Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по литературному чтению

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по литературному чтению в 6 «В» классе

Тема серии последовательных уроков: ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА  И ТЕМА ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ В ЛИТЕРАТУРЕ. 

Цель серии последовательных уроков :   учащиеся смогут определять основную идею произведения, анализировать содержание прочитанного и делать выводы о хороших и плохих поступках героев произведений.

1. Тема и основные цели обучения   по уроку

2. Активные формы работы и модули для улучшения обучения? Как планируете включать ИКТ?

3. Результаты обучения

4.Использование оценивания для обучения и оценивание обучения

5. Включая всех (ABC)

6. Основные ресурсы

1

Тема:

 Рассказ «Волшебное слово»

По В.Осеевой

Цели обучения:

 понимать содержание прочитанного текста;

формулировать  три и более вопросов по тексту;       оценить поступок главных героев.

1.Разминка  «Улыбка»  для эмоционального настроя урока. 2.Стратегия «Мозайка». Учащиеся должны собрать слова  и  объединиться в группы. Составление основных правил  работы  в группе.                           3.Определение темы  и обсуждение целей урока с учащимися.                4. «Диалог с мудрецом»  Проблемный вопрос: Какого человека мы называем вежливым? 5.Стратегия «Радуга».Каждая группа работает над частью текста и составляют  3 вопроса по содержанию.

 6.Стратегия «Теннисный мяч». Учащиеся в паре задают друг другу подготовленные вопросы.  7.Стратегия «Киноплёнка». Обсуждают  содержание   части текста  и рисуют на А3 кадр по своей прочитанной части  .          8.Стратегия «Выставка кинопленок».

7.Рефлексия.                        Стратегия «Микрофон»  Учитель предлагает стать корреспондентом и взять интервью у своих товарищей о прочитанном произведении.

• учащиеся смогут ответить на вопросы по содержанию, выделить «вежливые слова» в тексте.

учащихся смогут формулировать  три  и более вопросов по тексту; объяснить значение «вежливых слов».

• учащиеся смогут

изобразить на бумаге персонажи, события и делать свои выводы

Устная поддержка учителя в ходе работы для повышения мотивации учащихся.

Наблюдение за действиями учащихся при работе в парной и групповой работе.

ФО –  взаимооценивание по критериям.

1. Сюжет киноплёнки должен соответствовать
2.  
3. Красочность оформления киноплёнки.

Стратегия «Две звезды одно пожелание»

  Парная и групповая работы при выполнении задания

Учащиеся группы «А»:

активно работают, приводят аргументы в доказательство своей точки зрения;

Учащиеся группы «С,В»:

участвуют в обсуждении.

Мультимедий-ное оборудо-вание,компью-теры, постеры

2.

Тема: М.Зощенко «Золотые слова»

Цели обучения:

 с поддержкой высказывать мнение на основе текста;

понимать значение  незнакомых слов в тексте, оценивать  поступки героев, отличать хорошие поступки от плохих;

1.Стратегия «Атомы и молекулы» для объединения учащихся в группы.

2.Стратегия «Ромашка» на каждом лучике вопросы, на которые учащиеся отвечают.

3.Работа с визуальными данными.

Просмотр мультфильма «Перевоспитатели».

4.Стратегия «Джиксо».  Класс разделить на 5 микрогрупп. Каждый ученик работает над своей частью.

5. Стратегия «Хорошо- плохо». Каждая группа выписывает из текста что хорошо и плохо.                                  6. Рефлексия.                                    Стратегия «Я молодец» (   тестовая работа)

• учащиеся смогут отличить хорошие поступки от плохих.
• учащихся смогут  понять значение незнакомых слов,

 более уверенно высказывать мнение на основе текста с поддержкой одноклассников и учителя;

•  смогут оценить  поступки героев и привести примеры из жизни

ФО - взаимооценивание

Стратегия «Светофор».

Покажите мне свое отношение к происходящему на уроке с помощью «светофорчиков» 

 * желтые «огоньки» – я уважителен и доброжелателен к людям

   * зеленые «огоньки» – я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.

