Логопедическая работа с учащимися начальных классов

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД ГБОУ ШКОЛЫ 935 АНИПЧУК ИРИНА КОНСТАНТИНОВНА

РЕЧЬ –ВАЖНЕЙШАЯ ПСИХИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ

• Полноценная речь ребенка является непременным условием его успешного обучения в школе.
• Речевые нарушения, встречающиеся у учащихся начальных классов, отрицательно влияют на усвоение программного материала и успешность обучения в целом. У таких детей отмечается снижение успеваемости, повышение тревожности, что приводит к эмоциональному дискомфорту.

НОРМА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ:

• звукопроизношение полностью соответствует норме;

• сформировано звукоразличение как далеких, так и близких пар фонем;

• ребенок овладел нормами словоизменения различных частей речи (по числам, падежам), адекватно использует предлоги (не пропускает, не заменяет их, употребляет сложные предлоги);

• практически не осталось ошибок в словообразовании;

• словарный запас достаточно обширен и включает в себя слова различных частей речи (3,5 – 7 тысяч слов);

• достаточный запас представлений об окружающем мире. Его осведомленность о явлениях природы, о животных и растениях, предметах быта позволяет ему построить связное высказывание, поделиться впечатлениями об увиденном или услышанном;

• есть элементарные логические обобщения в пределах родовидовых отношений, (т. е. не смешивает такие понятия как «фрукты – овощи», «одежда – обувь», названия сходных предметов – «блюдце – тарелка», «чашка – кружка»);

• достаточно сформировано отношение к речи как к объективной действительности: ребёнок умеет выделять слова из предложения, проводит несложные формы звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;

• достаточный уровень познавательной активности, готовность к интеллектуальному усилию.

ПРИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОМ ОБСЛЕДОВАНИИ У БОЛЬШИНСТВА УЧАЩИХСЯ ВЫЯВЛЯЕТСЯ

1. Нарушение звукопроизношения.

2. Недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата (неточность, недостаточный объем речевых движений, вялость мышечного тонуса, укороченная подъязычная уздечка, повышенная истощаемость).

3. Нарушения слуховой дифференциации фонем и фонематического анализа.

4. Недостаточная сформированность языкового анализа и синтеза.

5. Задержки в развитии лексико-грамматической стороны речи (ограниченность словарного запаса, примитивная синтаксическая структура предложений, аграмматизмы).

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ ПЕРВЫХ КЛАССОВ, ИМЕЮЩИХ РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ.

• формирование правильного произношения, развитие звуковой стороны речи.

Развитие моторики органов артикуляционного аппарата (выполнение артикуляционной гимнастики).

• формирование лексико-грамматического строя речи (уточнение значений имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса.)

• развитие связной речи (формирование навыков описательной и повествовательной речи).
• Формирование и развитие фонематических процессов.
• Формирование звукового анализа и синтеза.
• Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук.

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА

Как помочь ребенку развивать связную речь ?

• описание предметов- какой?
• рассказывание сказок
• пересказ просмотренных мультфильмов, беседы

Развитие мелкой моторики в домашних условиях:

• собирать мозаики, конструкторы, пазлы;
• играть с пальчиками (пальчиковые сказки);
• раскрашивать раскраски цветными карандашами;
• лепить из пластилина или теста буквы.

«СЛОВАРЬ» РЕБЁНКА В СООТВЕТСТВИЕ С ВОЗРАСТНОЙ НОРМОЙ :

• знания о себе и своей семье (день рождения, домашний адрес, полные имена родителей, профессии);
• знание времён года (их признаков), месяцев, дней недели;
• знание основных обобщений (одежда, обувь, мебель, транспорт, животные, деревья…);

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ЗАНЯТИЯ С ЛОГОПЕДОМ?

• нет такой области деятельности человека, где не нужна была бы речь. часто родители считают, что дефектные звуки сами исправятся, к сожалению это не всегда так. если вовремя не исправит звукопроизношение, то это войдет в привычку. если ребенок смешивает звуки в произношении, то и писать будет так же, потому что сначала он проговаривает то, что собирается написать. правильная речь позволяет ребенку достигать успеха в обществе. чистая речь снимает ограничения в дальнейшем выборе профессии.
• нет такой области деятельности человека, где не нужна была бы речь.
• часто родители считают, что дефектные звуки сами исправятся, к сожалению это не всегда так.
• если вовремя не исправит звукопроизношение, то это войдет в привычку.
• если ребенок смешивает звуки в произношении, то и писать будет так же, потому что сначала он проговаривает то, что собирается написать.
• правильная речь позволяет ребенку достигать успеха в обществе.
• чистая речь снимает ограничения в дальнейшем выборе профессии.