Технологическая карта «Доходы и расходы семьи»

Речь учителя

Деятельность учащихся

Визуализация или презентация.Общий вид. (Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов)

Пояснения к картинке или слайду

Формируемые УУД

Цель задания

Приветствует учеников, контролирует подготовку рабочих мест.

Приветствуют учителя, проверяют подготовку рабочих мест. Слушают учителя.

Слайд № 2

Семья- ячейка общества со своим бюджетом!

2-3 минуты

Регулятивные: организация --своей учебной деятельности

Познавательные: формирование интереса к данной теме

Личностные: мотивация учения

Настрой на работу

Создание благоприятной атмосферы, настрой на занятие

Проверяет наличие выполненного домашнего задания у учащихся. Корректирует ответы учащихся

С помощью документ-камеры показывают выполнение домашнего задания

Вопрос: что можно предпринять семье, чтобы меньше платить за воду?

.

Слайд 3

Задача 1: Заработная плата мамы 10000 рублей в месяц. Заработная плата папы в 1,8 раза больше маминой. Посчитайте доход этой семьи за месяц. Сколько останется денег, если купят диван стоимостью 11127,6 рублей?

Решение:

1. 10000*1,8=18000 (руб) – зарплата папы

2. 10000+18000=28000 (руб.) – доход семьи

3. 28000-11127,6=16872,4(руб) – осталось денег

Ответ: 28000 руб.; 16872,4 руб.

Задача 2: В январе показания счетчика за воду 122 кубометра, в феврале 131 кубометр. Цена 1 кубометра составляет 33,65 рублей. Сколько рублей семья заплатит за расход воды?

Решение:

131-122=9(куб.) – расход во

1. ды за месяц

2. 33,65*9=302,85(руб.) – плата за воду

Ответ: 302,85 руб.

Сравнение решения детьми с правильным решением

Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: способность к самооценке

Рефлексия прошлого урока

После проверки ДЗ учитель спрашивает

- Что объединяет задачи из домашней работы? Сегодня наш урок называется «Доходы и расходы семьи».

Что такое доход и расход?

- А какие действия с десятичными дробями мы уже умеем выполнять?

- Что мы должны будем узнать на уроке?

- И это будет целью урока (применение на практике знаний об умножении десятичных дробей на натуральные числа)

- А каким образом мы будем достигать этой цели?

Продолжите предложения:

-вспомнить ...

- применять…

- проверить и оценить …

- сделать выводы где применяются …

- Это всё задачи о доходах и расходах семьи.

Доход - это деньги или материальные ценности, получаемые от предприятия, отдельного лица или какого-либо рода деятельности

Расход – это затраты, издержки, потребление чего-либо для определенных целей

- Сложение, вычитание, умножение на натуральные числа, на 10, 100, 1000 и т.д.

- Как применять эти знания для решения практических задач, связанных с планированием бюджета семьи.

Пробуют сформулировать задачи урока:

- правила и алгоритмы умножения десятичных дробей на натуральные число, умножения на 10, 100, 1000.

- полученные знания при решении задач практической направленности

- свои знания, умения по теме

- полученные знания и над чем работать дальше.

Слайд № 3

Слайд № 4 – цель урока

Слайд № 5- задачи урока

Дети пытаются сами сформулировать цель и задачи урока

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса

Установка на тему урока. Введение в тему урока

Каждый из вас получил карту урока. Подпишите ее. В карте вы найдете задания, критерии оценки, а также сможете оценить себя сами и поставить заработанные баллы.

Найдите задание в карте урока «Устные упражнения».

Вам необходимо выполнить 2 задания: заполнить пропуски в правилах и найти ошибки в примерах.

- Время выполнения задания – 5 минут.

Критерии оценки будут следующими: каждое верно вставленное слово в правило или найденную верно ошибку отметите +. А затем по количеству + поставите себе тот или иной балл.

- За урок вы сможете максимально заработать 10 баллов.

- Максимальная оценка за каждое задание – 2 балла.

Приступайте к выполнению устных упражнений.

- Оцените выполнение ДЗ и устных упражнений. Результат зафиксируйте в столбце оценка ученика.

Вернемся к задачам урока: все повторили необходимые алгоритмы и правила для дальнейшей работы и готовы работать дальше?

Участвуют в работе по повторению: индивидуально работают над правилами и выполняют задание «найди ошибку».

После выполнения заданий осуществляют самопроверку. На интерактивной доске проверка. Выходят ученики.

Ученики себя оценивают и фиксируют в столбце оценка ученика

Проговаривают выполненную задачу урока

Слайд № 6 – карта урока

Выбор правильного варианта:

1. При умножении десятичной дроби на 100 запятая в записи дроби переносится (вправо) на 2 цифры.

