«Взаимодействия специалистов дошкольного учреждений в работе с детьми задержку психического развития»

«Взаимодействия специалистов дошкольного учреждений в работе с детьми

задержку психического развития»

Учитель – дефектолог

Тарасевич Олеся Николаевна

Вся коррекционная работа в нашем ДОУ подчинена нескольким  целям :

повышение уровня психического развития ребёнка: интеллектуального, эмоционального, социального;

Создания максимально комфортных условий для интеграций

ребенка с задержкой психического развития в обществе,

формирование у него адекватных способов вхождения в социум

Обеспечение в коррекционно-образовательном процессе ребенка

и его семьи психолого-педагогической поддержкой.

В нашей работе решаются  следующие  задачи :

Диагностические

Воспитательные

Коррекционно-развивающие

Оздоровительные

Образовательные

Работа учителя-дефектолога в дошкольном учреждении включает

в себя следующие :

• Психолого-педагогическое обследование ребенка, выявление его индивидуальных особенностей развития и потенциальных возможностей в целях разработки индивидуальных программ коррекционного 

обучения ; 

• Планирование и проведение подгрупповой и индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности;

• Анализ динамики развития каждого ребенка в процессе коррекционно-развивающей деятельности;

• Участие в подготовке и проведении педагогических  мероприятий : 

утренники, праздники, досуговые и другие мероприятия; 

• Осуществление связи с ПМПК;

• Консультации педагогических работников и родителей о применении специальных методов и технологий коррекционно-развивающей работы, знакомство родителей с результатами диагностики, с планом индивидуального развития;

• Участие в координации взаимодействия всех специалистов дошкольного учреждения.

Работа учителя-логопеда

• Диагностирование уровня импрессивной и экспрессивной речи (лексический, грамматический, слоговой, фонематический, звукопроизносительный строй);

• Составление индивидуальных планов развития, планов специально-организованных занятий;

• Осуществление на индивидуальных занятиях постановки диафрагмально-речевого дыхания, коррекции дефектных звуков, их автоматизации, 

дифференциации, введении в самостоятельную речь;

• Проведение подгрупповых занятий по формированию фонематического восприятия, подготовке к обучению грамоте;

• Введение в режимные моменты игр и упражнений, направленных на практическое овладение навыками словообразования и словоизменения, связной речи;

• Консультирование педагогов и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы ;

• Участие в методических объединениях .

Работа воспитателя

• Проведение специально – организованной деятельности по продуктивным видам деятельности по подгруппам и самостоятельной деятельности детей;

• Воспитание культурно-гигиенических навыков, развитие мелкой моторики рук через ручной труд, лепку, конструирование; развитие общей моторики через подвижные игры и игровые упражнения;

• Организация индивидуальной работы с детьми, выполнение рекомендаций специалистов;

• Применение здоровьесберегающих технологий, создание благоприятного климата в группе;

• Консультирование родителей об индивидуальных особенностях детей.

Работа педагога - психолога

• Психодиагностическая и психопрофилактическая работа с детьми;  

• Участие в составлении индивидуальных коррекционных программ для детей ; 

• Повышение уровня психологической компетентности педагогов детского сада ;

• Консультативная работа с родителями по вопросам воспитания ребенка в семье

Работа 

музыкального руководителя

• Осуществляет музыкальное и эстетическое 

воспитание детей;  

• Принимает участие в составлении индивидуальных коррекционных программ для детей;

• Учитывает психологическое, речевое и физическое развитие детей при подборе музыкального, песенного репертуара;

• Использует элементы психогимнастики, музыкотерапии, логоритмики. 

Работа

инструктора по физической культуре

• Осуществляет укрепление здоровья детей;

• Совершенствует психомоторные способности дошкольников; 

• Изучает двигательную сферу дошкольников с задержкой психического развития, основные движения, общую и мелкую моторику.

Коллективные

• Собрания
• Консультаций
• Круглые столы.
• Тематические праздники
• Семинары - практикумы

Индивидуальные

• Опросы.
• Анкетирование.
• Беседы
• Консультаций специалистов

Наглядные

• Стенды
• Тематические выставки
• Выставки работ
• Брошюры
• Педагогические журналы

В своей работе выбираем следующие подходы: