Образ Петербурга в повести Н.В. Гоголя «Шинель»

Предмет, класс

Литература, 9 класс

УМК

Учебник – хрестоматия «Литература. 9 класс». Авторы: Т.Ф. Курдюмова, Е. Н. Колокольцев, С.А. Леонов, Н. А. Демидова, О. Б. Марьина (8-11 кл.). Под редакцией Т.Ф. Курдюмовой, Дрофа, 2011 год

Программа

Программа по литературе для образовательных учреждений - VIII-XI классы – Т.Ф. Курдюмова, Е.Н. Колокольцев, С.А. Леонов, Н.А. Демидова, О.Б. Марьина - М.: Дрофа, 2011

Тема урока

Образ Петербурга в повести Н.В. Гоголя «Шинель»

Урок по счёту

В КТП №43, в теме «Творчество Н.В. Гоголя» - №6

Тип урока

Урок - обобщение и углубление знаний

Технология

Личностно – ориентированного обучения.

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, раздаточный материал, иллюстрация.

Методы, используемые на уроке

• объяснительно-иллюстративный (анализ произведения; ответы на вопросы. работа с таблицей, иллюстрацией, материалом презентации)

• частично - поисковый (прием «двойной дневник»; самостоятельная работа; ответы на вопросы теста)

Цель урока

Расширить и углубить сведения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя в Петербурге, произвести анализ повести «Шинель», рассмотреть вопрос о том, как представлен образ Петербурга в данной повести и о его влиянии на «маленького человека».

Структурные элементы урока, цели

Деятельность учителя

Работа учащихся

Приложение№1 (25 слайдов)

Организационный этап

Приветствие

Знакомство с оборудованием и материалами к уроку. Учитель обеспечивает положительную обстановку на уроке: психологический настрой, привлекает внимание обучающихся к предстоящей учебной деятельности, выражает надежду на то, что все они активно включатся в учебную деятельность.

Подготавливаются к занятию.

Актуализация знаний

Вступительное слово:

Существует исторический анекдот о том, как Петр Первый спросил у своего любимого придворного шута Балакирева, что говорят в народе о Петербурге. Пётр ожидал, видимо, услышать нечто для города и для себя лестное. Шут же ответил царю так:

С одной стороны - море,

С другой горе,

С третьей мох,

А с четвертой ох.

Слушают слово учителя.

Создание проблемной ситуации

Учитель:

-Оправдал ли шут надежды Петра?

Дополнение учителя: Правильно. Говорят, Пётр Первый рассердился на шута за эти слова.

-Что говорили в народе о Петербурге?

-А что положительного о городе сказано Балакиревым?

-Кто из русских писателей создал образ Петербурга на страницах своих произведений?

-На какую тему мы могли бы побеседовать, обратившись к творчеству Н.В. Гоголя? Посмотрите на иллюстрацию (на доске), она поможет определить тему урока.

-А о чем мы могли бы поговорить, перелистав страницы повести «Шинель»? (Вам поможет в этом иллюстрация).

-Итак, какова тема урока?

Учитель:

- Надеюсь, вы согласны, что, Петербург - город величественных дворцов, город красоты, город-музей. Но мы знаем, что многие писатели показывали в своих произведениях другой Петербург. Он изображался как противоречивый город, в котором произошло много трагических событий. Мы можем предположить, что Петербург, изображенный в повести "Шинель" Н.В. Гоголя - совершенно особенный.

Попробуйте сформулировать ЦЕЛИ нашего урока

Учитель: Да, мы сегодня расширим и углубим сведения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя, о его произведении «Шинель» и о том, как представлен образ Петербурга в данной повести. Каждый из вас сможет проявить свои знания в том или ином виде работы и добиться положительных результатов.

Также рассмотрим вопрос о том, что за великолепием и пышностью выступает другой Петербург — город мелких чиновников, мастеровых, художников, город тружеников-бедняков, жертв нищеты и произвола, что такой жертвой является и Акакий Акакиевич Башмачкин — герой повести «Шинель».

Учащиеся:

-Нет, не оправдал, сказал ему своё мнение и мнение народа, которое не понравилось царю.

-Говорили, что Петербург – суровый, жестокий город.

-В Петербурге было много горя, боли, неприятного испуга.

-Это большой город на берегу моря, он мощный, влиятельный.

-А.С. Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В. Гоголь.

-О жизни Н.В. Гоголя в Петербурге, о том, что столица его разочаровала, о том, что писатель испытывал денежные затруднения, что именно здесь Гоголь делает первые литературные пробы.

-О трудной жизни главного героя в большом городе. Об одиночестве героя.

Записывают в тетрадях число, тему урока: «Образ Петербурга в повести Н.В. Гоголя «Шинель»».

Формулируют цели урока (по сложившемуся алгоритму)

-Знакомство с новыми фактами из жизни автора (его жизнь в Петербурге), историей создания произведения.

- Выявление особенностей изображения Петербурга в повести "Шинель".

-Изображение социального портрета огромного города, в котором совершается гибель "маленького человека", происходящая из-за двойственной, обманчивой природы этого города.

(Слайд№2)

(Слайд№ 3)

Обращение к имеющимся знаниям обучающихся

«Мозговой штурм» (блиц-опрос с последующей самопроверкой заданий) по творчеству

Н.В. Гоголя.

Дано утверждение, вам необходимо ответить одним слово «да» или «нет».

Критерии оценки: за пять – шесть правильных ответов вы можете получить «3», за семь – восемь правильных ответов - «4», за 9 - 10 правильных ответов - «5».

Вопросы – утверждения:

1.Верно ли то, что зимой 1828 года Н.В. Гоголь приезжает в Петербург? (слайд№4)

2.Правда ли, что Гоголь мечтал о хорошей комнате, а поместиться ему пришлось в комнате с низкими потолками? (слайд№5).

3. Правда ли, что Гоголь сдал в печать свою поэму «Ганс Кюхельгартен», которую написал в Нежинской гимназии, а утром проснулся известным писателем? (слайд№6)

4. Правда ли, что в конце 1829 года Гоголь начинает служить в департаменте Министерства внутренних дел и сразу становится помощником столоначальника? (слайд№7)

5.Правда ли, что Гоголь в Петербурге в 1830 году печатает «Вечер накануне Ивана Купала», после чего знакомится с Пушкиным? (слайд№8)

6. Правда ли, что сюжет «Вечеров на хуторе близ Диканьки» (1830- 1832) был подарен Гоголю Пушкиным? (слайд №9)

7.Правда ли, что жанр произведения Гоголя «Мёртвые души» - поэма? (слайд№10)

8.Правда ли, что в июне 1834 года он не был определён адъюнкт-профессором по кафедре всеобщей истории при Санкт- Петербургском университете? (слайд№11)

9. Правда ли, что Гоголь несколько раз сжигал второй том «Мертвых душ»? (слайд№12)

10. Правда ли, что Гоголь умер в Петербурге 21 февраля 1852 года? (слайд№13)

Ответы на вопросы: «да» или «нет» в порядке их поступления. (Работа ведётся в тетрадях)

Самопроверка ответов по творчеству Гоголя

Выставление результатов и оценок в оценочный лист. Каждый правильный ответ – балл.

Оценка Баллы

«2» - менее 5 баллов

«3» - 5-6 баллов

«4» - 7-8 баллов

«5» - 9-10 баллов

(Слайды

№№ 4-13)

Слайды №14,15

Поиск ответов на поставленные проблемные вопросы

Сообщение заранее подготовленного учащегося по теме «Образ Петербурга в русской литературе».

Задание учащимся: прослушайте сообщение, ответьте на проблемные вопросы:

-Кого и почему называют в русской литературе «маленьким человеком»?

-Какова роль Петербурга в развитии образа «маленького человека»?

Тезисы сообщения:

Одним из первых затрагивает эту тему Пушкин. Его герой Евгений («Медный всадник») - «маленький человек» - живёт в Петербурге и на себе испытывает сложности суровых будней. Подзаголовок поэмы («Петербургская повесть»)

Ф.М. Достоевский продолжил традиции Пушкина и Гоголя: «Все мы вышли из “Шинели” Гоголя…» – слова Достоевского подтверждаются произведениями «Бедные люди», «Неточка Незванова», «Преступление и наказание».

