kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по математике для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по математике полностью соответствует  Федеральному государственному образовательному стандарту НОО и составлена на основе авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  • М.И.Моро.  Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение,2012
  • М.И Моро. Тетрадь по математике для 3  класса: в 2 частях  - М.: Просвещение, 2012  
  • С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 3  класс - М.: Просвещение,2012
  • В.Н.Рудницкая.  Тесты по математике: 1-4  класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс. В 2-х частях» - М.: «Экзамен», 2012
  • Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)
  •  М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011

 

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века" »

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту НОО и составлена на основе авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  • М.И.Моро. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение,2012

  • М.И Моро. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2012

  • С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 3 класс - М.: Просвещение,2012

  • В.Н.Рудницкая. Тесты по математике: 1-4 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс. В 2-х частях» - М.: «Экзамен», 2012

  • Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)

  • М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011


Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.





Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

  • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

  • объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

  • использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

  • использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

  • пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

  • представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

  • выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

  • осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

  • осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

  • использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

  • читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

  • решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

  • находить значения выражений в 2–4 действия;

  • использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

  • использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;

  • строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

  • сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

  • определять время по часам с точностью до минуты;

  • сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;







Описание учебного предмета в учебном плане

Количество часов в год – 136

Количество часов в неделю – 4, 34 недель

Количество часов по четвертям:

I четверть – 36 ч.

II четверть – 28 ч.

III четверть – 40 ч.

IV четверть – 32 ч.



I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

Плановые контрольные работы

2

2

3

2

9

Самостоятельные работы

3

3

4

3

13

Арифметические диктанты

2

2

4

3

11

Тестирование

1

1

1

1

4

Устный счет

3

3

4

3

13

Содержание курса

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание (продолжение) (8ч).

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел в пределах 100 (83ч).

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Числа от 1 до 1 000.

Нумерация (13ч)

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел (10ч).

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 (12ч).

Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Элементы алгебры.

Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b ∙ х = с±b : х = с ∙ b и т.д.

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи.

Итоговое повторение.(10ч)


Основные разделы

1. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание - 10ч.

2. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление – 53 ч.

3. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление - 32 ч.

4. Числа от 1 до 1000.Нумерация – 13 ч.

5. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание – 12 ч.

6. Числа от 1до 100. умножение и деление -16 ч.

Календарно-тематическое планирование

п/п

Наименова

ние разде

ла

Тема

Планируемые результаты

Д/з

Дата

предметные

метапредметные

личностные

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание - 10ч

Повторение. Нумерация чисел.

Научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение работать с учебной книгой.

П: использовать общие приёмы решения задач; поиск информации

К: взаимодействие с партнёром

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

с.4 №5


2


Устные и письменные приёмы сложения и вычитания Устный счет

Научатся заменять слагаемые суммой

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

К: вырабатывать умения работать в парах, обучать сотрудничеству.

Мотивация учебной деятельности

с.5 №6


3


Выражения с переменной

Узнают названия компонентов и результата сложения и вычитания.

Научатся находить неизвестное слагаемое

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

с.6 №5


4


Решение уравнений

Арифметический диктант

Научатся находить неизвестное уменьшаемое.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

П: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

повторить правило


5


Решение уравнений

Научатся находить неизвестное вычитаемое

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Мотивация учебной деятельности.

с.8 №8


6


Решение уравнений

Научатся чертить с помощью линейки отрезок заданной длина, измерять длину заданного отрезка, обозначать латинскими буквами геометрические фигуры

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

с.9 №5


7


Обозначение геометрических фигур буквами (презентация)

Научатся рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера

Р: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

П: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания изученного материала;

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

с.10 (правило)


8


Самостоятельная работа Страничка для любознательных.

Научатся выполнять сложение и вычитание в пределах 100, решать уравнения на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета;

К: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.




Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.



9


Что узнали. Чему научились

Научатся заменять сложение умножением, составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

с.14№9


10


Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание»

Узнают понятия чётные и нечётные числа, научатся выполнять умножение и деление с

числом 3.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

П: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

с.15№16


11

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление – 53 ч

Работа над ошибками

Связь умножения и сложения

Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П: использовать знаково — символические средства; обрабатывать информацию.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

с.18 №6


12


Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа

Научатся решать задачи с понятиями: масса, количество

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

с.20 правило


13


Таблица умножения и деления с числом 3

Устный счет

Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

повторить таблицу умножения и деления на 3


14


Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.22 № 6


15


Решение задач с понятием «масса» и «количество»

Научатся решать задачи по формуле произведения.

Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

с.23 № 7


16


Решение задач с понятиями «масса», «количество»

Научатся решать нестандартные задачи.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



17


Порядок выполнения действий

Научатся решать нестандартные задачи; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

с.24 правило с.25 № 7


18


Порядок выполнения действий (презентация)

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно.

