выполнения действий в выражениях, записанных

без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени;

б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.

Числовые равенства и неравенства.

Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств.

Решение составных арифметических задач в три действия.

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 ( 35 ч )

Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения).

Умножение и деление на 10, 100.

Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число.

Нахождение однозначного частного.

Деление с остатком.

Деление на однозначное число.

Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.

Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.

Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000 (26 ч)

Умножение вида 23 • 40.

Умножение и деление на двузначное число.

Величины. (11 ч )

Единицы длины километр и миллиметр и их обозначе­ния: км, мм.

Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм.

Вычисление длины ломаной.

Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г.

Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л.

Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.

Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между едини­цами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 месяцев.

Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года.

Решение арифметических задач, содержащие разнообразные зависимости между величинами.

Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравне­ние вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки.

Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.

Алгебраическая пропедевтика (2ч)

Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв.

Логические понятия (2ч)

Примеры верных и неверных высказываний.

Геометрические понятия (18ч)

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной.

Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.

Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.

Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.

Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.

Основные виды учебной деятельности :

• моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов;

• обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем;

• прогнозировать результаты вычисления, решения задачи;

• пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия, построения геометрической фигуры;

• поиск, обнаружение и устранение ошибок логического и арифметического характера;

• поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

Содержание курса математики направлено прежде всего:

• на интеллектуальное развитие младших школьников;

• овладение важнейшими элементами учебной деятельности, формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей.

Особой ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем, баз данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Теория	Практические работы	Самостоятельные работы	Контрольные работы
1	Элементы арифметики	103ч	86ч	-	10ч	7ч
2	Величины и их измерение	11ч	9ч	1ч	1ч	1 ч
3	Геометрические фигуры	18ч	11ч	4ч	1ч	1 ч
4	Алгебраическая пропедевтика	2ч	2ч	-	-	-
5	Логические понятия	2ч	2ч	-	-	-
Итого		136ч	110ч	5ч	14ч	9ч