Самого Гоголя привлекали мелкие чиновники, мастеровые (портной Петрович), нищие художники, “маленькие люди”, выбитые из колеи жизни. Вместо дворцов и богатых домов читатель в гоголевских повестях видит городские лачуги, в которых ютится беднота. У Н. В. Гоголя «маленький человек» целиком ограничен своим социальным статусом. Акакий Акакиевич производит впечатление человека не только забитого и жалкого, но и вовсе недалекого. У него, безусловно, есть чувства, но они маленькие и сводятся к радости обладания шинелью. И только одно чувство в нем огромно – это страх. В этом, по Гоголю повинна система социального устройства, и его «маленький человек» умирает не от унижения и оскорбления, а больше от страха перед мощью огромного города - Петербурга.

Тема открыла дорогу изображению «последователей» Акакия Акакиевича в творчестве Салтыкова-Щедрина, Некрасова, Островского, Толстого, Бунина, Чехова, Андреева. Многие из них постарались увидеть в «маленьком человеке» своего «маленького» героя, «своего брата» с присущими ему чувствами доброты, благодарности и благородства. Важно, что русские писатели извлекли из повести Гоголя глубокие нравственные уроки, уроки любви к человеку. Все они стремились показать, что в обстановке жестокости, равнодушия большого города обстановке невозможна полноценная жизнь людей, возможно лишь бесцельное и бесполезное существование.

-Кого и почему называют в русской литературе «маленьким человеком»?

--Какова роль Петербурга в развитии образа «маленького человека»?

Слушают сообщение подготовленного учащегося.

Отвечают на проблемные вопросы:

- «Маленькими людьми» называют тех, кто не привлекает внимание окружающих; это забытые всеми, униженные люди. Их жизнь, их маленькие радости и большие беды казались всем ничтожными, недостойными внимания, они жили незаметной жизнью и также незаметно умирали.

- Петербург – самостоятельный герой повести, неприятный, а порой враждебный, жестокий и антигуманный. Атмосфера Петербурга – атмосфера тупика и безысходности. Судьбы людей ломаются им: страх перед мощью Петербурга – основное чувство многих «маленьких людей».

Слайды

№16-17

Самостоятельный поиск ответов на поставленные вопросы

1.Работа с таблицей «Композиция образа «маленького человека» (на партах у учащихся)

-Внимательно рассмотрите таблицу (на партах) и скажите:

Как складывается образ «маленького человека» в русской литературе?

Композиция образа «маленького человека»

-Какая из внешних сил будет рассматриваться нами сегодня на уроке особенно внимательно?

2.Учитель- Давайте проанализируем компоненты образа «маленького человека» на примере жизни

гоголевского героя – Акакия Акакиевича Башмачкина. Поговорим о роли Петербурга в его жизни и об отношении к этому городу самого писателя.

Индивидуальное задание –

работа с литературоведческим и толковым словарями над терминами: обобщение, детализация, юмор, ирония, сарказм, гротеск, абсурд, каламбуры (один обучающийся) и над примерами из текста данных приемов (второй обучающийся)

3.Проблемное задание для всех учеников

Перед вами два высказывания Н.В. Гоголя о Петербурге (слайд №19).

Прочитайте, сравните их.

• Какое впечатление произвёл Петербург на Гоголя?

• Почему у него такие разные взгляды на Петербург?

Дополнение учителя: Санкт-Петербург у Н.В. Гоголя многолик, изменчив. Если в «Ночи перед Рождеством» город выглядит скорее сказочным, волшебным, то в «Шинели» и «Ревизоре» образ города предстаёт вполне реалистичным, полным контрастов. Во многом Гоголь видит Петербург таким, каким увидел его ранее и  А.С. Пушкин:  
Город пышный, город бедный,  
Дух неволи, стройный вид,  
Свод небес зелено-бледный,  
Скука, холод и гранит.

4. Самопознание. Краткий анализ «Петербургских повестей».

Учитель: “Петербургские повести” Гоголя – новый шаг в развитии русского реализма. Это необыкновенная книга: в ней содержится литературный портрет одного из самых таинственных городов мира, созданный гениальным пером одного из самых загадочных и проницательных писателей.

Задание: используя материал слайда №19, хронологическую таблицу, оформленную вами на предыдущем уроке по материалу учебника, ответьте на вопросы:

• -Как долго писатель работал над сборником «Петербургские повести»?

• -Какие повести вошли в этот цикл?

-Что их объединяет?

5. Обращение к имеющимся знаниям обучающихся и расширение знаний (проблематика, идея) по повести Н.В. Гоголя «Шинель».