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

с.26 № 6


19


Страничка для любознательных. Арифметический диктант

Научатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления с числом 4 и пользоваться ею.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

с.27 №4


20


Что узнали? Чему научились. Тестирование.

Научатся пользоваться таблицей Пифагора; решать задачи по формуле произведения.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П: использовать знаково — символические средства; обрабатывать информацию.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.29 №3


21


Таблица умножения и деления с числом 4

Научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

учить таблицу умножения и деления на 4


22


Закрепление изученного Устный счет

Научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.


повторить т.ум. и дел на 2,3


23


Самостоятельная работа Решение задач

Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.



24


Задачи на увеличения числа в несколько раз.

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 5 и пользоваться ею.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

с.36 № 4


25


Задачи на увеличения числа в несколько раз.

Научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

П: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.



26


Задачи на уменьшения числа в несколько раз.

Научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.38 № 4


27


Решение задач (презентация)

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 6 и пользоваться ею; решать задачи на кратное и разностное сравнение

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

С 39 №5


28


Таблица умножения и деления с числом 5

Научатся пользоваться таблицей умножения и деления на 6; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

с.40 учить


29


Задачи на кратное сравнение

Научатся решать задачи на приведение к единице

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

с.40,42 учить


30


Задачи на кратное сравнение

Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

с.42 учить, с.41 №4


31


Решение задач. Самостоятельная работа.

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 7 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

с.43 №1,2


32


Таблица умножения и деления с числом 6

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно.

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.44 учить


33


Решение задач

Научатся анализировать и сочинять математические сказки.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.44 учить


34


Контрольная работа № 2 по теме « Умножение и деление на 2 и 3»

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно.

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.48 учить


35


Работа над ошибками

Страничка для любознательных.

Научатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их;

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

с.52№ 7, с 53 № 14


36


Таблица умножения и деления с числом 7

Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

проект



37


Что узнали. Чему научились

Научатся сравнивать площади фигур способом наложения

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения решать задачи нового вида;

П: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

повторить таб.ум. и дел.


38


Что узнали. Чему научились

Арифметический диктант

Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения решать задачи нового вида;

П: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

повторить таб.ум. и дел.


39


Площадь. Сравнение площадей фигур.

Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения решать задачи нового вида;

П: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

проект


40


Площадь. Сравнение площадей фигур.

Научатся измерять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

с. 57 №5


41


Квадратный сантиметр. Устный счет

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 8 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

с55№ 25


42


Площадь прямоугольника (презентация)


Научатся пользоваться таблицей умножения и деления на 8; решать задачи изученных видов

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

с 58 учить


43


Самостоятельная работа. Решение задач.

Научатся решать задачи в три действия; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

повторить таблицу умножения и деления


44


Таблица умножения и деления с числом 8

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 9 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

с.62 учить


45


Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление»

Научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

с 63 № 5


46


Работа над ошибками

Таблица умножения и деления с числом 9.

Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

с.65 учить


47


Квадратный дециметр

Научатся измерять площадь фигур в квадратных метрах; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

с 66 учить


48


Таблица умножения. Закрепление.

Устный счет

Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

повторить т.умножения


49


Квадратный метр

Научатся выполнять умножение на 1 и на 0, пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.70 учить


50


Закрепление изученного

Самостоятельная работа

Научатся делить ноль на число, число на это же число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

с.71 № 7


51


Страничка для любознательных (презентация)

Научатся решать задачи в три действия; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

повторить т.умножения


52


Что узнали. Чему научились. Тестирование.

Научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

с.72 № 6


53


Умножение на 1

Научатся определять долю числа число по его доле; сравнивать доли; пользоваться таблицей умножения

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

с.82 учить


54


Умножение на 0

Научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус окружности

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

с.83 учить


55


Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число

Научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; «радиус» и «диаметр»

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.84, 85 учить


56


Закрепление изученного.

Самостоятельная работа

Научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Мотивация учебной деятельности.

с 86 №5, с 87 № 8


57


Доли (презентация)

Научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Мотивация учебной деятельности.

с.93 № 6


58


Окружность. Круг. Устный счет

Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; работать самостоятельно

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

с.94 учить


59


Диаметр круга. Решение задач

Научатся определять время по электронным часам

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Мотивация учебной деятельности.

с.96 правило


60


Единицы времени

Научатся рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.


Принятие образа «хорошего ученика».

с.99 №7


61


Контрольная работа №4 за 1 полугодие

Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе. И исправлять их; различать временные понятия; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Принятие образа «хорошего ученика».



62


Работа над ошибками

Страничка для любознательных

Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; работать самостоятельно

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

с.89 №5


63


Что узнали. Чему научились.

