Работа учителя - логопеда в средней общеобразовательной школе

Презентация для учителей начальной школы и родителей описывает виды и отличия друг от друга дизграфических и дизорфографических ошибок, описаны пути исправления и коррекции нарушений письма и чтения, показаны "живые" примеры ученических работ. Особое место занимает нейропсихологическая природа процесса письма.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Работа учителя - логопеда в средней общеобразовательной школе»

Работа учителя - логопеда в общеобразовательной школе

ГБОУ СОШ №1051 имени Г.В.

Учитель- логопед I категории

Розонова Е.Н.

Современный терминологический аппарат

Чтение

Письмо

Диктант

Письменная речь

Списывание

Изложение

Сочинение

Принципы русской орфографии

Фонетический – написание звуковым обликом (дом, пыль). Замена одной буквы приводит к замене всего слова (дом- дым, пыль – пыл).
Морфологический – передача на письме тождество морфемы. Независимо от произношения (окно – окна).
Традиционный – написание в соответствии с историческими традициями (корова, палатка).

В осуществлении процесса письма обязательно задействованы высшие психические функции: произвольное внимание, логическая память, смысловое восприятие, отвлеченное мышление и т. д .

дисграфия

Дисграфия – это специфическое нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких и повторяющихся ошибках на письме, обусловленное недосформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.

Главным критерием диагностики дисграфии принято считать наличие на письме так называемых "специфических ошибок".

пропуски букв, слогов, слов, их перестановки (нарушения фонемного распознавания, языкового анализа и синтеза)
замены и смешения букв, близких по акустико-артикуляторным характеристикам соответствующих звуков (артикуляторно – акустическая)
смешения букв, сходных по начертанию (оптическая)

нарушения грамматического согласования и управления слов в предложении (аграмматическая)
нарушения грамматического согласования и управления слов в предложении (аграмматическая)

Пропуски букв и слогов. Замены букв по акустико – атикуляторному принципу.

Нарушения грамматического согласования и управления слов в предложении.

Начертание букв

Симметричные буквы (две оси симметрии): Н, Х, Ж, О.

Вертикальная симметрия: Д, А, М, Ф…

Горизонтальная симметрия: В, Е, К, С…

Несимметричные: Я, Р, Б…

смешения букв, сходных по начертанию

Морфологический принцип правописания

ПОДПИСЬ

ПО?П??Ь

ПОДП И СКА

ПОДПИ С И

ПО Д ЛОГ

Нарушения письма по правилам.

Системный подход

Подготовительный :

-сбор анамнеза;

уточнение запроса от администрации и учителей;

анкетирование родителей.

Диагностический :

-диагностика устной речи и письма вновь поступивших в школу (учащиеся 1-4 класс);

-мониторинг письменных работ учащихся,

- оценка эффективности коррекционной работы, динамики обучения.

пополнение банка данных.

Аналитический:

- анализ результатов диагностики, опросов родителей и учителей,

- пополнение банка данных,

-разработка и планирование основных направлений коррекционной работы.

Коррекционно – развивающий:

--групповая и индивидуальная работа.

Методический:

- консультации родителей и учителей по личным запросам

-выступление на педсоветах, методических объединениях,

родительских собраниях;

- участие в работе постоянно действующего семинара для логопедов округа.

Основные направления коррекции нарушения письма.

Развитие фонематического восприятия.
Развитие языкового анализа и синтеза.
Обогащение словаря, развитие грамматического строя и связной речи.
Развитие зрительных и зрительно пространственных функций.
Развитие серийной организации движений и произвольной регуляции.

Предмет: Логопедия

Категория: Презентации

Целевая аудитория: 1 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Работа учителя - логопеда в средней общеобразовательной школе

Автор: Розонова Елена Николаевна

Дата: 24.07.2015

Номер свидетельства: 223482

Похожие файлы

Программа дошкольной подготовки "Школа будущего первоклассника". Раздел логопеда

object(ArrayObject)#864 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(151) "Программа дошкольной подготовки "Школа будущего первоклассника". Раздел логопеда "
    ["seo_title"] => string(90) "proghramma-doshkol-noi-podghotovki-shkola-budushchiegho-piervoklassnika-razdiel-loghopieda"
    ["file_id"] => string(6) "223268"
    ["category_seo"] => string(10) "logopediya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1437476871"
  }
}

Использование логопедического тренажёра «Дэльфа – 142» на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ

object(ArrayObject)#886 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(180) "Использование логопедического тренажёра «Дэльфа – 142»  на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ "
    ["seo_title"] => string(110) "ispol-zovaniie-loghopiedichieskogho-trienazhiora-del-fa-142-na-loghopiedichieskikh-zaniatiiakh-s-diet-mi-s-ovz"
    ["file_id"] => string(6) "125109"
    ["category_seo"] => string(10) "logopediya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1414914477"
  }
}

Инклюзивный подход к образованию детей с особыми образовательными потребностями.

object(ArrayObject)#864 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(152) "Инклюзивный подход к образованию детей с особыми образовательными потребностями. "
    ["seo_title"] => string(87) "inkliuzivnyi-podkhod-k-obrazovaniiu-dietiei-s-osobymi-obrazovatiel-nymi-potriebnostiami"
    ["file_id"] => string(6) "174658"
    ["category_seo"] => string(7) "prochee"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1424165689"
  }
}

Сценарий праздника «Прощание с начальной школой».

object(ArrayObject)#886 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(92) "Сценарий праздника «Прощание с начальной школой»."
    ["seo_title"] => string(53) "stsenarii_prazdnika_proshchanie_s_nachalnoi_shkoloi_2"
    ["file_id"] => string(6) "512240"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1558866584"
  }
}

Внедрение инклюзивного обучения в школах

object(ArrayObject)#864 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(77) "Внедрение  инклюзивного обучения в школах"
    ["seo_title"] => string(50) "vniedrieniie-inkliuzivnogho-obuchieniia-v-shkolakh"
    ["file_id"] => string(6) "306401"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1458124312"
  }
}

Работа учителя - логопеда в средней общеобразовательной школе

Просмотр содержимого документа «Работа учителя - логопеда в средней общеобразовательной школе»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Работа учителя - логопеда в средней общеобразовательной школе»