Звуки [с], [з]. Буквы Сс, Зз.

Звуки [с] – [з] и буквы С с – З з.

Цель:

1. Закреплять знания детей о звуках [с] - [с’] и [з] - [з’], учить детей дифференцировать предлоги с – из, развивать фонематические процессы;

2. Развивать словарный запас, фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание.

Оборудование:

Речевые профили, буквы, изображения двух избушек, слоговые таблицы, мяч, фишки для звукового анализа.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

• Ребята, вы хорошо знаете русские народные сказки? Я начну, а вы мне назовите героев этой сказки. «Жили-были звери. И построили они избушки. Один – лубяную, другой – ледяную.» (Заяц, Лиса).

• Назовите 1-й звук в слове заяц, 3-й звук в слове лиса. Сегодня мы будем сравнивать эти звуки и буквы.

2. Работа со звуками.

Лиса и заяц решили устроить новоселье. Гости приготовили подарки: вазу и скатерть. Как вы думаете, кому гости приготовили вазу, а кому скатерть в подарок? Гости попросили вас, ребята, расписать вазу и скатерть красивыми узорами. Я буду называть слова, а вы будете рисовать значки. Слова: капуста, слива, зелень, кукуруза, абрикос, фасоль, арбузы, земляника, салат, чеснок.

3. Связь звуков и букв.

• Ребята, мы говорили о звуках. Но звуки мы только слышим и произносим, а буквы мы видим, читаем и пишем. Упражнение «Помоги лисе найти ее букву, а зайцу – его» с использованием компьютерных технологий.

• Лиса и заяц ждут к себе гостей. Но герои живут рядом и беспокоятся, что гости перепутают избушки. Помогите друзьям. Составьте зашифрованные телеграммы гостям зайца и лисы. Если услышите в слове звук [з] пишите букву «зэ», [с] – букву «эс». Слова: косуля, газель, слон, носорог, зебра, барсук, зубр, собака, коза, соболь.

4. Дифференциация звуков в слогах.

Когда лиса и заяц построили избушки, они повесили над дверьми таблички. Как вы думаете, какую табличку повесил заяц, а какую – лиса?

Как будет звучать колокольчик у зайца? Как будет шуметь у лисы? (Чтение слоговых таблиц).

5. Дифференциация звуков в словах.

• Для развлечения гостей лиса и заяц приготовили картинки, но нечаянно их перепутали. Помогите, ребята, разобрать картинки для зайца и лисы. Игра с использованием компьютерных технологий.

• Когда наши герои готовились к приходу гостей, они начали наводить порядок в своих домах. Лиса расставляла посуду. Но ее оказалось так много, что лиса решила поделиться с зайцем. Как вы думаете, какую посуду лиса оставит себе, а какую отдаст зайцу?

• Звуко-буквенный анализ слова тазик. Запись слова в тетрадь.

6.Физкультминутка.

Лиса и заяц очень любят танцевать. Они приглашают вас на танцевальную разминку.

7. Дифференциация звуков в словосочетаниях.

• Лиса и заяц приготовили для гостей игру «Наоборот». Игра с мячом.

Трусливый заяц – храбрый заяц. Старый – молодой. Быстрый – медленный. Боязливый – смелый.

Веселая лиса – грустная лиса. Сильная – слабая. Здоровая – больная. Злая – добрая.

• Вспомните слова, которые характеризуют зайца, в названии которых мы слышим звуки [з], [с]. Теперь слова, которые характеризуют лису.

8. Дифференциация звуков в предложениях.

• Во время игры, один из гостей зайца забросил мяч на крышу. И зайцу пришлось запрыгнуть на крышу и доставать мяч. Откуда спрыгнул заяц? Какой заяц? (Смелый заяц спрыгнул с крыши.)

• А у лисы мяч выкатился из дома. Что же сделала лиса? Откуда выбежала лиса? Какая лиса? (Веселая лиса выбежала из дома).

9. Итог занятия.

• Весело и интересно провели мы время в гостях у зайца и лисы.

• Над какими звуками мы работали?

• Назовите слова, с которыми познакомились на занятии со звуком [з], [с]?