Звук [М]. Буква М.

Дата________ № Занятия______

Класс_______ Группа_________

Тема: Звук [М]. Буква М.

Цель: Формирование представлений о звуке [М], букве М.

Планируемые результаты

Предметные: Закрепление произношения звука [М]. Знание образа буквы М. Умение выделять согласный звук [м] в конце слова. Формирование навыка составлять предложение.

Метапредметные: Развитие устной связной речи.

Личностные: Умение выполнять задания по словесной инструкции, оценивать собственную деятельность.

Оборудование: пособие для дыхательной гимнастики, предметные картинки (дом, сом, гном, альбом, шлем, дым, изюм, ком), поезд, аудиозапись «звук поезда», карточки с заданиями «Дорисуй букву М».

Ход занятия:

Этап урока

Деятельность учителя

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Артикуляционная гимнастика.Дыхательная гимнастика.

2.Актуализация опорных знаний

О чем мы с вами говорим на занятиях? (о буквах и звуках) Что слышим? Что видим? Молодцы, все вспомнили – можем начинать.

3. Сообщение темы урока.

Посмотрите кто к нам пришел. Как называются эти животные? Что делают коровы, какой звук издают? Коровы мычат: ммм. Давайте попробуем все вместе.

Вы уже догадались о каком звуке мы будем говорить? Правильно, это звук [М].

4.Основная часть.

• Звук [м] (так мычит корова) — согласный звонкий, потому что работает голосок. Произносится с помощью губ, коротко, его нельзя петь.

• «Фонетическая ритмика»

Соединяем в слоги МА, МО, МУ.

• «Поймай звук». Дети хлопают в ладоши, если среди согласных звуков услышат звук [м]: т-з-м-п-к-м-з-м...

• «Чистоговорки ». Дети повторяют: ом-ом-ом — вот наш дом ом-ом-ом — в лесу гном ом-ом-ом - в реке сом ом-ом-ом — на столе альбом

• Гимнастика для глаз, следим за изображением, сильно зажмурились – открываем глаза. Теперь спокойно их закрыли. Что мы с вами слышим? (звуки) Включается звук поезда. Что вы слышите? Это едет поезд.

• «Поезд».

Логопед объясняет детям назначение «Поезда» (где находится звук в слове: в начале, в середине, в конце) и спрашивает:

— Где находится звук [м] в слове дом? (В конце слова.) Дети кладут

картинку в последний вагон. Логопед называет картинки и обращает внимание детей на то, что в их названии последний звук [м] (дом, сом, гном, альбом, шлем, дым, изюм...). Дети складывают картинки в вагон.

• Физкультминутка «Мы капусту рубим»

С каким звуком мы познакомились? Звук мы слышим или видим? Что можем увидеть? (букву) посмотрите на доску, вот и наша буква.

• Задание на карточке. Дорисуй букву М

• Составление предложений.

Дети повторяют предложение и называют слова, в которых звук [м] находится в конце (по схеме «Я вижу …): Я вижу дом. Я вижу изюм. Я вижу дым. Я вижу ком.

5.Подведение итогов.

Кто сегодня приходил к нам в гости? Какой звук любит говорить корова? Какие задания мы делали со звуком? Какие с буквой?

6. Рефлексия.

Как вы справились с заданиями? Выберете соответствующий смайлик. Каждый говорит какой смайлик выбрал и что у него хорошо получалось + комментарии учителя.