2. При умножении десятичной дроби на натуральное число в произведении отделяется запятой справа столько цифр, сколько их стоит (после запятой) в десятичной дроби.

3. Игра «Найди ошибку»:

а)_*1,8 б ) _*6,4

4 3 5

5 4 320,

7 2__

8,7 4

в) 3,6 ∙ 100 = 36(0)

г) 26,23 ∙ 10 = 2,623

Слайды № 7, 8 - проверка

Ответы:

а) 77,4 ошибки вычислительная и запятая;

б) 32 запятая;

в) 360 запятая;

г) 262,3 запятая;

Слайд № 9 - самооценка

Слайд № 10 – решение первой задачи урока

Концентрация внимания, персонализация

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные: структурирование собственных знаний, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Личностные: оценивание усвояемого материала

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознание того, что нужно делать, концентрация внимания на поиск ошибки

- Но мы с вами заботимся о своем здоровье и о семейном бюджете, поэтому выберем лишь полезные продукты питания. А заодно проведем физкультминутку.

Предлагается задание – разделить полезные продукты питания и вредные для нашего здоровья. Полезный продукт – хлопок, вредный – приседание.

Один ученик к интерактивной доске и сортирует продукты по категориям полезно-вредно , а класс выполняет физкультминутку.

Учащиеся сменили деятельность и готовы продолжить работу

Слайд № 11 сортировка вихри

Физминутка со смыслом

Укрепление здоровья, смена деятельности: Переключение с умственной на физическую активность

- Добытые вами знания о ценах уже занесены в таблицы.

Найдите в карте урока задание на второй странице – Работа с таблицей.

И теперь каждой группе нужно подсчитать во сколько рублей обойдется один и тот же набор продуктов, но если покупать его в разных магазинах: «Магнитт», «Пятерочка», «Хороший». А одна из групп выберет наименьшие цены из предложенных и подсчитает также стоимость такого же набора.

Полученные расчеты занесите в ваши таблицы.

Время на выполнение этого задания -7 минут.

Приступайте к работе.

- Давайте проверим ваши расчеты и сравним где же выгоднее покупать продукты?

- Занесите в карту урока ваши оценки за выполнение задания «Работа с таблицей». Максимальный балл - 2.

- А теперь вернемся к задачам урока. Что нам удалось выполнить?

Работая в группах проводят исследования по ценам, вычисляют, заносят данные в таблицы.

- Называют подсчитанную стоимость набора продуктов.

- Применить знания при решении практических задач.

Слайд № 12

Группы получают для работы таблицы одинакового набора продуктов с разными ценами.

Стоимость продуктов в магазине «Магнит», «Пятерочка», «Хороший» и минимальные цены

Слайды № 13, 14

Подведение итогов

Проверка понимания материала урока

Предлагает, опираясь на полученные знания на уроке и знания из жизни сформулировать предложения по уменьшению расходов в семье и оформить в виде памятки.

Время выполнения этого задания – 2 минуты.

- За памятку поставьте заработанный балл согласно критериям оценки за это задание.

- Попробуйте ответить на вопрос – где применяются знания по изученным темам про десятичные дроби?

- А теперь вернемся к задачам урока. Что нам удалось выполнить на данном этапе урока?

Составляют в группе свою памятку экономной семьи М.б. варианты:

- планировать расходы;

- совершать покупки в более дешевых магазинах;

- покупать только нужные и полезные продукты;

- экономно расходовать воду, электроэнергию и др.

Оценивают себя по критериям.

- В жизненных ситуациях, связанных с расчетами, оплатой, экономией и др.

- Понять для чего нужны знания по математике.

Слайд № 15

Раздать группам памятку заготовку

Слайд № 16 –оценивание

Слайд № 17 – задачи урока

Рефлексия

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Познавательные: структурирование собственных знаний

Личностные: оценивание усвояемого материала

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Мониторинг настроения детей после урока

Дает комментарий к домашнему заданию:

К следующему уроку я предлагаю вам на выбор одно из двух заданий.

Получают листы с домашним заданием. Выбирают задание в соответствии с уровнем развития.

Слайд № 18

Домашнее задание

на выбор одно из двух заданий

1) № 1366(а,б) и воспользуйтесь помощью родителей и заполните счет за оплату электроэнергии, подставив данные вашего счетчика за февраль:

2) Задача В5 из ЕГЭ: Семья из 3 человек едет из Санкт-Петербурга в Вологду. Можно ехать поездом, а можно на своей машине. Билет на поезд на одного человека стоит 1069 рублей. Автомобиль расходует 8 литров бензина на 100 километров пути, расстояние по шоссе равно 700 км, а цена бензина равна 35,6 рублей за литр. Сколько рублей придется заплатить за наиболее дешевую поездку на троих?

Задания персонализированное

Эмоциональное завершение урока