"Секреты мнемотехники"

Педагогический проект

« Секреты мнемотехники »

Учитель – логопед:

Трясина Юлия Евгеньевна

Челябинская область город Миасс

2016-2017 год.

К.Д. Ушинский писал:

«Учите ребёнка каким–нибудь ему неизвестным пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками и он усвоит на лету».

Вид проекта

• Познаваиельно – творческий

Время реализации

• В течение учебного года

Участники проекта

• Дети подготовительной группы, родители, учитель-логопед.

Мнемотехника — система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций

Примером может служить всем знакомая фраза, которая помогает запомнить цвета радуги:

Каждый , Охотник , Желает , Знать , Где , Сидит , Фазан.

В рамках ФГОС использование мнемотехники в образовательном процессе позволяет интегрировать несколько образовательных областей:

- Речевое развитие;

- Социально –коммуникативное развитие;

- Художественно- эстетическое развитие;

- Познавательное развитие.

Цель проекта:

Научить детей связно, последовательно грамматически фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни с помощью мнемотаблиц.

Задачи проекта:

• Способствовать развитию основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления;
• Способствовать умению детей преобразовывать абстрактные символы в образы (перекодирование информации);
• Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей;
• Способствовать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их.
• Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;
• Способствовать формированию целостного восприятия окружающего мира;
• Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, принимать активное участие в образовательном процессе;
• Создать условия способствующие взаимодействию и сотрудничеству с родителями детей.

В речи детей существуют следующие проблемы:

Несформированность грамматического строя речи.

Недостаточный словарный запас.

Ребёнок с нарушением речи.

Неспособность построить монолог.

Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов

Плохая дикция.

Бедная диалогическая речь.

Отсутствие навыков культуры речи.

Условия реализации проекта:

• Интеграция и дифференциация материала с содержанием базовой программы под редакцией Н.Е. Вераксы «Программа воспитания и обучения в детском саду»

• Наличие теоретических и практических знаний у педагогов.
• Анализ условий группы, ДОУ. Накопление, систематизация мнемотаблиц и создание речевой среды в условиях группы, ДОУ.
• Активное сотрудничество с семьей.

Работа по мнемотаблицам состоит из трёх этапов:

1.  Составление и рассматривание таблицы, разбор того, что на ней изображено.

2.  Преобразование из абстрактных символов в образы (перекодирование информации).

3.  Пересказ с опорой на символы (образы).

Мнемоквадрат – это отдельный схематический рисунок с определённой информацией.

Мнемодорожка – это таблица из четырёх и более клеток, расположенных линейно.

Мнемотаблица – это схема, в которой заложена определённая информация .

Мнемотаблицы могут использоваться:

• при пересказах художественной литературы.
• при обучении составлению рассказов.
• при отгадывании и загадывании загадок.
• при заучивании стихов.

«СКАЗКА МОЖЕТ ДАТЬ КЛЮЧИ ДЛЯ ТОГО , ЧТОБЫ ВОЙТИ В ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ НОВЫМИ ПУТЯМИ, МОЖЕТ ПОМОЧЬ РЕБЁНКУ УЗНАТЬ МИР, МОЖЕТ ОДАРИТЬ ЕГО ВООБРАЖЕНИЕ»

Д.РОДАРИ .

Мнемотаблицы по сказкам

Мнемотаблицы по загадкам

Загадка

Под соснами , под ёлками,

Лежит клубок с иголками.

(Ёж)

Мнемотаблицы для обучения составлению рассказов

Мнемотаблицы для заучивания стихотворений

Я рубашку сшила мишке. Я сошью ему штанишки. Надо к ним карман пришить и конфетку положить

Как над горкой снег, снег.

Как под горкой снег, снег.

А под снегом спит медведь,

Тише, тише!

Не шуметь.

Наши успехи и результаты:

• У детей появилось желание пересказывать сказки, тексты, придумывать интересные истории – как на занятии , так и в повседневной жизни;

• Расширился круг знаний об окружающем мире;
• Расширился активный и пассивный словарный запас;
• Появился интерес к заучиванию стихов и малых фольклорных форм;
• Дети преодолели робость, застенчивость.

Информация для родителей в родительском

уголке

Картотека таблиц по мнемотехнике

«Наши мнемотаблицы»

Мои свидетельства .

Спасибо за

внимание