Тематический план

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов.	Дата по плану	Дата по факту	Примечания
1.	Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен	1	2.09
2.	Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трёхзначных чисел	1	5.09
3.	Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трёхзначных чисел.	1	6.09
4.	Сравнение чисел. Знаки «». Арифметический диктант.	1	7.09
5.	Сравнение чисел. Неравенства.	1	9.09
6.	Сравнение чисел. Решение задач. Самостоятельная работа.	1	13.09
7.	Километр, миллиметр.	1	14.09
8.	Километр, миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах.	1	16.09
9.	Километр, миллиметр. Сравнение величин.	1	19.09
10.	Входная контрольная работа №1	1	20.09
11.	Работа над ошибками. Километр, миллиметр. Решение задач с величинами.	1	21.09
12.	Ломаная. Вершины, звенья.	1	23.09
13.	Ломаная. Решение задач на построение ломаной.	1	26.09
14.	Ломаная. Единицы измерения длины.	1	27.09
15.	Длина ломаной.	1	28.09
16.	Длина ломаной. Решение задач.	1	30.09
17	Самостоятельная работа. «Длина ломаной. Построение геометрических фигур».	1	3.10
18.	Масса. Килограмм, грамм.	1	4.10
19.	Масса. Килограмм, грамм. Чтение и запись величин.	1	5.10
20.	Масса. Килограмм, грамм. Сложение и вычитание величин.	1	7.10
21.	Масса. Килограмм, грамм. Решение задач с величинами.	1	10.10
22	Вместимость. Литр	1	12.10
23.	Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин.	1	14.10
24.	Вместимость. Литр Решение задач с величинами. Самостоятельная работа.	1	17.10
25.	Сложение трёхзначных чисел. Устные приёмы сложения.	1	18.10
26.	Сложение трёхзначных чисел. Письменные приёмы сложения.	1	19.10
27	Сложение трёхзначных чисел. Решение задач.	1	21.10
28.	Сложение трёхзначных чисел. Площадь прямоугольника.	1	24.10
29.	Самостоятельная работа. «Сложение трёхзначных чисел». Задачи на построение геометрических фигур.	1	25.10
30.	Контрольная работа №2 по теме «Сложение трёхзначных чисел».	1	26.10
31.	Работа над ошибками. Закрепление вычислительных навыков и навыков решения задач.	1	28.10
32.	Вычитание трёхзначных чисел. Устные приёмы.	1	31.10
33.	Вычитание трёхзначных чисел. Письменные приёмы.	1	1.11
34.	Вычитание трёхзначных чисел. Решение задач.	1	7.11
35	Закрепление навыков вычитания трёхзначных чисел.	1	8.11
36.	Вычитание трёхзначных чисел. Вычитание величин.	1	9.11
37.	Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»	1	11.11
38.	Сочетательное свойство сложения	1	14.11
39.	Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения.	1	15.11
40.	Решение задач разными способами на основе сочетательного свойства сложения.	1	16.11
41	Сумма трех и более слагаемых. Устные приёмы вычислений.	1	18.11
42.	Сумма трех и более слагаемых. Письменные приёмы вычислений.	1	21.11
43.	Самостоятельная работа. «Сумма трех и более слагаемых». Решение задач на построение геометрических фигур.	1	22.11
44.	Сочетательное свойство умножения.	1	23.11
45.	Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами на основе сочетательного свойства умножения.	1	25.11
46.	Решение задач с применением сочетательного свойства умножения.	1	28.11
47.	Произведение трех и более множителей.	1	29.11
48	Произведение трех и более множителей. Запись решения задач одним выражением.	1	30.11
49.	Произведение трех и более множителей. Решение задач разных видов.	1	2.12
50.	Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.	1	5.12
51.	Упрощение выражений. Запись решения задач одним выражением.	1	6.12
52.	Самостоятельная работа. «Упрощение выражений». Решение задач на построение геометрических фигур.	1	7.12
53.	Симметрия на клетчатой бумаге	1	9.12
54	Контрольная работа №4 за 1 полугодие	1	12.12
55.	Работа над ошибками. Задачи на построение симметричных фигур. Симметрия на клетчатой бумаге.	1	13.12
56.	Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.	1	14.12
57.	Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Запись решения задач одним выражением.	1	16.12
58.	Самостоятельная работа. «Порядок выполнения действий в выражениях без скобок». Решение задач.	1	19.12
59	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.	1	20.12
60.	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений.	1	21.12
61.	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. Табличное умножение и деление.	1	23.12
62.	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. Закрепление вычислительных навыков.	1	26.12
63.	Верные и неверные предложения (высказывания).	1	27.12
64	Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений.	1	28.12
65.	Верные и неверные предложения(высказывания). Решение задач с величинами.	1	30.12
66.	Контрольная работа по теме №5 «Порядок выполнения действий в числовых выражениях».	1	16.01
67.	Числовые равенства и неравенства.	1	17.01
68.	Свойства числовых равенств.	1	18.01
69.	Свойства числовых равенств. Сравнение величин.	1	20.01
70.	Деление окружности на равные части путём перегибания круга.	1	23.01
71	Деление окружности на равные части с помощью угольника.	1	24.01
72	Деление окружности на равные части с помощью циркуля. Решение задач.	1	25.01
73.	Умножение суммы на число.	1	27.01
74.	Умножение суммы на число. Устные вычисления.	1	30.01
75.	Закрепление навыков умножения суммы на число.	1	31.01
76.	Умножение на 10. Запись длины в см и дм. Сложение величин.	1	1.02
77	Умножение на 100. Решение задач с величинами. Сложение величин.	1	3.02
78.	Самостоятельная работа. «Умножение на 10 и 100». Вычитание величин.	1	6.02
79.	Умножение вида 50∙9, 200∙4.	1	7.02
80	Умножение вида 50∙9, 200∙4. Решение задач с величинами.	1	8.02
81	Умножение вида 50∙9, 200∙4. Закрепление вычислительных навыков.	1	10.02
82.	Умножение вида 50∙9, 200∙4. Решение задач разных видов.	1	13.02
83	Прямая. Обозначение прямой латинскими буквами.	1	14.02
84.	Прямая. Пересекающиеся прямые. Построение пересекающихся прямых.	1	15.02
85.	Прямая. Непересекающиеся прямые. Самостоятельная работа.	1	17.02
86.	Умножение двузначного числа на однозначное.	1	20.02
87.	Умножение двузначного числа на однозначное. Переместительное свойство умножения.	1	21.02
88	Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач.	1	22.02
89.	Умножение трёхзначного числа на однозначное. Алгоритм письменных вычислений.	1	24.02
90.	Умножение трёхзначного числа на однозначное. Решение задач с величинами.	1	27.02
91.	Умножение трёхзначного числа на однозначное. Решение задач на построение геометрических фигур.	1	28.02
92	Контрольная работа №6 по теме «Умножение на однозначное число».	1	1.03
93.	Работа над ошибками. Умножение на однозначное число. Решение задач на построение.	1	3.03
94.	Измерение времени. Единицы времени.	1	6.03
95.	Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.	1	7.03
96.	Итоговая контрольная работа №7 за 3 четверть.	1	10.03
97	Работа над ошибками. Задачи на определение продолжительности времени.	1	13.03
98.	Самостоятельная работа. «Измерение времени». Решение задач.	1	14.03
99.	Деление на 10. Упрощение выражений.	1	15.03
100.	Деление на 100. Упрощение выражений.	1	17.03
101.	Нахождение однозначного частного. Деление вида 108:18.	1	20.03
102.	Нахождение однозначного частного. Упрощение выражений.	1	21.03
103	Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками.	1	22.03
104	Решение задач на нахождение однозначного частного.	1	24.03
105	Деление с остатком.	1	3.04
106	Деление с остатком вида 6:12.	1	4.04
107	Деление с остатком. Решение задач с величинами.	1	5.04
108	Самостоятельная работа. «Деление с остатком». Решение задач.	1	7.04
109	Деление на однозначное число. Решение задач разных видов.	1	10.04
110	Деление на однозначное число. Выражения со скобками.	1	11.04
111	Деление на однозначное число. Решение задач.	1	12.04
112	Закрепление навыков деления на однозначное число.	1	14.04
113	Деление на однозначное число. Решение задач на построение геометрических фигур.	1	17.04
114	Контрольная работа №8 по теме «Деление на однозначное число»	1	18.04
115	Работа над ошибками. Деление на однозначное число. Решение задач.	1	19.04
116	Умножение вида 23∙40. Решение задач.	1	21.04
117	Умножение вида 23∙40. Выражения со скобками.	1	24.04
118	Умножение вида 23∙40. Задачи с величинами «цена, кол-во, стоимость».	1	25.04
119	Самостоятельная работа. «Умножение вида 23∙40». Закрепление вычислительных навыков.	1	26.04
120	Умножение на двузначное число.	1	28.04
121	Умножение на двузначное число. Выражения со скобками.	1	2.05
122	Закрепление навыков умножения на двузначное число.	1	3.05
123	Совершенствование вычислительных навыков и навыков решения задач.	1	5.05
124	Самостоятельная работа. «Умножение на двузначное число». Решение задач на построение геометрических фигур.	4	8.05
125	Умножение на двузначное число. Решение задач разных видов.	1	10.05
126	Итоговая контрольная работа №9	1	12.05
127	Работа над ошибками. Деление на двузначное число. Единицы времени.	1	15.05
128	Деление на двузначное число. Решение задач на нахождение площади прямоугольника.	1	16.05
129	Деление на двузначное число. Решение задач на нахождение периметра прямоугольника.	1	17.05
130	Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число. Решение задач.»	1	19.05
131	Деление на двузначное число. Повторение изученного.	1	22.05
132	Решение задач на построение геометрических фигур.	1	23.05
133	Решение задач на нахождение периметра и площади фигуры.	1	24.05
134	Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»	1	26.05
135	Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000»	1	29.05
136	Повторение изученного за год. Решение задач разных видов.	1	30.05

