| I.Мотивирование (самоопределение)
к учебной деятельности | Высказывает добрые пожелания детям, организует включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне | Настрой на позитивное начало урока | Ф | Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать.
| 1 мин |
| II.Постановка учебной проблемы (темы и задач урока) | Использует мотивирующий приём(проблемный диалог) с использованием приёма «Моделирование обложки»в ходе, которого конкретизирует и выясняет фамилию автора произведения и название произведения. | Формулируют учебную проблему и задачи урока | Ф | Регулятивные: - дополнять, уточнять высказанные мнения Познавательные: - выделять существенную информацию из изображения на слайде, - видеть проблему урока и определять задачи; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции
| 3 мин |
| III.Открытие нового знания в ходе исследовательской работы
|
1. Организует подводящий диалог к открытию знания жанра и темы произведения.
2. Консультирует учащихся по ходу самостоятельного изучения произведения; организует взаимопроверку
3. Предлагает для первичного закрепления выполнение продуктивного задания
4. Направляет выполнение практической работы (составление синквейна, составление плана текста, творческое задание «Я – цветок»)
|
Проведение практических исследований, формулирование выводов
Самостоятельно изучают произведение с взаимопроверкой
Применяют свой опыт классификации и систематизации изученного для выполнения заданий учителя.
Взаимодействуют с учителем, порядок работы с документ камерой. |
И
П, Г
П
Ф, И | Регулятивные: - дополнять, уточнять ответы одноклассников - проявлять познавательную инициативу Познавательные: - устанавливать причинно-следственную связь и соответствие; - выстраивать логическую цепь рассуждений; - аргументировать свою точку зрения; - анализ, сравнение, классификация, аналогия; - определять основную и второстепенную информацию Личностные: - развитие познавательных интересов и чувства ответственности; - умение презентовать свои знания Коммуникативные: - умение ясно, четко, аргументировано излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции; - планировать учебное сотрудничество и согласовывать общее решение
| 14 мин
|
| IV.Рефлексия деятельности | Предоставляет учащимся возможность оценить себя. Обеспечивает положительную реакцию на уроки литературного чтения. | Оценивают себя Получают позитивный настрой от урока | И, Ф | Регулятивные: – осознание качества и уровня освоения учебными действиями; Личностные: - адекватно оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - корректное оценивание деятельности других участников учебного процесса | 2 мин |