1) Фронтальный опрос

Учитель: -Давайте вспомним:

• -Какова тема повести Гоголя «Шинель», и кто из писателей обращался к ней до Гоголя?

• -Что вы можете сказать о главном герое повести – Акакии Акакиевиче Башмачкине?

• -Какова роль шинели в повести?

• -Какова проблематика повести?

• -В чём заключается идея повести Гоголя?

6. Выявление личностного отношения к изучаемому материалу при помощи приема «двойной дневник» и ответов на вопросы учителя.

Заполните таблицу (на партах у учащихся). Что положительного и что отрицательного принесла шинель герою?  

Учитель: Итак, главный герой повести «Шинель» умирает.

-Почему герой умер?

-Как автор помогает нам ответить на эти вопросы?

-Вы согласны с позицией автора?

7) Извлечение готовых знаний из сообщений учащихся, работающих по индивидуальному заданию, и оформление их. Обсуждение услышанного.

Учитель: Вам предлагается прослушать сообщения учащихся, работающих индивидуально, сделать краткую запись в тетради в свободной форме и ответить на вопрос:

Помогают ли примеры художественных приёмов и средств, приведённых из текста, глубже понять поставленные нами цели урока? (слайд №4)

Первый учащийся даёт толкование с определением которых он работал с литературоведческим и толковым словарями над терминами: обобщение, детализация, юмор, ирония, сарказм, гротеск, абсурд, каламбуры; второй учащийся приводит примеры из текста.

Ответьте на вопрос: - Помогли примеры художественных приёмов и средств, приведённые из текста, глубже понять поставленные нами цели?

-Дополнение учителя: Повесть Гоголя наполнена символическими образами, помогающими наиболее ярко раскрыть основную идею произведения - черствость, равнодушие, бездеятельность властей по отношению к простому человеку, живущему в большом городе.

- Комментируют элементы композиции образа «маленького человека», делают вывод о том, что образ складывается из взаимодействия внутренних и внешних сил.

Обобщение: одной из внешних сил является Петербург, город, в котором по-разному живут люди, именно этот вопрос нас интересует больше всего.

Индивидуальная работа с литературоведческим и толковым словарями, текстом повести «Шинель» (двое учащихся).

Делают вывод:

Жизнь Гоголя в Петербурге сложилась трудно, он видел, как здесь процветают роскошь и нищета, дворцы и трущобы. В то же время именно в Петербурге произошло становление писателя, признание его творчества.

Учащиеся «добывают» знания и отвечают на вопросы.

«Петербургские повести» создавались с середины 1830-х до начала 1840-х годов.

«Невский проспект», «Портрет», «Записки сумасшедшего» были напечатаны в 1835 году в гоголевском сборнике «Арабески»; «Нос» был опубликован А.С. Пушкиным в третьем томе его журнала «Современник» за 1836 год; в 1842 году выходит первое собрание сочинений писателя, где появилась знаменитая «Шинель».

Объединяет все повести то, что они написаны на петербургскую тему.

Примерные ответы на вопросы:

-Повесть «Шинель» продолжает одну из главных тем русской литературы 19 века, поднятую Карамзиным и Пушкиным, тему «маленького человека».

-Это мелкий чиновник, переписчик бумаг, одинокий, забитый жизнью человек.

-Автор показывает, как преображается человек, пусть самый ничтожный и незаметный, никому ненужный и никем не замечаемый, если у него появляется смысл жизни - новая шинель.

-Проблематика повести «Шинель» Гоголя заключается в постановке и раскрытии вопроса о человеческом достоинстве «маленького человека».

-Идея гоголевской «Шинели» в том, что писатель показал несправедливость и жестокость общества относительно «маленьких», но честных и добросовестных людей, живущих в большом городе.

Заполняют таблицу, отвечают на вопросы, выражая личностное отношение к вопросу (примерные ответы):

-В Петербурге в окружении Башмачкина человека ценили не за внутренние качества, а за внешние детали – за то, какая на нем шинель. Потеря шинели привела героя к смерти.

-Автор, показывая трагический образ героя, изобразил и положительные, и отрицательные черты героя. Он сочувствует Башмачкину.

-Учащиеся дают ответы на поставленный вопрос, поясняют свою точку зрения.

