Урок по литературе на тему: Л. Н. Толстой «Кавказский пленник». Характер героя. Сравнительная характеристика героев рассказа.

5 кл. Тема : Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Характер героя.

Сравнительная характеристика героев рассказа.

Цели: 1.Обучение умению отбирать материал из текста в

соответствии с темой.

2.Обучение умению составлять сравнительные харак-

теристики героев.

3.Выяснение мотивов действий Жилина и бездействий

Костылина.

Оформление доски:

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».

Сравнительная характеристика героев рассказа.

Береги платье снову, а честь смолоду.

Сам погибай, а товарища выручай.

Пословицы.

Репродукции с изображением План:

Жилина и Костылина. 1.Военное звание.

2.Внешняя характеристика:

3.Плен:

а) место жительства в плену;

б) питание пленных;

в) занятия;

г) подготовка к побегу;

4.Первый побег.

5. Второй побег.

Ход урока:

- На предыдущих уроках познакомились с малым эпическим жанром –рассказом, выясним его жанровые особенности.

- Для того, чтобы перейти к теме урока, проведем небольшую разминку ( учащиеся сигнализируют хлопком или другим жестом в том случае, если суждение правильное)

1.События происходят осенью (-)

2.Жилин был невелик ростом, но удал(+)

3.Жилин попал в плен потому, что Костылин бросил его(+)

4.Татары попросили выкуп за Жилина в размере 500 рублей(-)

5. Жилин написал неправильный адрес и решил убежать(+)

6. Жилин в плену тосковал, скучал и ждал выкупа (-)

7.Во время первого Костылин показал себя слабым человеком(+)

8.Второй раз Жилин бежал один(+)

9Во время второго побега ему помогли Дина и русские

Солдаты(+)

10.После побега Жилин остался служить на Кавказе, а в отпуск

не поехал(+)

Целеполагание:

- На первый взгляд кажется, что в рассказе всё понятно, но в то же время многое остаётся неясным. Что после прочтения рассказа вам осталось неясным? В чём бы вы хотели разобраться?

После ответов учащихся учитель обобщает:

- Почему рассказ называется «Кавказский пленник», ведь пленников двое?

-Кто является главным героем?

-Как раскрывается характер каждого из героев в сложной ситуации?

На все поставленные вопросы дать ответы нам поможет сравнительная характеристика героев. В ходе урока , пользуясь планом, записанным на доске, учащиеся заполняют таблицу.

Формы работы: выборочное чтение, пересказ , инсценирование эпизодов, заранее подготовленные сообщения , чтение по ролям и др.

После заполнения таблицы обращаемся к вопросам, поставленным в начале урока.

-Работа с эпиграфами.

-Рефлексия: Какие качества героев присутствуют у вас? Подумайте, с какими качествами своего характера вам стоит бороться, а какие развивать?

Домашнее задание:стр.202-203, прочитать, ответить на вопросы.

Выставление оценок.