Входная контрольная работа №1

Вариант 1

1. Вычисли:

38-19= 7* 8= 54+ 37=

81:9= 72- 46= 6*4=

40+ 25= 36:4= 100-63=

3*4= 29+29= 48: 6=

2. Реши задачу.

Вокруг школы ученики посадили 16 кустов жасмина, шиповника в 4 раза меньше, чем жасмина, а сирени столько, сколько жасмина и шиповника вместе. Сколько кустов сирени посадили ученики вокруг школы?

3.Начерти отрезок 6 см, а другой в 2 раза меньше. На сколько см первый отрезок длиннее второго?

4.Периметр квадрата 16 см. Какова его сторона?

Вариант 2

1. Вычисли:

57- 28= 9*6= 35+35=

64: 8= 100-72= 5*7=

50+39= 27: 3= 83-56=

8*4= 52+38= 42:6=

2. Реши задачу.

Школьники помогали убирать урожай. На огороде работало 6 учеников, в поле в 4 раза больше, чем на огороде, а в саду столько, сколько в поле и на огороде вместе. Сколько учеников работало в саду?

3.Начерти отрезок 4 см, а другой в 2 раза больше. На сколько см первый отрезок короче второго?

4.Площадь прямоугольника 16 кв.см. Длина одной стороны 8 см.Какова длина его второй стороны?

Контрольная работа №2 за 1 четверть

по теме "Сложение и вычитание трёхзначных чисел"

Вариант 1

1. Вычисли устно:

(39+ 25)+ 5 28 + 13 + 12
(6 • 4) • 2 2• 9• 2

2. Выполни вычисления, записывая в столбик:

447 ⁺ 220 336⁺ 14 502⁺299 345 -249 590- 345 632-340

1. Реши задачу

В библиотеке записано 615 читателей, из них 227 взрослых, 315 подростков, а остальные читатели — дети. Сколько детей посещают эту библиотеку?

4*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое — 100, а каждое следующее слагаемое на 50 больше предыдущего.

Вариант 2

1. Вычисли устно:

(47+ 16)+ 4 35 + 27+ 15
(8• 3) • 3 2• 6• 3

2. Выполни вычисления:

321 482 306 _922 _ 540 _824

⁺ 460 ⁺ 22 ⁺384 -718 -126 - 570

3.Реши задачу

В трёх домах живут 385 жильцов. В первом доме живут 134 жильца, во втором — 117. Сколько жильцов в третьем доме?

4*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое — 200, а каждое следующее слагаемое на 50 меньше предыдущего.

2 четверть

Контрольная работа №3 по теме

" Сложение и вычитание трёхзначных чисел."

Вариант 1

1. Запиши цифрами: число пятьсот ; число, следующее за числом пятьсот,; число, предшествующее числу пятьсот.

2. Вычисли:

308 + 492 = □ 180 + 239 = □ 384 + 616 = □ (254+86)+14=

612 - 283 = □ 701 - 647 = □ 500 - 409 = □ 306+29+486=

3. Закончи запись:

50 мм = см 48 мм = см мм

1000 г = кг 61 м = дм

1. Реши задачу

Масса ящика — 2 кг, а яблоки, которые находятся в нём, в 6 раз тяжелее. Какова масса ящика вместе с яблоками?

1. Рассмотри чертёж. Вычисли длину ломаной.

В D

А

C

6*. Сколько раз по 2 мм содержится в 1 см

Вариант 2

1. Запиши цифрами: число семьсот ; число, следую-
щее за числом семьсот, ; число, предшествующее

числу семьсот,

2. Вычисли:

204 + 589 = 270 + 648 = 435 + 565 = (399+299)+1=

721 - 458 = 802 - 359 = 900-107= 163+58+119=

3. Закончи записи:

8 см = мм 72 мм = см мм

1 кг = г 45 м = дм

4.Реши задачу

Масса бочки — 8 кг, а огурцы, которые находятся в ней,
в 7 раз тяжелее. Какова масса бочки вместе с огурцами?

5.Рассмотри чертёж. Вычисли длину ломаной.

1. Сколько раз по 5 мм содержится в 1 см?

Контрольная работа №5по теме

"Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях"

Вариант 1

1. Найди значение выражений:

72-20 + 4= 17-4: 2+10 =

24:6-4= 6 +(18-14) • 2 =

2.Отметь знаком + верные равенства и неравенства:
5-2 + 48 = 59 □ 6-39 □
8

3*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:

3 □3 □3=3

Вариант 2

1. Найди значение выражений:

91-50 + 6= 23- 18: 3 + 36 =

32:4-9= 8+ (24-16)-3 =

2. Отметь знаком / верные равенства и неравенства:
6-5-20 = 10 □ 18 81 □

49 : 7

3*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:

5 □5 □5=5

Итоговая контрольная работа №4 за 2 четверть (за 1 полугодие)

Вариант 1.

1.Реши задачу:

В столовой израсходовали 18 кг риса, а гречневой крупы в 2 раза меньше, чем риса. Пшена израсходовали столько, сколько риса и гречневой крупы вместе. Сколько кг пшена израсходовано?

2. Вычисли:

360+80+9= 800-9•7= 364-217= 276+98=

74-(48:8)= 350+81:9= 629+235= 938-52=

3. Построй прямоугольник, длина которого 8 см, а ширина в 4 раза меньше.

Найди периметр и площадь прямоугольника.

4.Вставь числа, чтобы запись была верной:

2м …м 4 дм…см = 46 см …м 9дм

5*Запиши два числа, произведение и частное которых равны.

Вариант 2.

1.Реши задачу:

В парке посадили 7 кустов сирени, шиповника в 2 раза больше, чем сирени, а акации на 9 кустов меньше, чем сирени и шиповника вместе. Сколько посадили кустов акации?

2. Вычисли:

240+70+5= 600-6•7= 472-186= 234+72=

56-(32:8)= 270+49:7= 827+219= 746-81=

3. Построй прямоугольник, длина которого 7 см, ширина на 4см меньше.

Найди периметр и площадь прямоугольника.

4.Вставь числа, чтобы запись была верной:

2см …см 56 дм = … м 6дм 3дм …см

5*На сколько увеличится число 13, если цифры в записи числа переставить местами?

