Название урока: «В диалоге с героями Зощенко»
Урок литературы в 6 классе
Метод поточно-группового обучения
Направление «Литература и творческая мастерская»
Тип урока – продукто-ориентированный
Цель урока: раскрытие творческого потенциала учащихся через инсценировки, написание журналистских материалов, развитие навыков вести диалог, более глубокое проникновение в мир прозы Зощенко, характеров его героев
Оборудование: компьютер, проектор для демонстрации слайдов, афиша, подготовленная учениками «Сегодня в нашем театре…»
Ученики разделены на шесть групп: три из которых – журналисты, три – артисты. Каждая из групп – за своим столиком. В качестве домашнего задания ребятам-артистов было дано не только подготовить инсценировку, но и подобрать название своему коллективу, а журналистам – придумать название СМИ, которое они будут представлять на пресс-конференции, подготовить вопросы.
Ход урока:
1. Вступительное слово учителя. (Вступительное слово учителя сопровождается показом слайдов с изображением писателя и его произведений.)
«В диалоге с героями Зощенко» – так называется наш сегодняшний урок. В 2014 году этому неповторимому, самобытному русскому писателю исполняется 120 лет. В его жизни было немало контрастов. Мастер юмористических и сатирических рассказов, над которыми смеялись миллионы наших соотечественников, был по мироощущению человек скорее печальный и грустный. И действительно, в его произведениях внимательный читатель за юмором и иронией всегда почувствует проникновенную лирическую ноту, в основе которой боль за русского человека, живущего в непростое время – при смене двух эпох. «Человека жалко» - это о своих героях, о тех, кто жил в новой, советской России, говорил М.М. Зощенко.
2. Формулировка задач урока.
Наш урок сегодня не совсем обычен. Класс станет своеобразным сценическим пространством. И наши артисты (каждая из трех групп – это своеобразный театральный мини-коллектив, который готовил к уроку сценку по рассказу М.М. Зощенко) представят мини-спектакли. Но в нашем театре есть не только артисты, но и представители СМИ, специализирующиеся на вопросах культуры.
Учитель знакомит присутствующих с представителями СМИ, выступающими от имени трех газет: «Театральная Пермь», «Новости культуры», «Свет рампы». У каждой из газет свой столик. Имеется фотоаппарат, диктофон. После спектаклей в режиме пресс-конференции они пообщаются с нашими артистами, поделятся впечатлениями, зададут интересующие их вопросы. Итак, задача артистов – продемонстрировать свое сценическое мастерство, умение наиболее точно передать характеры героев Зощенко, а также точно и аргументированно отвечать на вопросы представителей СМИ; задача корреспондентов – проанализировать выступления театральных трупп, выделить наиболее интересные работы юных артистов, продемонстрировать умение задавать им вопросы.
3. Инсценировка рассказов «Кошка и люди», «Леля и Минька», «Калоша». (Журналисты делают фотоснимки.)
4. Пресс-конференция. Ребята, являющиеся журналистами, задают артистам вопросы. Кто-то из учеников их заготовил заранее. Кто-то в процессе просмотра мини-спектаклей.
Представители театральных трупп отвечают на вопросы СМИ. Возникает живой диалог между учениками, в котором они отрабатывают коммуникативные навыки, умение правильно и грамотно задавать вопросы и отвечать на них.
5. Заключительное слово учителя.
Учитель благодарит всех ребят за работу. Акцентирует внимание на том, что в процессе урока ученики продемонстрировали свои проекты: артисты – мини-спектакли, а журналистам предстоит дома обработать записанный материал и написать журналистский материал о наиболее понравившемся мини-спектакле
(жанры: рецензия, отзыв, интервью, репортаж).
Учитель акцентирует внимание на том, что ребята сегодня не только познакомились с творчеством М. Зощенко, но еще и проявили свои артистические таланты. Урок способствовал формированию коммуникативного навыка, умения правильно формулировать вопросы и грамотно на них отвечать. Более того способствовал профориентационному определению учеников. Они попробовали себя в роли журналистов и артистов.
