Автоматизация звука [р] в слогах, словах и предложениях.

Конспект индивидуального логопедического занятия

Тема: Автоматизация звука [р] в слогах, словах и предложениях.

Цель: автоматизация звука [ р] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные: закреплять правильное произнесение звука [р] в слогах, словах и предложениях; совершенствовать умения образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных, согласовывать существительные с глаголами в роде и числе.

2. Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза, целостное восприятие, мелкую моторику.

3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать целеустремлённость, умение выполнять задание до конца.

Оборудование: разрезная картинка «Автобус», карточки с цифрами 2 и 3, игрушка: слон, три «тумбы» (разноцветные кубики), картинки со звуком [р] в начале, в середине, в конце слова. Цветные картинки (ведро, коробка, торт, помидор, картина, карандаш, рубашка).

Ход занятия:

I. Организационный момент.

- Саша, сегодня мы с тобой отправимся в цирк. Нас ждет интересное представление.

II. Артикуляционная гимнастика.

- Но прежде чем идти в цирк, нужно дома навести порядок. Сначала почистим коврик (упражнение «Качели»). Постираем и прополощем платочки (упражнение «Индюк»). Повесим платочки на балкон, пусть ветерок их высушит (упражнение «Парус»). Вытрем пыль с полочек (упражнение «Маляр»). А теперь — бегом в цирк (упражнение «Барабанщик»).

- Впереди остановка. На чём можно ехать в цирк? Собери картинку, и ты узнаешь, на чём мы поедем в цирк. (Ребенок собирает из частей картинки автобус.)

- Так на чём мы поедем?

- На автобусе.

- Завели мотор! Поехали! «Мотор рычит Р-Р-Р…» (Ребенок громко произносит звук [р]).

III. Автоматизация звука в слогах.

- Вот мы и в цирке. Как ты думаешь, какие артисты работают в цирке? Представление начинается. Выступают дрессированные собачки. (Картинки пуделей)

- Они знают цифры: произнесут им цифру, и собачки лают столько же раз.

- Я произнесу слог, а ты его повтори, соответствующее цифре количество раз:

пра - 2 дры — 3 пар — 2 пар — 3

пру - 3 бро - 2 pop - 3 рэр - 2

- Молодец!

IV. Автоматизация звука в словах.

1) Образование существительных обозначающих название профессий

- Во время представления громко играет цирковой оркестр.

- Давай посмотрим, какие инструменты в нём есть. Назови такие инструменты, в названиях которых есть звук [р]: барабан, труба, пианино, гитара, бубны, гармошка.(Картинки с инструментами)

- Молодец! Правильно назвал инструменты! Как назовём человека, который играет на гармошке? Отвечай, пожалуйста, полным ответом. (Гармонист)

2) Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных.

- На арене выступает клоун. Он пытается показать фокус:

большие предметы превратить в маленькие. Поможем ему?

- Да.

- Большое ведро, а маленькое … ведёрко, коробка – коробочка,

Торт – тортик, помидор — помидорчик, картина – картиночка, карандаш – карандашик, рубашка – рубашечка. (Использование картинок).

3) Развитие звукового анализа.

- А представление в это время продолжается. На арену выходит дрессированный слон.

- Ему по команде нужно занять одну из трёх тумб. Командой для него служит картинка. Если звук [ р] в начале слова, слон встанет на первую тумбу, если в середине – на вторую, а если в конце слова – на третью тумбу. Логопед показывает картинки (ромашки, комар, рыба, баран, забор, корова)

Ребёнок называет картину, определяет место звука в слове и помещает слона на нужную тумбу.

V. Автоматизация звука в предложениях.

- Как ты думаешь, что делает клоун в цирке? (Ответ ребёнка) Клоун смешит в цирке детей, вот и тебя он тоже хочет рассмешить.

- Послушай, правильно ли он говорит и исправь, если нужно ошибки.

Дровами рубят топор.

Сахар грызёт Иру.

Дорога едет по грузовику.

Градусник несёт врача.

Крышка накрыта ведром.

Забор красит Рому.

VI. Итог занятия.

- Пора возвращаться домой. Саша, скажи, выступление каких артистов тебе понравилось? Отвечай, пожалуйста, полным ответом.

- А какой звук мы брали с собой в цирк?