Сообщения учащихся (представляют материал параллельно: термин-пример). Остальные учащиеся производят запись в тетрадь

(в свободной форме –запись о художественных приёмах и средствах).

Обобщение «Поступила просьба от одного капитан-исправника, не помню какого-то города».

«Так уж на святой Руси все заражено подражанием, всякий дразнит и корчит своего начальника».

Детализация

«И прежде всего бросился в глаза большой палец, очень известный Акакию Акакиевичу, с каким-то изуродованным ногтем, толстым и крепким, как у черепахи череп»

Юмор, ирония, сарказм

«Как будто он был не один, а какая-то приятная подруга жизни согласилась с ним проходить вместе жизненную дорогу, — и подруга эта была не кто другая, как та же шинель на толстой вате, на крепкой подкладке без износу».

Гротеск и абсурд, каламбуры

«Поймать мертвеца во что бы то ни стало, живого или мертвого, и наказать его». «Нужно знать, что одно значительное лицо недавно сделался значительным лицом, а до того времени он был незначительным лицом».

Учащиеся высказывают своё мнение.

Слайд №18

Слайд №19

Слайд №20

Слайд №4

Слайд №4

Этап

закрепления полученной информации через самовыражение и самооценку.

1.Самостоятельная работа№1 – на партах

(с последующей самопроверкой). Тест

1.Петербург в повести «Шинель» изображён, как нечто:

а) романтическое,

б) сентиментальное,

в) реалистическое.

2. Главная тема произведения:

а) тема человеческого страдания,

б) жизнь мелкого чиновника в Петербурге,

в) отношения между бедными и богатыми.

3. В какой части Петербурга живёт Акакий Акакиевич?

а) в самой бедной, темной, убогой

б) в богатой, роскошной, праздничной

в) между богатым и бедным районами.

4. Есть в Петербурге сильный враг всех, кто получает четыреста карбованцев в год жалования, это:

а) северный мороз,

б) сильный ветер,

в) жгучее солнце.

5. Главный вывод автора:

а) «маленький человек» достоин уважения,

б) он продукт бесчеловечного государства,

в) он сам виноват в своей «малости».

2.Самостоятельная работа №2 с последующей самопроверкой.

Вам предлагается самостоятельно поработать над составлением таблицы по теме «Петербург и его герои в повести Гоголя»; (у каждого на партах лежат распечатанные таблицы, которые нужно заполнить, используя текст произведения, хрестоматия).

Вам необходимо выбрать слова – образы, слова – характеристики по следующим пунктам:

1) Действующие лица, помогающие раскрыть образ Петербурга:

а) изображение людей

б) природные явления

в) сам Петербург

2) Место и время действия, пространство города

Дополнение учителя: обезличенный, каменный; не сочувствует, лжёт, убивает.

Самостоятельная проверка работы, выполненной в таблице по данным критериям, которые помещены в таблице и дублируются на слайде.

Учитель: Если у вас возникли вопросы и что-то осталось непонятым: задайте, пожалуйста вопросы. На них отвечу вам я или кто-нибудь из учащихся.

Выразите своё отношение к тому, о том, каким изображён Петербург в повести Гоголя «Шинель».

Работа над вопросами теста. Учащиеся отмечают в листе с тестом (распечатаны, находятся на партах) правильные ответы.

Проверка выполненного теста и выставление оценок в оценочный лист.

Критерии оценки:

«5» -5 правильных ответов; «4» - 4 правильных ответа; «3» - 3 правильных ответа;

«2» - один-два правильных ответов.

Ответы:

1 – в; 2 – б; 3 – в; 4 – а; 5 - а

Самостоятельная работа учащихся, заполнение таблицы (приложение№2). Текст повести – в хрестоматии по литературе.

Примерные ответы для самопроверки даны с обратной стороны таблицы (приложение№3)

Примерные ответы:

-нет лиц, нет имен; в повести действуют шляпки, шинели, мундиры, кареты, сама шинель, значительное лицо и фантастический мертвец;

-петербургский мороз, ветер, стихия;

-темные лестницы, мрачные улицы, многоквартирные дома, сам город; отдельное государство;

-нет конкретного департамента, нет времени, все предопределено суровыми условиям жизни;

это страшная сила, серая, мрачная, повелевающая людьми; всё погружено в безмолвие.

Самопроверка работы и выставление оценок в оценочный лист. Каждый правильный ответ оценивается одним баллом.

