Групповое занятие на тему: "Дифференциация букв Ж и Х"

Занятие с группой учащихся, страдающих нарушениями письма и чтения, обусловленными нарушениями зрительного восприятия и несформированностью кинетической и динамической стороны двигательного акта письма. (1 класс )

Тема: «Дифференциация букв Ж и Х в слогах и словах.»

Цели: - уточнение артикуляции звуков ж, х, х

- соотношение артикулемы с фонемой, графемой ;

- развитие зрительного и фонематического восприятия учащихся;

- совершенствование кинетических и динамических процессов акта письма;

- обогащение словарного запаса детей;

- развитие памяти, мышления, наблюдательности к языковым явлениям;

- формирование навыков организации учебной деятельности, самоконтроля, способности к переключению.

Оборудование:

- карточки со словами «мох», «муха», «худой»;

- картинки – помощники (жук, хомяк)

- доски, обтянутые фланелью, веревочки;

- зеркала;

- конверты с элементами букв (у каждого учащегося);

- карточки с буквами Ж и Х ;

- поощрительные звездочки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Вводная часть.

1.Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели,

Друг на друга посмотрели.

2.Речевая разминка.

Логопед просит посмотреть на доску, где записаны следующие слова: жук, жаба, каждый, желудь. Слова: мох, муха, худой - напечатаны на табличках.

Задание:

1. Прочитайте хором эти слова;

2. Вдохнули и на выдохе сказали первые три слова; опять вдохнули и на выдохе сказали теперь 5 слов; опять вдохнули и на выдохе сказали все слова.

Первые два задания выполняют все дети вместе с логопедом.

1. Один ученик должен громко назвать слова, написанные рукописным шрифтом. Все оставшиеся называют тихо слова, напечатанные на табличках.

II. Основная часть.

1. Ввод в тему занятия.

- А теперь внимательно посмотрите на слова на табличках. Какая буква встречается во всех этих словах?

(Х)

- Какая буква встречается во всех написанных на доске словах?

(Ж)

- Эти две буквы и будут главными на нашем сегодняшнем занятии.

(На наборное полотно выставляются карточки )

Ж

Х

Х

2. Уточнение артикуляции звуков ж, х, х.

- Давайте посмотрим, как работают наши органы артикуляции, когда мы произносим ж.

(Дети берут зеркала и наблюдают за работой губ, зубов, языка, следят за тем, какая преграда у выходящего изо рта воздуха, какой он: теплый или теплый).

Уточняется, что во время произношения ж :

- Губы вытянуты вперед и округлены;

- Зубы сближены до 2-3 мм.

- Кончик языка направлен к нёбу, боковые края прижаты к верхним зубам;

- Струя воздуха теплая;

- Работает «моторчик» (голосовые связки сомкнуты, звук звонкий).

Во время произношения звука х:

- Губы приоткрыты ;

- Зубы открыты ;

- Язык лежит свободно, корень языка несколько приподнят;

- Струя воздуха тёплая;

- «Моторчика» нет, звук глухой.

Во время произношения х все органы артикуляции работают аналогично, но более напряжены. Корень языка сильнее поднят и прижат к нёбу.

Идет наблюдение за особенностями произношения этих звуков.

Так же логопед предлагает ученикам подумать и вспомнить, где мы можем встретить эти звуки в природе.

(Дети говорят, что

жжж – это жужжание жука, звук летящего самолета, звук работающей электродрели или фена;

ххх – дедушкин храп, дыхание запыхавшегося после бега человека, звук насоса, накачивающего шину;

ххх – шипение кота,змеи.)

3.Соотнесение звуков с буквами.

Работа с печатными буквами.

Х- скрещенные ходули

Ж - жук

Обращается внимание, что слово «жук» начинается с Ж, а слово «ходули» с Х.

Работа с буквами рукописного шрифта.

- вписывается в очертания жука.

- раздувшиеся щеки хомяка.

(на доске картинки – помощники)

Обращается внимание, что слово «жук» начинается с Ж, а слово «хомяк» с Х .

4. Построение букв из палочек и веревочек.

Печатные буквы мы с ребятами строим из палочек, сопровождая свою работу стихами из книги Т.А.Куликовской «Мастерская букв»

Х -

Ж –

Буквы рукописного шрифта мы делаем из веревочек на досках, обтянутых фланелью.

- Для буквы «х» возьмем мы две дуги.

Их рядышком сложить мне помоги.

И выйдет буква-хохотушка,

Твоя веселая подружка.

- Много букв мы сделали уже.

И добрались, мой друг, до буквы «ж».

Чтоб сделать эту букву, нам

Придется постараться.

Два полукруга и зигзаг.

Вот это буква, братцы!

Вывод: наши опоры.

Звук Ж – губы округлены и выдвинуты вперед, язык вверху в виде чашечки, работает «моторчик».

Буква Ж – пишется с зигзагом внутри (зигзаг как бы показывает работу «мотора»).

Звуки х, х – губы приоткрыты, язык внизу, только корень языка поднят к нёбу, «мотора» нет.

Буква Х – пишется без зигзага (мотора нет).

5.Построение букв из элементов.

У каждого ученика конверт с элементами букв. Дети выбирают необходимые для построения букв Х и Ж элементы и делают эти буквы на столе, обращая внимание на различия в написании.

6.Поэлементная запись букв с проговариванием.

Ж: полукруг, зигзаг, полукруг.

Х: дуга (полукруг) и дуга (полукруг).

7.Чтение слогов хором.

Слоги представлены в печатном и рукописном вариантах.

жа – ха аха - ажа

хо – жо ажу - ужа

ху – жу ыжо - уха

жи – хы хуа – жуа …

8.Пальчиковая гимнастика.

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем разгибать.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать.

9.Выборочный диктант слогов.

а) Диктовка серии;

б) Отраженное проговаривание серии слогов;

в) запись серии.

По окончании диктанта обязательна проверка. При многочисленных ошибках переходить к дифференциации букв на материале слов нельзя. Продолжать работу на слоговом материале.

10.Переход к работе со словами.

Логопед просит детей придумать слова, в которых есть звук Ж , а затем слова, в которых есть звук Х или Х.

За каждое правильно придуманное слово ребенку дается звездочка. Победитель (набравший наибольшее количество звезд)награждается дружными аплодисментами.

1. Заключительная часть.

1.Подведение итогов.

- Какие звуки и буквы были у нас на занятии сегодня главными?

- Чем различаются звуки Х и Ж?

- Чем похожи и чем различаются буквы Х и Ж?

2. Оценка работы детей на занятии: похвала, замечания, пожелания.

На последующих занятиях с продолжается деятельность, направленная на дифференциацию звуков и букв Х и Ж. Последовательно ведется работа со словами, словосочетаниями, предложениями и текстами.

Завершается данный этап контрольным списыванием с печатного текста, написанием диктанта, диктанта с элементами изложения. (Тексты для проверочных работ подбираются такие, в которых имеется большое количество слов с буквами Ж и Х).