Контрольная работа №6

по теме " Умножение на однозначное число"

Вариант 1

1. Вычисли двумя способами:

(6 + 8) •5= (7 + 4) • 9 =

1. Вычисли устно:
   3•10 100•5
   20•4 2•300

2. В магазин привезли 7 ящиков яблок по 15 кг в каждом и виноград. Винограда привезли в 3 раза больше, чем яблок. Сколько килограммов винограда привезли в магазин?

3. . Выполни умножение:

218•3 = 154•6 =

106 • 7 = 230 • 4 =

5*. Реши неравенство: х

Вариант 2

1. Вычисли двумя способами:

^{(3 + 9)} •^{4= (8 + 5)} •⁷⁼

2. Вычисли устно:

5•10 40•2

100•9 3 • 300

3. В палатку привезли 3 коробки конфет по 19 кг в каж-

дой и пряники. Пряников привезли в 4 раза больше, чем конфет. Сколько килограммов пряников привезли в палатку?

4. Выполни умножение:

317•2 = 109•6 =

168•5 = 320•3 =

5*. Реши неравенство: 4  а.

\

Итоговая работа №7 за 3 четверть

Вариант 1

1. Вычисли:

189 • 4 = 150•3= 50:10=

305 • 3 = 210•4= 300:100=

2. Заполни пропуски.

1год = мес.

3 ч = мин

2сут. = ч

1 мин 10 с = с

3. Саша раздаёт 30 конфет поровну четырём своим друзьям. Какое наибольшее число конфет получит каждый Сашин друг? Сколько конфет останется у Саши?

4*. Реши неравенство: 9 а+4

Вариант 2

1. Вычисли:

562 • 3 = 180•5= 70:10=

209 • 4 = 120•4= 800:100=

2. Заполни пропуски.

• век = лет

• ч = мин

• нед. = сут.

2 мин 5 с = с

3. У Оли 42 рубля. Какое наибольшее число тетрадей по 8 рублей она может купить на эти деньги? Сколько руб лей останется у Оли после покупки?

4*. Реши неравенство: у•2+1 8

4 четверть

Контрольная работа №8

по теме " Умножение и деление многозначных чисел"

Вариант 1

1. Вычисли:

846:2 = 15•20 = 231•3= 623:7=

112:4 = 46•30 = 417 •2= 380:8=

2. Найди значение выражения:

60 + 240:6 - 4=

3.Реши задачу:

В парке 167 берёз, осин на 19 меньше, а клёнов – в 4 раза меньше, чем осин. Сколько растёт в парке осин?

Вариант 2

1. Вычисли:

125 : 5 = 14•30 = 156•3= 152 : 4=

891: 9 = 26•80 = 372 •2= 380 :5=

2. Найди значение выражения:

280-100 •6 +5=

3.Реши задачу:

Для столовой купили 156 кг картофеля, моркови в 3 раза меньше, а свёклы на 52 кг больше, чем моркови. Сколько кг моркови купили для столовой?

Итоговая контрольная работа №9 за 4 четверть

Вариант 1

1. Вычисли устно:

30 • 20 900 : 30

10 -90 80 : 40

4 • 200 150 : 10

2. Найди:

произведение 18 и 23, 27 и 24; частное 516 и 43, 986 и 29.

1. В магазине продали 4 ящика яблок по 58 кг в каждом. После этого осталось продать ещё 644 кг. Сколько всего килограммов яблок было в магазине?

2. На чертеже изображены две стороны АВ и ВК прямоугольника АВКМ. Дострой этот прямоугольник. Найди площадь и периметр данного прямоугольника.

5.* За 1 ч Маша собрала 7 грибов. Верно ли, что за 2 ч Маша соберёт 14 грибов? Объясни свой ответ.
Ответ:____________________________

Вариант 2

1. Вычисли устно:

30 • 30 600 : 20

10 •70 90 : 30

2 • 300 250 : 10

2. Найди:

произведение 19 и 38, 23 и 32; частное 874 и 23, 779 и 41.

3. В кулинарию поступило 7 коробок печенья по 9 кг в каждой и 108 кг конфет. Сколько всего килограммов сладостей поступило в кулинарию?

1. На чертеже изображены две стороны СМ и МР квадрата СМРВ. Дострой этот квадрат. Найди периметр и площадь данного квадрата.

5*. За 1 час Коля поймал 8 окуней. Верно ли, что за 3 часа Коля поймает 24 окуня? Объясни свой ответ.

Ответ:____________________________________________________

35