Методическая разработка урока ФГОС по литературному чтению

Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия,

предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность 
обучающихся

Методы и приемы

Организационный этап

Концентрация основных психических процессов на образовательный процесс

Выработка внимания, самоорганизации, дисциплинированности

Создание и погружение обучающихся в психологически 
комфортную атмосферу

- Ребята, вы уже обратили внимание на цветы. Задание будет несколько необычным: выберите цветок, который больше всего подходит вашему настроению, обоснуйте свой выбор, какие ассоциации у вас возникли?

ЖЁЛТЫЙ – настроение солнечное, много энергии; желтый цвет – тепло; пусть будет на уроке тёплая атмосфера

ЗЕЛЁНЫЙ – спокойное настроение, цвет пробуждения природы; пусть урок будет живой

СИНИЙ – цвет воды, капелька знаний; пусть урок будет познавательный

КРАСНЫЙ – гости, цвет праздничный, все праздники запоминаются.

Настрой на процесс сотворчества

Принцип психологической комфортности

Актуализация и систематизация знаний

Воспроизведение знаний, полученных на предыдущем уроке

– умение реконструировать информационный пласт;
– умение выстраивать и обосновывать теоретический материал

Просмотр начала мультфильма

«Зимняя сказка» С. Козлова

Побуждает к высказыванию своего мнения.

-Какое слово сказал медвежонок? (красота)

-Предположите, почему Ежик и Медвежонок оказались у нас на уроке?

(Вероятно, будем читать произведение, героями которого они являются.)

Опираясь на проблемные вопросы и просмотр мультфильма, обучающиеся выявляют главных героев произведения

Метод мозгового штурма; 
принцип деятельности

Структурирование темы урока

Теоретическая расшифровка темы урока

– построение диалога: субъект – субъект

– овладение ключевыми понятиями

- планирование учебного сотрудничества

Введение в тему;
координирование процесса мозгового штурма бучающихся;

Да, ребята. Сегодня мы познакомимся с новой сказкой С. Козлова «Красота»

-Какие мысли и чувства вызывает у вас название этой сказки?

- Произнесите медленно слово КРАСОТА.

- Какие звуковые ассоциации возникают?

- Чему мы будем учиться на уроке?

С красотой слова познакомимся через произведения Сергея Козлова.

Коллективное расшифрование темы урока.

Высказывают свои мысли.

-Окружающая нас красота спасает мир.

-Красота учит нас быть чуткими, внимательными, отзывчивыми по отношению друг к другу.

-Красота делает наше сердце добрее.

Работают в парах в тетради

Красота тепло

Жизнь любовь

Счастье праздник

веселье радость

смех улыбка

мама семья

Высказывают свои мысли:

- видеть красоту в простом

- быть поэтами, учиться ценить красоту

- быть заинтересованными

- быть наблюдательными

Метод мозгового штурма

«Открытие» нового знания

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

- овладение элементами художественно –творческой компетентности читателя, слушателя, исполнителя, зрителя

-овладение способами совместной деятельности в группе

- умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отслеживать причины явления

- обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме

-владение умением корректно вести учебный диалог

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Обеспечение понимания и осмысления нового материала. Организует распределение основных ролевых позиций.

- Начнем с чтения в парах.

- Кто герои?

- Почему всё запело, застрекотало, зазвенело?

- Что он сделал?

- Что необычного в этих словах?

- Такое может быть?

- Как понимаете?

- Как вели себя звери?

- Что необычного предложил медвежонок?

- Кто поддержал медвежонка?

- А кто отреагировал по-другому? (заяц, веник, это когда мало)

- Где хотят сделать красоту медвежонок и ёж? (дома)

Медвежонок и ёж стараются убедить Зайца, что 2-3 ветки это красиво

Заяц никак не соглашается.

- Что он предлагает друзьям?

- Как решили распорядиться с ветками дома медвежонок и ёж?

ЧТЕНИЕ ЖЁЛТЫХ ПОЛОСОК.

Задание: Думать при чтении. Почему эти строки выделены жёлтым? (поэтический взгляд на жизнь)

ЧТЕНИЕ СИНИХ ПОЛОСОК.

Задание: Думать при чтении. Почему эти строки выделены СИНИМ?

( лишённый фантазии)

- Посмотрите фразы Зайца. Заяц не фантазирует.

Может есть какая-то необычная фраза?

- Можно сказать, что это слова восторга?

- Значит он видит красивое? (да, но если это очевидная красота, просто он мало развит)

Работают с текстом.

Чтение диалогов в парах по отметкам.

Ответы на вопросы.

-Прилетел тёплый ветер

-Обнял своим широким крылом весь мир.

-О ветре, как о живом

Зачитать

Вопросы к тексту

Применение новых знаний по изученному алгоритму. Творческое применение полученных знаний с переносом на другой языковой материал

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

-поиск и выделение необходимой информации

- построение логической цепи рассуждения

Организует работу по учебнику с музейным домом.

Подводит учащихся к выводу о том ,что красота окружает нас в простом.

Работают по вопросам в учебнике стр. 114 – 115

Делают вывод: Художник писал картины для храмов, но это не мешало ему любоваться обыкновенными ничем не примечательными травами. Он внимательно относился к каждой травинке, которая под ногами. Он видел её особенной, неповторимой. Он открыл для нас красоту в простом.

Работа с иллюстративным материалом

Рефлексия: эмоциональная и оценочная

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учащихся (новое содержание, изученное на уроке, оценка личного вклада в совместную учебную деятельность.

-умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Организует рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одноклассниками.

-Что значит – быть поэтом?

-Считаете ли вы себя поэтами?

-НАСТРОЕНИЕ –дополнить букет на доске цветами

Высказывают свое мнение, дополняют букет на доске цветами своего настроения

Моделирование или схематизация