Научатся определять массу предмета, используя весы и гири.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика».



64


Умножение и деление круглых чисел

Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.4 №6


65

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление - 32 ч.

Деление вида 80:20

Научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

П: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.5 № 1 устно


66


Умножение суммы на число

Научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать уравнения и задачи изученных видов

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.6 устно



67


Умножение суммы на число

Арифметический диктант

Научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.7 №7


68


Умножение двузначного числа на однозначное

Научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: задавать вопросы, слушать собеседника.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.8 №6


69


Умножение двузначного числа на однозначное

Научатся использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

П: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.9 № 3 устно


70


Закрепление изученного

Самостоятельная работа

Научатся использовать приёмы умножения суммы на число при выполнении вычислений; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи и уравнения изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.10 №6


71


Деление суммы на число

Научатся находить значения выражений с двумя переменными вида а+в, а-в, а∙в, с:d (d≠0)


Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.13 № 5


72


Деление суммы на число

Устный счет

Научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

с.14 № 5


73


Деление двузначного числа на однозначное

Научатся выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: задавать вопросы, слушать собеседника.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.15 правило


74


Делимое. Делитель

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать знаково — символические средства, обрабатывать информацию.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

с.16 правило


75


Проверка деления

Арифметический диктант

Научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

с.17 правило


76


Случаи деления вида 87:29

Научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика».

с 18 № 7


77


Проверка умножения

Устный счет

Научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи данными и вопросом

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

с.19 учить


78


Решение уравнений

Тестирование

Научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

с.20 № 8


79


Решение уравнений.


Научатся решать уравнения и выполнять проверку, используя взаимосвязь умножения и деления; читать и сравнивать уравнения, используя математическую терминологию

Р: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать знаково — символические средства, обрабатывать информацию.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

с.24 № 4


80


Закрепление изученного

Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

с.25 № 12


81


Закрепление изученного

Самостоятельная работа

Научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик; строить отрезки и находить их длину; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.



82


Закрепление изученного

Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения заданий.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

с.25 № 13


83


Контрольная работа №5 по теме «Решение уравнений»

Научатся выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делимого; решать задачи на деление с остатком

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения заданий.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.



84


Работа над ошибками

Деление с остатком

Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

с.26 № 5


85


Деление с остатком

Устный счет

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

с.27 правило


86


Решение задач на деление с остатком

Научатся выполнять деление с остатком и проверку; решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

с.28 № 6


87


Решение задач на деление с остатком

Научатся выполнять деление с остатком и проверку; решать задачи в три действия

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

с.29 № 5


88


Случаи деления, когда делитель больше делимого

Научатся выполнять задачи практического характера, готовиться к проекту

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика».



89


Проверка деления с остатком

Научатся выполнять проектную работу; работать с дополнительными источниками информации; работать в группах

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

с.31 № 7


90


Проверка деления с остатком.

Самостоятельная работа.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

с.32 № 5


91


Что узнали. Чему научились

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе; выполнять деление с остатком и проверку; решать задачи в три действия; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними, и сравнивать их

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Мотивация учебной деятельности.



92


Что узнали. Чему научились.

Арифметический диктант

Научатся считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

с.33 № 7


93


Решение задач

Научатся называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

проект


94


Контрольная работа №6 по теме « Деление с остатком»

Научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов, переводить одни единицы в другие, используя отношения между ними


Мотивация учебной деятельности.



95


Работа над ошибками

Закрепление изученного.

Научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов, строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика».



96


Тысяча Устный счет

Научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.92 №7


97


Образование и название трёхзначных чисел

Научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

с.43 № 5


98

Числа от 1 до 1000.Нумерация – 13 ч

Запись трёхзначных чисел

Арифметический диктант

Научатся сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

с. 44 № 4


99


Письменная нумерация в пределах 1000

Научатся выделять в трёхзначном числе количество сотен, десятков, единиц; решать задачи изученных видов

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.



100


Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.46 №6


101


Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Самостоятельная работа

Научатся записывать число римскими цифрами сравнивать их, выполнять с ними арифметические действия.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Мотивация учебной деятельности.

с.48 № 5


102


Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов

Р: научиться контролировать свою деятельность.

П: уметь формулировать правило.

К: взаимодействие с партнером.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

с.49 № 7


103


Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000»

Научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

с.50 учить


104


Работа над ошибками Письменная нумерация в пределах 1000. П

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

с.51 №7


4 чет105


Единицы массы. Грамм (презентация)

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

с.54 учить


106


Сравнение трёхзначных чисел

Арифметический диктант

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задачи творческого и поискового характера

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».



107


Закрепление изученного

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задачи творческого и поискового характера

Р: осуществлять контроль и результата деятельности.

П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

с.58 №9


108


Закрепление изученного.

Тестирование.

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

с.59 № 17


109


Приёмы устных вычислений (презентация)

Научатся выполнять сложение трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов;

выполнять задания творческого и поискового характера

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



110

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание – 12 ч.

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200

Научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму;

применять полученные знания

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



111


Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90 Устный счет

Научатся различать разносторонние, равнобедренные, равносторонние треугольники; решать задачи изученных видов

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



112


Приёмы устных вычисление вида 260+310, 670-140

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



113


Приёмы письменных вычислений


Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



114


Алгоритм сложения трёхзначных чисел

Арифметический диктант

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



115


Алгоритм вычитания трёхзначных чисел

Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.




116


Виды треугольников (презентация)

Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.




117


Закрепление изученного

Самостоятельная работа

Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления; формулировать вопрос задачи по данному решению; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания поискового и творческого характера

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.




118


Что узнали. Чему научились

Научатся различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




119


Контрольная работа №8 по теме « Сложение и вычитание»

Научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.




120


Работа над ошибками Закрепление изученного


Научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; решать задачи изученных видов

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию.




121


Приёмы устных вычислений

Арифметический диктант

Научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.




122


Приёмы устных вычислений

Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи поискового характера на взвешивание

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.




123

Числа от 1до 100. умножение и деление -12 ч.

Приёмы устных вычислений

Устный счет

Научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.




124


Виды треугольников (презентация)

Научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; применять полученные знания, умения и навыки на практике

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.




125


Закрепление изученного

Самостоятельная работа

Научатся пользоваться калькулятором; проверять выполнение вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.




126


Приёмы письменного умножения в пределах 1000

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.




127


Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе; читать и записывать трёхзначные числа; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; переводить одни единицы длины, массы, времени в другие; чертить геометрические фигуры и находить их периметр; решать задачи и уравнения изученных видов

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



128


Закрепление изученного

Арифметический диктант

Научатся читать и записывать трёхзначные числа, сравнивать их, представлять в виде суммы разрядных слагаемых

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».



129


Приёмы письменного деления в пределах 1000

Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать уравнения

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.



130


Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное Устный счет

Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать уравнения

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.



131


Проверка деления

Научатся выполнять умножение и деление чисел в пределах 100; решать уравнения изученных видов

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.



132


Закрепление изученного

Самостоятельная работа

Научатся выполнять умножение и деление чисел в пределах 100; решать уравнения изученных видов

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.



133


Закрепление изученного

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



134


Итоговая контрольная работа №9

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Мотивация учебной деятельности.



135


Работа над ошибками Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором (презентация)

Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке

Р: осуществлять контроль и результата деятельности.

П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика».



136


Закрепление изученного. Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке

Р: осуществлять контроль и результата деятельности.

П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика».





Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Математика

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа по математике для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Автор: Шакирова Эльмира Илгамовна

Дата: 24.01.2015

Номер свидетельства: 160915

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(161) "Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс УМК "Начальная школа XXI века""
    ["seo_title"] => string(87) "kaliendarnotiematichieskoieplanirovaniiepomatiematikie3klassumknachalnaiashkolaxxivieka"
    ["file_id"] => string(6) "267589"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1450412300"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(124) "Рабочая программа по математике 3 класс. УМК "Начальная школа 21 века""
    ["seo_title"] => string(76) "rabochaia_proghramma_po_matiematikie_3_klass_umk_nachal_naia_shkola_21_vieka"
    ["file_id"] => string(6) "352258"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1477417762"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(126) "Рабочая программа по математике. 3 класс. УМК "Начальная школа 21 века" "
    ["seo_title"] => string(76) "rabochaia-proghramma-po-matiematikie-3-klass-umk-nachal-naia-shkola-21-vieka"
    ["file_id"] => string(6) "102472"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1402507592"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(260) "Знакомство с буквой «Т». Работа с танграмом. Передвижение точки в соответствии с заданным алгоритмом. (по программе «Начальная школа XXI века») "
    ["seo_title"] => string(149) "znakomstvo-s-bukvoi-t-rabota-s-tanghramom-pieriedvizhieniie-tochki-v-sootvietstvii-s-zadannym-alghoritmom-po-proghrammie-nachal-naia-shkola-xxi-vieka"
    ["file_id"] => string(6) "165195"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1422783676"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(125) "Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Начальная школа XXI века" "
    ["seo_title"] => string(77) "rabochaia-proghramma-po-matiematikie-2-klass-umk-nachal-naia-shkola-xxi-vieka"
    ["file_id"] => string(6) "127190"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1415280608"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
1240 руб.
2260 руб.
1140 руб.
2070 руб.
1450 руб.
2640 руб.
1450 руб.
2640 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства