Конспект логопедического занятия "Дифференциация букв д-б"

Смоленский государственный университет

Психолого-педагогический факультет

Кафедра специальной педагогики и психологии

КОНСПЕКТ

фронтального логопедического занятия, проведенного

студенткой Красновой И.Ю. на логопункте

МБОУ "СШ № 21 им. Н.И. Рыленкова" г.Смоленска

1.03.12.2019

2.Тема: Дифференциация букв Б-Д в слогах, словах и предложениях.

3.Цели:

1.Коррекционно -образовательные:

• уточнение и сравнение кинетически сходные строчные буквы «б» и «д» путем выработки четкой зрительно-моторной координации;

• формирование умения различать буквы «б» и «д»;

• совершенствование навыков выполнения  звукобуквенного анализа и синтеза, фонематического представления;

• обогащение словарного запаса.

2.Коррекционно-развивающие:

• развитие мыслительной деятельности, зрительного и слухового внимания, памяти, способности к переключению;

• развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза;

• развитие пространственной ориентировки;

• развитие мелкой моторики пальцев рук;

• развитие связной речи, высказывания.

3. Коррекционно -воспитательные:

• воспитание умение делать самоанализ, самооценку своей деятельности.

4.Оборудование: тетради, пенал с принадлежностями, индивидуальные карточки с текстом , предметные картинки.

5.План занятия:

I. Организационный момент.

II.Основная коррекционно-логопедическая работа.

1. Знакомство с темой занятия.

2. Игра «Найди зашифрованные буквы».

3. Восстановление букв б – д в словах и словосочетаниях.

III. Физкультминутка.

IV. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы.

1. Игра «Четвертый лишний».

2. Работа с сюжетными рисунками.

V. Гимнастика для глаз.

VI. Вставить пропущенные буквы б или д.

VII. Итог занятия. Рефлексия.

Ход занятия.

I. Организационный момент.                             

Студент:

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Прежде чем мы начнём наше занятие, повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Посмотрите на меня, улыбнитесь мне. Теперь с хорошим настроение мы начнем занятия.

II.Основная коррекционно-логопедическая работа.

1. Знакомство с темой занятия.

Студент:

-У меня есть две картинки. Посмотрите на них и скажите что на них изображено. ( Дом и бант). Давайте выделим первый звук. (В слове дом первая буква Д, в слове бант - Б) А теперь первую букву.

Студент предлагает детям рассмотреть написание букв Б, Д и назвать схожие элементы и различия между этими буквами. (Схожий элемент – овал; Различие-у буквы Д «хвостик» смотрит вниз, а буквы Б «хвостик» смотрит наверх)

- Как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на занятии? (Мы сегодня будем учиться различать строчные буквы «б» и «д».) Почему эти буквы называют строчными?

2. Игра «Найди зашифрованные буквы».
Студент объясняет детям, каким образом можно заменить символ нужной буквой:

- Стрелочка обозначает положение «хвостика» буквы. Таким образом, если стрелочка показывает вверх, то это буква Б, если вниз, то это буква Д.

-А теперь откройте тетради, запишите число. Давайте и мы попробуем отгадать зашифрованные слоги. Каждому раздаётся листочек где изображена схема.

(Би, дя, дю, де, бу, бе, ди, бё, бе, ду, бя, до.)

Учащиеся по цепочке читают слоги и объясняют, почему вставили именно эту букву.

-А теперь давайте обведем зеленым мягкие, а синим твердые буквы.

3. Восстановление букв б – д в словах и словосочетаниях.

-Посмотрите на карточках зашифрованные слова. Давайте их разгадаем. И запишем в тетрадь. Букву б подчеркнем с вами одной чертой, а букву д – двумя чертами.

Дети читают слова по очереди.

-С какой буквы мы начинаем писать предложения?

↓ом, ↓орога, ↑ант, по↓арок, ↓у­бинка,

↓о↑рый ↓е↓ушка,

↑о↓ливый ↑ычок,

↓альняя ↓орога.

-Молодцы.

III.Физминутка.

Студент:

-А теперь давайте немного отдохнем. Поскольку отличительный элемент буквы “б” (хвостик) направлен вверх, а “хвостик” буквы “д”  – вниз, вы будете поднимать вверх руки, когда услышите слова со звуком [Б], и будете приседать, когда звук [Д] услышите:

Дом, банк, боты, бант, духи, два, забота, рыба.

IV. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы.

1. Игра «Четвертый лишний».

-Предлагаю вам одну игру. Я назову 4 слова, вы запишите себе в тетрадь только лишнее слово (доказывают почему) и определяете место звука в слове.

Дом, диван, подлодка, тумба. *

-Кто знает, что такое тумба? Для чего она? Провести звукобуквенный разбор слов тумба.

Багаж, изба, банка, шоколад.

Балалайка, бассейн, яблоко, дачник.

* Небольшой, невысокий шкафчик.

2.Работа с сюжетными рисунками.

Студент:

- А сейчас давайте найдем те предметы, в названиях которых есть строчные буквы б-д и запишем слова к себе в тетрадь, и подчеркнем их.

(бант, яблоко, труба, дорога, дверь, ведро.)

V. Гимнастика для глаз:

“Глазки крепко закрываем,

дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

и работать продолжаем!”

VI. Вставить  пропущенные буквы б или д.

Студент:

-Следующее задание. Вам надо будет списать текст и вставить недостающую букву.(приложение 6) Давайте вспомним если стрелочка показывает вверх какую мы букву пишем? А если вниз?

На лесной поляне.

Бог↓ан и Лю↑а ↑ыли на лесной поляне. Там ↑ыло много цветов. Желтые  о↓уванчики, голу↑ые неза↑у↓ки, ↑елые ромашки ра↓овали глаз. Ря↓ом ↑ыл пру↓. По во↓е плавали ↑елые ле↑е↓и. Вот прилетела ↑а↑очка. Она села на ↑ерёзу. Потом полетела ↓альше. Бог↓ан и Лю↑а лю↑овались приро↓ой.

VII. Итог занятия. Рефлексия.

Студент:

-Ребята, чем мы сегодня с вами занимались? ( различали строчные буквы «б» – «д») Какие слова с буквами б и д вы запомнили? Вы, сегодня молодцы! У вас на столе есть смайлики. Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Смайлика» (зелёный – все понятно, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного). Хорошо поработали! Спасибо всем.