Числа вокруг нас.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопреде-ление к деятельности

(орг.момент)

Приветствует и мотивирует обучающихся, создаёт положительный эмоциональный настрой на работу на уроке.

Слайд 2.

Математика – царица всех наук,

Только не дается всё без мук.

Если хочешь ты на свете умным быть,

Непременно нужно математику учить!!!

-Сегодня прекрасный день, я рада вас всех видеть на нашем уроке.

У нас сегодня присутствует много гостей. Давайте подарим нашим гостям и друг другу улыбку. Я надеюсь, что мы плодотворно поработаем и узнаем много нового.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализа-ция знаний

Слайд 3.

«Всё в мире – есть число!»

«Миром правят числа!» Пифагор

- Ребята, как вы понимаете эти слова? (Ответы детей; числа окружают нас повсюду и без них никак нельзя).

- А где в жизни вам встречаются числа?(Ответы детей).

А у нас в классе вы сталкиваетесь с числами?

-Сколько в нашем классе человек?

-Сколько девочек?

-Сколько мальчиков?

-Сколько тебе лет?

-Какой номер нашей школы?

А знаете ли вы, что?

Слайд 4: Самое популярное в мире женское имя — Анна. Его носят почти 100 миллионов женщин.

Слайд 5: Гроза в Египте бывает всего один раз в 200 лет.

Слайд 6: Сердце кита бьется только 9 раз в минуту.

Слайд 7: На Земле насчитывается порядка 400 пород домашних собак.

Слайд 8: 28 лет слову ИНТЕРНЕТ.

Интересно? Вот такие факты окружают нас повсюду. Только мы порой этого не замечаем.

- Действительно, математика окружает нас всюду, только мы часто этого не замечаем. Цифры и числа в номерах дома, школы, телефоне, индексах, журналах и газетах, книгах, объявлениях…А зайдёшь в магазин. Сколько там чисел, всех не пересчитать. Они в пословицах и поговорках, загадках, сказках, стихотворениях, физкультминутках.

Отвечают на вопросы

Познавательные: перерабатывают полученную информацию; делают выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других; оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта

3. Постановка темы и цели урока

- Предположите, какая тема нашего урока? («Числа вокруг нас»).

- Для чего мы будем изучать эту тему. Какую цель мы с вами будем преследовать на уроке? (Ответ детей: мы будем изучать и исследовать числа, с которыми мы встречаемся в жизни.)

Отвечают на вопросы.

Регулятивные: целеполагание.

4.Разбиение класса на группы

- А результатом нашей деятельности будет...Вы назовете позже, отгадав слово, и для этого вам необходимо решить примеры и составить слово.

П – 81:9

Р – 18 *100

О – 5 000 : 1 000

Е – 642 + 40

К – 534 – 30

Т – 36 : 6

- У нас получилось слово ПРОЕКТ.

-Сегодня у нас будет необычный урок. Подготовка к выполнению проекта.

Итак, следующее наше задание решить задачу. Учитель раздает карточки по цветам.(Дети выбирают и решают.)

- Итак, внимание на экран. Посмотрите, в какую группу каждый должен из вас отправится.

Задача 1(карточка розового цвета): 18 кг муки рассыпали в пакеты по 3 кг в каждый. Сколько потребовалось пакетов?

(Ответ: 16:3=6 пакетов).

Слайд 9.

Ответ – 6

группа «Природа»

Задача 2 (карточка жёлтого цвета): Один конверт стоит

5 рублей. Сколько заплатили за 3 таких конверта?

(Ответ: 5*3=18 рублей).

Ответ – 18

группа «Литература».

Задача 3 (карточка оранжевого цвета): Карандаш стоит

35 рублей, а закладка в 5 раз дешевле. Сколько стоит закладка? (Ответ: 30:5=7 рублей).

Ответ – 7

группа «Спорт».

Задача 4 (карточка голубого цвета): В одном доме

12 этажей, а в другом 9 этажей. На сколько этажей в одном доме больше, чем в другом?

(Ответ: 12-9=3 этажа).

Ответ –3

группа «Архитектура»

- Итак, у нас получилось 4 группы. (Дети разбились на 4 группы.)

4.Обдумывания плана работы над проектом.

- На ваших столах имеется лист планирования и контроля выполнения задания. Обсудите, как вы будете работать над проектом.

Лист планирования и контроля выполнения задания

Название группы ___________________________________________

Направление, выбранное группой __________________________________________

запишите тему

Форма представления проекта.

Слайд 10,11.

Отметьте  выбранную вами форму:

 А. Плакат

 Б. Презентация

 Б. Буклет

- Вы можете выбрать из предложенных форм, но в процессе работы можете её изменить.

Начало работы________________________

-Итак, давайте планировать. Мы можем встречаться на внеаудиторной занятости.

- Что мы будем делать на 1-ой встречи? (Мы будим отбирать и сортировать нужную информацию.)

Дата 1 встречи__Отбор нужной информации____

- Что мы будем делать на 2-ой встречи? (Мы будим оформлять.)

Дата 2 встречи___Эстетическое оформление___

Дата 3 встречи______Предварительная защита проекта_

- Что мы будем делать на 3-й встрече? (Мы будим готовиться к защите проекта.)

Окончание работы ____________________

План работы

- Какие источники информации вам потребуются?(ответы детей)

- Я предлагаю вам подобрать необходимую информацию, в источниках, которые находятся в классе. (Книги по темам.)

- Еще есть электронные источники. (Адреса сайтов).

http://ucthat-v-skole.ru/

http://pogovorki-poslovicy.ru/

http://malchishki-i-devchonki.ru/Poslovitsi-matematika.html

https://ppt4web.ru/matematika/zanimatelnaja-matematika4.html

http://www.myshared.ru/slide/824874

http://900igr.net/prezentatsii/mkhk/Matematika-v-arkhitekture/Matematika-v-arkhitekture.html

http://900igr.net/prezentatsii/mkhk/Matematika-v-arkhitekture/008-Odnopolostnyj-giperboloid.html

http://www.hintfox.com/article/matematika-v-arhitektyre.html

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2015/04/01/chisla-v-nashey-zhizni

http://www.uchportal.ru/

http://www.deti-lit.ru/category/uchimsya-igraya/

Выступле-ния учащихся.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5. Рефлексия деятельности.

-Давайте подведем итоги нашего урока. С какими трудностями вам пришлось столкнуться? Что нового и интересного вы узнали на уроке?

- Ребята, проанализируйте вашу работу на уроке и заполните лист самооценки

Лист самооценки

Название группы ___________________________________________

Фамилия и имя ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оцени работу своей группы. Отметь  вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1. Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

 А. Да, все работали одинаково.

 Б. Нет, работал только один.

 В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

1. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

 А. Работали дружно, ссор не было.

 Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

 В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

1. Тебе нравится результат работы группы?

 А. Да, все получилось хорошо.

 Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

 В. Нет, не нравится.

Молодцы! Вы очень хорошо поработали на уроке.

Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

6. Домашнее задание

Подготовить информацию к проекту.

Записывают домашнее задание

Коммуникативные:

умение слушать.