Технологическая карта урока

Данная разработка поможет обучающимся познакомиться с понятием «предание» как жанром устной народной прозы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока»

Технологическая карта урока

Класс: 7в, 7г, 7д

Предмет: литература

Тема урока: «Устное народное творчество. Предания».

Дидактическая цель урока: создать условия для формирования учебно-познавательного интереса к работе с текстом произведения.

Образовательные цели урока: познакомить с понятием «предание» как жанром устной народной прозы, использованием этого фольклорного жанра в произведениях писателей; проанализировать образ героев - государственных деятелей.

Развивающие цели урока: развивать умение сопоставлять литературные жанры с их определениями, аргументировать собственную позицию, умение обобщать и делать выводы.

Воспитательные цели урока: воспитывать уважение к русскому фольклору и истории государства через восприятие произведений устного народного творчества; воспитывать речевую культуру, культуру общения.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты:

Предметные

знать: основные жанры устного народного творчества, их различия.

уметь: сопоставлять название жанра устной народной прозы с его определением.

использовать: схему рассуждения «тезис-доказательство-вывод».

Метапредметные (УУД): умение взаимодействовать с другими людьми, развитие умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.

Личностные:

- способствовать возникновению личностного восприятия художественного текста и эмоционального отношения учащихся к героям и их поступкам;

- формировать уважительное отношение к традициям народа, формировать эмоционально-оценочное отношение к народному творчеству.

Регулятивные:

- организовать работу учащихся в парах;

-вырабатывать в сотрудничестве цели и задачи работы, планировать их реализацию;

- развивать адекватное восприятие высказываний и оценок учителя, сверстников на основе принятых критериев.

Познавательные:

-развивать умения: анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения;

-расширять и активизировать словарный запас учащихся.

Коммуникативные:

- побуждать высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- учить слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, приёмы технологии развития критического мышления, самоконтроль и самопроверка.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная

Средства обучения: учебник литературы для 7 класса под редакцией В.Я. Коровиной, аудиозаписи преданий в актерском исполнении, интерактивные задания, созданные на базе ресурсов www.learningapps.org и www.resh.edu.ru

	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика (способы действий)	Планируемые результаты
	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика (способы действий)	Предметные	Познавательные	Личностные	Коммуникатив- ные	Регулятивные
1	Организационный	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития.	Быть способным к построению короткого речевого высказывания в устной форме.	Иметь адекватную мотивацию учебной деятельности.	Осуществлять сотрудничество с учителем.	Оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке).
2	Актуализация знаний/субъективного опыта учащихся	Организует диалог с обучающимися, в ходе которого создаёт эмоциональный настрой на восприятие материалов урока: - Что такое устная народная проза? - Какие жанры фольклора вы знаете, чем они отличаются?	Слушают учителя, отвечают на вопросы, выполняют работу в парах. Работают с сервисом https://learningapps.org/display?v=pad606wpk21	Понимать УНТ как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.	Сопоставлять понятие с его определением с помощью компьютерных средств.	Формировать мотивацию к обучению и совершенствованию	Осуществлять сотрудничество с учителем и с одноклассниками.	Высказывать предположения на основе имеющихся знаний.
3	Целеполагание и мотивация	Совместно с учащимися формулирует тему и цели урока.	Определяют цели учебной деятельности совместно с учителем. Участвуют в формулирова- нии темы урока.	Уметь самостоятельно ставить перед собой учебные задачи.	Анализировать и сравнивать, обобщать и делать выводы.	Испытывать внутреннюю потребность включения в учебную деятельность.	Осуществлять сотрудничество с учителем.	Составлять план действия для усвоения учебной информации.
4	Усвоение новых знаний	Организует работу по чтению и обсуждению статьи учебника «Предания»: - Как возникли предания и как они связаны с русской историей? - Какие исторические личности стали героями преданий? - Что, по-вашему, в этих преданиях реально, а что -вымысел?	Читают статью учебника, отвечают на вопросы, делают выводы.	Разбираться в особенностях преданий, понимать, какие особенности культуры, жизни и истории русского народа отображены в преданиях.	Искать и выделять необходимую информацию.	Формировать самостоятельность в приобретении новых знаний и суждений.	Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в поиске и работе с новой информацией.	Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.
5	Первичная проверка понимания и коррекция усвоения нового материала	Включает аудиозаписи преданий «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник», «Воцарение Ивана Грозного», организует аналитическую беседу по выявлению основных черт преданий. Физкультминутка.	Слушают тексты, делают выводы.	Осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст, выражать личное отношение к прочитанному.		Формировать уважительное отношение к традициям народа, формировать эмоционально-оценочное отношение к народному творчеству.	Высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Осуществлять контроль и коррекцию своего результата.
6	Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний	Организует самостоятельное выполнение учащимися задания на закрепление материала с последующим обсуждением.	Выполняют тренировочные задания на сервисе https://resh.edu.ru/subject/lesson/2313/train/#199286 Рассуждают, анализируют, делают выводы.	Осуществлять смысловой и эстетический анализ текста. Уметь пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями.	Уметь выполнять логические операции в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Формировать мотивацию к учебной деятельности.	Уметь строить аргументированные монологические высказывания.	Уметь производить контроль усвоения учебной информации.
7	Контроль, самоконтроль/ взаимоконтроль	Предлагает заполнить лист самооценки работы на уроке. Самооценка «5» - на уроке был активен, выполнил все виды работы, материал усвоил. «4» - материал в основном усвоил, был активен, но не на всех этапах урока. «3» - работал не активно, материал усвоил частично.	Заполняют листы самооценки.					Определять степень успешности работы на уроке.
8	Итоги урока. Рефлексия	Подводит итоги урока. Приём «Пантомима». Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.	Размышляют, отвечают на вопросы, делают выводы.			Уметь давать нравственно-этическую оценку содержанию урока.	Уметь делать выводы, формулировать собственное мнение.	Развивать саморегуляцию эмоциональных и функциональ- ных состояний.
9	Информация о домашнем задании	Предлагает записать домашнее задание и проводит инструктаж по его выполнению: - пересказ одного предания на выбор; - прочитать былину «Вольга и Микула Селянинович», провести письменную характеристику одного из героев былины.	Воспринимают информацию, фиксируют её в дневник, слушают учителя, задают вопросы на уточнение.		Понимать задание, определять степень трудности задания для себя.	Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.	Выделять существенную информацию из слов учителя.	Развивать регуляции учебной деятельности.