Люблю я пышное природы увяданье

«Люблю я пышное природы увяданье…»

Урок поэзии в 6 классе

Цель урока:1) научить учащихся анализировать стихотворения русских писателей об осени (А.С.Пушкин. «Унылая пора! Очей очарованье!» и «Уж небо осенью дышало…»; Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной»); 2)сравнить эти произведения со стихотворением Абая «Осень»;

3)прививать школьникам любовь к поэзии.

Подготовка учеников: заранее ученики делятся на 3 группы, заранее ознакомились с текстами стихотворений, а также с жизнью и творчеством их создателей; выучили стихи наизусть, нарисовали к ним иллюстрации, которые поместили на стенде «И с каждой осенью я расцветаю вновь…»(А.С.Пушкин)

Эпиграф урока: Где-то в выси журавлиной стаей

Осень первый голос подаёт. (А.Синельникова)

Урок начинается с музыкального фрагмента: звучит музыка «Времена года».

Ассоциация учащихся: грусть, одиночество, печаль; расставания, холод, последние деньки.

Жёлтые, красные листья; журавли, чистое небо, тёплое солнце, красота.

У каждой группы своё название и маркировочная таблица «ЗУХ», в которой они должны отметить, что они нового узнали из поэтических произведений, посвящённых осени и что бы им хотелось ещё узнать.

Слово группам:

1-группа. А.С.Пушкин. «Унылая пора! Очей очарованье!»(анализ стихотворения)

Пушкин любил осень, потому что, называя это время года «унылой парой», поэт всё-таки считает осень «очарованьем очей», поэтому ему «приятна прощальная краса» осени, он любит «пышное увяданье природы».

2-группа. «Уж небо осенью дышало…»

Самое любимое время года у Пушкина–осень, ребята это знают. Стихотворение – печальное описание поздней осени, грустная зарисовка, редко светит солнце, леса стоят голые, птицы улетают в тёплые страны. Вывод: печальное, грустное.

3-группа.Ф.И.Тютчев. «Есть в осени первоначальной…»

Учащиеся считают, что тема стихотворения–ранняя осень ( «короткая, но дивная пора»): день «хрустальный»,вечера «лучезарны», а небо «чистая и тёплая лазурь».

После выступлений каждой группы я предлагаю ученикам описать свои впечатления, которые возникли, когда они познакомились со стихотворениями, посвящёнными осени. Ученики пишут эссе, где делятся чувствами, мыслями.

Слово учителю: читаю на казахском языке стихотворение Абая «Күз»– «Осень». Хочу, чтобы ребята вместе с поэтом побывали в казахском ауле. Затем предлагаю анализировать: каждая группа на флипчарте две колонки– сходства и различия. Дети должны отметить, что все эти стихотворения объединяет тема осень, для каждой характерно холодные дни, неяркое солнце, сухая трава, голые кусты и деревья, улетающие на юг птицы. Но у Абая совсем нет прелести таких хрустальных дней и лучезарных вечеров, нет любования осенней красотой, его сердце болит за людей, которым холодная осень принесла много забот.

Вывод: Абай показал не только осеннюю природу, но и жизнь людей.

После сравнительного анализа переходим к таблице «ЗУХ», каждая группа делится со своими впечатлениями, чтобы ещё хотели бы узнать…

Подводится итоги урока, оценивается групповая работа (каждая группа оценивают сами) и индивидуальная работа (самый активный)– учителем.

Рефлексия:(смайлики) что понравилось и свои пожелания.

Домашнее задание: небольшое эссе «Что я узнал (а) об осени из поэтических произведений».