«Звуки [щ]-[ч] и буквы щ, ч.»

Тема «Звуки [щ]-[ч] и буквы щ, ч.»

Грамматическая тема: развитие навыков словообразования имен существительных: образование профессий суффиксальным способом.

Цели: а) образовательные: — уточнить правильную артикуляцию звуков [ч], [щ] с опорой на зрительное и слуховое восприятие; — закрепить произносительную и слуховую дифференциацию звуков [ч], [щ]; — предупредить речевые ошибки в письменных работах обучающихся;

б) коррекционно-развивающие: — развивать концентрацию внимания, объём памяти, фонематический слух, фонематическое восприятие; — расширять словарный запас;

в) воспитательная: - развитие интереса и уважения к лицам разных профессий.

Ход занятия

I. Организация начала занятия

- Будьте внимательны: сейчас первыми сядут те ученики, у кого в отчестве есть согласный звук [Ч].

- А теперь сядут все остальные.

II. Речевая разминка

а) чи – щи, чё – щё, че – ще, ..

б) щу — щу – щу — щу, ..

в) ача — аща — ача – аша ..

Чинила чайка чайник.

Щенок щенку лизнул щеку.

У черепахи четыре черепашонка.

III. Определение темы.

1. Тренировочные упражнения по теме занятия

Характеристика звуков

- Прослушайте слова и постарайтесь определить в них «общий» звук:

- часовой, учитель, почтальон, врач.

- сыщик, уборщица, кладовщик, заведующий.

- Что между ними общее? Чем они отличаются?

- На что похожи эти звуки? Со звучанием чего вы бы могли их сравнить?

2-й слайд (буквы)

- Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте и догадайтесь, о чем пойдет речь:

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

Тестом и сдобой.

Мимо столярной

Идёшь мастерской, -

Стружкою пахнет

И свежей доской.

Пахнет маляр

Скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик

Оконной замазкой.

Куртка шофёра

Пахнет бензином.

Блуза рабочего -

Маслом машинным.

Пахнет кондитер

Орехом мускатным.

Доктор в халате -

Лекарством приятным.

Рыхлой землёю,

Полем и лугом

Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.

Рыбой и морем

Пахнет рыбак.

Только безделье

Не пахнет никак.

- О ком говорилось в тексте?

- Правильно, в стихотворении собраны лица разного рода трудовой деятельности. А как иначе можно назвать род занятия или трудовой деятельности, которым занимается человек?

2. Слуховая дифференциация (сильные левой рукой показывают – Щ, правой – Ч)

- Сейчас я буду называть слова-профессии, а вы, если услышите звук [Ч] – поднимите букву Ч, если услышите звук [Щ] – то букву Щ. Если в слове встретятся оба звука – то поднимите обе буквы сразу:

лётчик, гонщик, кучер, врач, учитель, учёный, часовщик, аппаратчик, электронщик, арматурщик, сварщик, замерщик, комплектовщик, кровельщик, плиточник, банщик, прачка, кочегар, печник, ведущий, танцовщик, начальник, рабочий, печатник, почтальон, переводчик, радиовещатель, дрессировщик, пчеловод.

IV. Офтальмотренинг

Игра«Чудесный мешочек» (инструменты)

У меня в мешочке предметы людей самых разных профессий. Выходите по одному, называйте предмет и кладите его в коробочку или ящик

щипцы, щётка, мяч, ключ, клещи, крючок, точилка, очки, кусачки

- Как можно назвать одним словом все предметы.

Составьте с одним из слов предложение.

V. Динамическая пауза (3-й слайд)

- Вы наверняка устали. А трудолюбивые гномики никогда не устают. Давайте я вас с ними познакомлю. Встаньте и повторяйте за мной:

Жили-были гномики каждый в своем домике

На лесной опушке у маленькой речушки.

Шагают с высоким подниманием ног. Разводят руками и сводят их.

И любили гномики убираться в домике

Мыли окна и полы, тёрли чуть не до дыры

Плавными движениями в воздухе имитируют мойку окон, быстрыми, нагнувшись, - полов.

Ложки мыли, чашку, где варили кашку

С ягодным вареньем всем на удивленье.

Трут ладонь о ладонь. Производят круговые движения рукой в кулаке – «мешают кашу».

Каждый день они варили и друзей своих кормили.

Птичек, бабочек, ужей, и больших, и малышей!

«Мешают кашу» быстрее. Отводят и подносят руку. Тянутся вверх и приседают.

В понедельник с ежевикой, вторник - с ягодкой брусникой,

С земляникою по средам угощали всех обедом.

Шагают и загибают пальцы, отсчитывая дни недели.

А в четверг и по субботам в лес ходили на работу,

Широкий шаг, продолжая загибать пальцы.

А наступит воскресенье - надо вновь варить варенье!

Быстрые круговые движения рукой.

Так и жили гномики в чистых своих домиках

На лесной опушке на радость всем зверюшкам

Идут медленно, на цыпочках.

Разводят руки в стороны, показывая опушку.

VI. Упражнения на закрепление усвоенных навыков.

1.Вставка пропущенных букв (4-й - 10 слайд)

- Проворные гномы приготовили для вас задания. Гномы постарались зашифровать слова. Они нарочно пропустили в них буквы. Расшифруйте и вставьте в них Ч и Щ.

(вра . , у . итель, рабо . ий, _свар . ик, пограни .ник, сортиров . ик)

После букв д-т, з-с, ж пишется буква Ч, в остальных случаях пишется Щ

2. Словообразование суффиксальным способом-

(11 – 17 слайды)

а) - Ответьте на вопросы и мы узнаем вид деятельности каждого из семи гномов (карточки)

Кто ведет самолет? _ …летчик

Кто чинит часы? …часовщик.

Кто убирает мусор? …уборщик.

Кто вставляет стекла? … стекольщик

Кто дрессирует зверей? … дрессировщик.

Кто переводит с одного языка на другой? …переводчик.

Кто точит ножи? …точильщик

Физминутка

«Поезд» - ч-ч-ч-ч

«Дворник» - щ-щ-щ-щ-щ

б) Составить предложения со словами

Скрипач _ … играет на скрипке.

Пограничник __ …. охраняет нашу границу.

Врач __ …. лечит людей.

Учитель _ … учит детей.

VII. Игра «Что лишнее»

1. - Ответьте на вопросы одним словом (пещера, щетка, овощи; часы)

Где жили первобытные люди?

Какой механизм показывает время?

Чем чистят одежду?

Огурцы, морковка, лук, свёкла?

Кто детеныш собаки?

Он нужен для игры в футбол волейбол …

Чем пишут в тетради?

Какой знак препинания обычно ставят в конце предложения?

VIII.Подведение итогов

- Вспомните названия профессий с этими звуками.

- А кем бы хотели стать вы?