Схема анализа логопедического занятия

Слайд №1 Схема анализа логопедического занятия

В своей работе логопеды часто показывают коррекционные занятия: открытые или повседневные.

Качество и эффективность занятия во многом зависят от умения учителя-логопеда анализировать свои и чужие успехи и ошибки. Поэтому важным элементом педагогической деятельности является умение анализировать занятие. Анализ занятия помогает логопеду взглянуть на свой труд как бы со стороны, оценить собственные силы, увидеть достижения и недостатки работы. По словам Ю.А. Конаржевского (доктор педагогических наук), анализ является важнейшим средством стимулирования самообразования педагога.

В педагогической литературе описаны различные подходы к анализу занятия. При множестве этих подходов отсутствуют единые требования к проведению анализа логопедического занятия. Поэтому хотелось бы предложить наиболее оптимальную, на наш взгляд, схему анализа логопедического занятия.

Логопедические занятия имеют чёткую структуру, которая немного отличается от построения занятий в общеобразовательных группах. Работа с детьми, имеющими речевые нарушения, синтезирует коррекционные методы и обучающие, что отражается в плане занятий:

Слайд №2. Структура логопедического занятия

1. Организационный момент.

2. Мотивирующее начало.

3. Повторение.

4. Обучающий этап (новый материал).

5. Закрепление.

6. Рефлексия (выводы и впечатления).

Слайд №3.Логопедическое занятие может быть проанализировано по следующим структурным компонентам.

•     Подготовка к занятию

• Методика организации и проведения занятия

• Содержание занятия

• Коррекционная направленность

• Деятельность детей на занятии

• Выполнение СанПиН

• Результативность

Слайд №4.Остановимся на каждом компоненте более подробно (У педагогов таблица схемы анализа логопедического занятия).

Лайд №Заполняются сведения о педагоге в следующей последовательности.

Ф.И.О. _______________________________________

ДОУ № _______________________________________

Дата _______________________________________

Цель посещения _______________________________

Форма занятия ________________________________

Тема занятия __________________________________

Возраст __________________________________

В пункте цели посещения занятия(«Оценка эффективности логопедической работы», «Знакомство детей с предлогами…», «Применение здоровьесберегающих технологий в логопедической работе») и т.д.

 Слайд №5

Подготовка к занятию.

Умение составить конспект занятия в соответствии с поставленными целями, определить его содержание и структуру.                       Оправданность подобранного материала и оборудования и рациональность его размещения.

Наличие коррекционно-развивающих, образовательных и воспитательных задач.                                        

Соответствие коррекционных задач возрасту и уровню речевого и познавательного развития ребёнка.

Соответствие занятия этапу коррекционной работы. (Если звук не поставлен мы не можем включать упражнения на автоматизацию)

Слайд №6

Организация и проведение занятия.

• Организационно-сюжетная основа занятий.

Все зависит от желания и возможностей логопеда, его готовности к экспромтам. Это могут варианты с использованием:

сказочных сюжетов;

элементов фольклора;

воображаемых путешествий, экскурсий, поездок, приключений;

литературных персонажей;

известных и придуманных игр;

элементов сюжетно-дидактической игры;

сюжетных и пейзажных картин;

специально изготовленных пособий-рисунков, коллажей, мозаик, панно;

настольно-печатных игр;

сюжетов и героев мультфильмов.

При этом не обязательно использовать только общеизвестные сюжеты и темы. Сюжет можно придумать самим полностью либо использовать основу предложенного сюжета и развивать его по ходу занятия, если позволяют возможности совместного экспромта и творчества логопеда и детей.  

• Разнообразие используемых методов и приёмов

• Последовательность и взаимосвязь этапов

• Организация самостоятельной работы детей

• Эмоциональная подача, речь логопеда

• Доступность, четкость инструкции и своевременностьпомощи логопеда

Слайд №7

Содержание занятия

• Полнота, доступность изложенного материала

• Подведение к восприятию новых знаний

• Формирование новых понятий

• Актуализация опорных знаний

• Инструкции и помощь логопеда

• Организация самостоятельной работы детей

Слайд №8

Коррекционная направленность занятия.

• Формирование правильного произношения звуков

• Развитие фонематических процессов

• Развитие высших психических функций

• Формирование навыков словообразования и словоизменения

• Развитие общей и мелкой моторики.

Слайд №9

Поведение детей на занятии

• Активность детей в процессе занятия

• Устойчивый интерес к занятию

• Степень овладения навыками

• Качество выполнения заданий

Слайд №10

Выполнение санитарно – гигиенических требований.  

• Смена видов деятельности (своевременное и качественное проведение физкультминуток и др.)

• Рациональный выбор динамических поз(сидя за столами, сидя на ковре, стоя).

• Контроль правильности осанки во время работы детей за столами.                                  

• Соответствие длительности занятия санитарно-гигиеническим нормам.

Слайд №11

Результативностьзанятия

• Оптимальность обучающих действий логопеда

• Степень усвоения детьми нового материал.

Слайд №12

• Недостатки занятия(предложения по их устранению)

• Общие выводы и предложения

• Рекомендации