Коррекционная работа в детском саду

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 29 «Дюймовочка» г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

Конференция для родителей «Путь к Здоровью» - рубрика «КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА В ДЕТСКОМ САДУ» подготовила : учитель-логопед Павлова О.Н.

Одним из приоритетных направлений  деятельности нашего детского сада является: осуществление коррекционно-развивающей работы с детьми, с учётом потребностей воспитанников детского сада, их родителей (законных представителей)

Коррекционно-развивающая работа –  это система специальных педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков в физическом или психологическом развитии детей.

Цель коррекционно-развивающего обучения:

• создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для воспитания детей с ТНР в соответствии с их возрастными, индивидуально- психологическими и соматическими особенностями; всестороннее изучение и развитие речевой деятельности детей, формирование высших психических функций для успешной подготовки детей к обучению в общеобразовательной школе, дальнейшей социальной адаптации.

Задачи

• определение особенностей организации образовательного процесса для детей с ОВЗ в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка, структурой нарушения развития,
• выполнение пробелов предшествующего развития, дальнейшее накопление представлений и знаний о предметах и явлениях ближайшего окружения ребенка, повышение уровня сенсорного и умственного развития, а также обогащение и систематизация словаря, развитие устной диалогической и монологической речи;
• коррекция недостатков познавательной деятельности, развитие мыслительных операций- анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, развитие речи, привитие интереса к занятиям;
• формирование произносительных навыков;
• совершенствование лексико-грамматических средств языка, фонетического строя языка, связной речи;
• развитие и совершенствование общей моторики, ручной моторики, артикуляционной моторики;
• развитие внимания, памяти, восприятия, обогащение коммуникативного опыта.

Содержание коррекционной работы в ДОУ

• Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции недостатков в физическом и психическом развитии различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям в освоении Программы.
• Содержание коррекционной работы обеспечивает:
• выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и психическом развитии;
• осуществление индивидуально – ориентированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей;
• возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и их интеграции в ДОУ.
• Основу коррекционной работы  составляют следующие принципиальные положения:
• коррекционная работа включается во все направления деятельности ДОУ;
• все специалисты осуществляют коррекционную работу.

Коррекционно-развивающая деятельность ДОУ представляет собой целостную систему

Диагности

Коррекционно-развивающая

Консультативная, информационно-просветительская

  Коррекционная работа осуществляется в ходе:

-непосредственно образовательной деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)

- режимных моментов;

-самостоятельной деятельности детей;

Перечень коррекционных мероприятий

диагностика

изучение медицинской

заседание

заполнение речевых карт и карт

семинары, мастер-классы для

выбор образовательного

консультирование

подгрупповая и индивидуальная

Модель взаимодействия специалистов в коррекционно-образовательном пространстве ДОУ

ребенок

Учитель

Медицинская

Педагог-психолог

Музыкальный руководитель

Заведующий, старший воспитатель

Воспи

Учитель-дефекто

Родители

Инструктор по физической культуре

В осуществлении коррекционной работы участвуют все специалисты ДОУ.

• Успех совместной коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности, во многом зависит от правильно организованного взаимодействия учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, медицинского работника и родителей. Каждый из них, решая свои задачи, определенные основной общеобразовательной программой и положениями ДОУ, должен принять участие в формировании и закреплении правильных речевых навыков у детей, развитии сенсомоторной сферы, высших психических процессов и укреплении здоровья.

Педагогический коллектив ежегодно решает следующую триединую задачу:

максимально способствовать повышению уровня речевого развития детей,

максимально содействовать наиболее полноценному развитию дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

помочь детям в компенсации дефектов для дальнейшей социальной адаптации

в соблюдении единого принципа диагностики, коррекции,

в создании предметно-развивающей среды, в применении специальных пособий,

в поисках и осуществлении индивидуального подхода к образовательно-воспитательной и психофизической нагрузке,

в максимальном объединении профессиональных усилий всех специалистов,

в соблюдении принципов: системности, периодичности, доступности, развития речевой, слуховой, двигательной,

в единстве и соблюдении речевых условий в детском саду и семье,

в слиянии

предупреждения вторичных отклонений, осуществления индивидуального подхода.

Действующая система психолого-педагогического сопровождения детей с успешностью позволяет решать поставленные задачи. Специфика данной системы может быть раскрыта в следующих направлениях:

Для достижения максимальной эффективности при проведении коррекционной работы мы учитываем:

• структуру отклоняющегося развития,
• информацию о здоровье ребенка,
• условия жизни и воспитания в семье,
• возраст ребенка на момент поступления в детский сад.

Условия реализации   коррекционной работы  

• включают в себя :  психолого-педагогическое сопровождение, программно-методическое обеспечение, кадровое обеспечение, материально-техническое обеспечение и информационное обеспечение.