   * красные «огоньки» – мне трудно быть вежливым, но я постараюсь

Ученик А – аргументируя, размышляет;

Ученик С – вносят свои предложе­ния по желанию

3.Тема: Рассказ «Чужая пятёрка» В.Росиной

Цели обучения:

выражать своё мнение на основе прочитанного с позиции «хорошо /плохо», создавать диалог на основе личных впечатлений, развивать собственное понимание,

1.Стратегия «Собери пословицу». Психологический настрой и объединение в группы по собранной пословице.

2.Стратегия «Толстых и тонких» вопросов для повторения предыдущей темы

3.Определение темы урока с помощью пословиц и обсуждение цели урока.

4.Стратегия «Четверо дома, один в гостях». Объясняю план  работы и раздаю задания для групп. 

 1 группа: «»   Найти информацию о писателе  В.Росиной.

 2-группа: « » прочитать текст  и инсценировать его.

3-группа: «» прочитать текст  и пересказать от лица героев               4-группа: прочитать текст,  составить «Карту событий»

5-группа:  составить 3 вопроса высокого уровня и задать их группам и  объяснить значение новых слов,используя толковый словарь.                                       5.Защита постеров учащимися. Спикер группы остается и  презентует, а остальные учащиеся идут в другие группы.

6. Стратегия «Мусорная корзина»

7. Рефлексия «Дерево Блоба» Определите свое состояние на уроке, закрасив соответствующую картинку

• учащиеся смогут сравнить и оценить поступки героев, работать со словарём

• учащихся смогут участвовать в диалоге, смогут составить три и более вопросов по теме.

•    смогут аргументированно, с использованием выдержек из текста произведения, доказать свою точку зрения о  проблемах главного героя 

Наблюдение

Оценивание вопросов и ответов

Оценивание на основании критериев

Анализ деятельности через критерии успеха.

Оцените, соответствуете ли вы обозначенным критериям и поставьте себе оценку ( развитие навыка оценивания)

Взаимооценивание

А, В, С – определяют уровень вопроса, на который могут ответить (ромашка Блума). И пробуют дополнять ответы друг друга

А, В - отвечают на вопросы уровня анализа и синтеза.

С – отвечает на вопросы уровня «знание», «понимание».

Каждый индивидуально выполняет задание

4

Тема: По Я.Тайцу «Две ученицы и тридцать учителей»

Цели обучения:    определить идею произведения ; сравнить характеристику героев и сделать выводы формулировать вопросы по теме.

1.Разминка «Пожелание» для создания эмоционально-психологического климата.

2. «Чудо мешочек» - объединение  в группы.

3. «Мозговой штурм» - показ видеоролика  «Школа» и определение темы и цели урока.

4.Стратегия « Аукцион вопросов »

Работа над текстом:  учащиеся составляют вопросы к главному герою.

5.Стратегия «Горячий стул».  Ученик (в образе главного героя ) садится на стул и отвечает на вопросы.

6. Стратегия «Портрет». Учащиеся составляют портрет героев изученных произведений.

7.Стратегия «Модерация». Учащиеся на стикерах  разных цветов записывают «плохие и хорошие» качества  всех изученных героев.

5. Эссе  « Встреча с героями »                                              6.Рефлексия. Стратегия «Плюс – минус - интересно»  . Учащиеся   записывают собственное отношение к данным темам.

Заключение.

• учащиеся смогут перечислить плохие и хорошие качества героев

• учащихся   смогут  сравнить героев произведений

Некоторые  смогут  делать собственные выводы по 4 урокам.

ФО –  взаимооценивание по критериям.                        

 1. Сформулируйте вопросы так, чтобы все это поняли.                  

2. Задайте вопрос так, чтобы ваши товарищи рассказали самое главное.

ФО- взаимооценивание

Стратегия  «Большой палец»

1. Одаренные и талантливые дети представляли выполненное опережающее домашнее задание

 А, В – руководят работой группы, вносят свои предложения, выходят на защиту постеров.

С – помощь в работе группы соразмерно своим силам

ИКТ, КМ, постер, интернет, видеоролик, фломастеры, листы рефлексии.