Критерии оценки:

«5» - 16-18 баллов;

«4» - 13-15 баллов;

«3» - 9-12 баллов.

-Задают вопросы, получают ответы на них. Выражение своего мнения по поводу того, как изображён Петербург в повести Гоголя.

Слайд №21

(проверка ответов на вопросы

теста)

Слайд №22

Целостное осмысление полученной информации. Обобщение материала и выводы.

Целостное осмысление полученной информации: обобщение, выводы по теме «Образ Петербурга в повести Гоголя «Шинель»

Слово учителя:

Гоголь показал в повести «Шинель» мир чиновников Петербурга, в котором развивается конфликт произведения. В то же время мы видим, как сам Петербург становится самостоятельным персонажем.

Тема «маленького человека» родилась именно в петербургском климате, который ускорил смерть чиновника. Гоголь показал и жизнь высшего сословия, которого не трогает жизнь простого человека. О людях здесь судят не по их нравственным качествам: чем выше их положение, чем они богаче, тем лучше выглядит мех на их пальто, тем более уважаем человек в Петербурге!!!

Становится ясно, что Петербург – город контрастов и противостояния.

Причиной несчастий героя становится даже погода Петербурга, петербургский ветер, мороз, площади, улицы – всё это участники трагедии, которую описывает Гоголь. Гоголь показывает, что Петербург влияет на жизнь людей, часто даже управляет ею.

Ответьте на вопрос:

Какие выводы по теме «Образ Петербурга в повести Гоголя «Шинель».

Учитель: - Вы молодцы, сумели точно определить главное в поученной информации и сделать выводы.

Учащиеся осмысливают полученную на уроке информацию, формулируют её обобщение, записывают краткие выводы в тетради.

• Постепенно Петербург становится самостоятельным персонажем.

• Петербург – город резких контрастов и противостояния.

• Петербург влияет на жизнь людей, часто даже управляет ею.

Слайд №23

Рефлексия. Выслушивание различных точек зрения.

Контроль.

• О чём мы с вами говорили сегодня на уроке?

• Кто из русских писателей прежде обращался к теме «маленького человека»?

• Актуальны ли эти проблемы для нашего времени?

• Достигли ли мы поставленных целей?

Итак:

Всё поменялось местами: форма и содержание, внешнее и внутреннее. Ценность человека зачастую определяется по внешним данным – одежде, чину, дому… Гоголь же взывает: нет ничего ценнее человека! Мы скорбим не только о Башмачкине, о его личной смерти, не только о несостоявшейся личности… Мы скорбим о гибели самого звания человека, когда людей делят на «маленьких» и «значительных». Вы согласны с таким утверждением?

Учитель комментирует устные ответы учащихся;

предлагает подвести итог и выставить в оценочных листах отметку за урок.

-Учитель: Благодарю вас за активное участие в уроке, если у вас есть неверные ответы: ничего страшного. На следующих уроках мы вернёмся к работе над этими заданиями.

- Мы говорили о том, как изображён образ Петербурга в повести Н. В. Гоголя «Шинель».

- В русской литературе тема «маленького человека» впервые была намечена в произведениях писателей конца XVIII— начала XIX века. Например, центральной героиней повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза» является небогатая и незнатная девушка с чувствительным сердцем и доверчивой душой.

В 1830 году появляются в печати пушкинские «Повести Белкина». В одной из этих повестей — «Станционный смотритель» — тема «маленького человека» рассматривается в психологическом, социальном и философском аспектах.

Да, актуальна. Башмачкин, который пострадал не только от Значительного лица, но и от сослуживцев, надсмехающихся над ним, постоянно как бы говорил: “Я брат твой!”. Как в Библии: “Возлюби ближнего своего, как самого себя!”, “И так во всем: как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними!”. Давайте об этом помнить. 

-Да, достигли, мы вспомнили основные события жизни и творчества Н.В. Гоголя, связанные с Петербургом; вели разговор об изображении этого города в повести «Шинель»; узнали об освещении данной темы в русской литературе.

Обмениваются мнением о полученной в процессе работы информации, высказывают собственную позицию относительно итогового утверждения, представленного учителем.

Соотносят полученную информацию с имеющимися знаниями. Выставляют оценки за урок в оценочные листы, сдают их учителю.

Слайд №24

Слайд №25