7 класс Урок 1 Русская литература
Тема урока : Книга в твоей жизни. А.М. Горький Из повести «В людях»
Цели урока:
1. формировать знания учащихся о жизни А.М. Горького, о его отношении к книге, о его первых детских впечатлениях
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся эстетический вкус, стремление к красоте.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портрет М.Горького
Работа со словами: книга, группировать, добро, зло
Ход урока:
Организационный момент.
Изучение нового материала
* Составление ассоциативного кластера на тему: «Книга», выделение групп по значению
*Беседа по вопросам:
-Какую роль играет книга в вашей жизни?
-Почему дети сейчас стали меньше читать, чем раньше?
-Как сделать так, чтобы привлечь ваше внимание к книге?
*Рассказ учителя о жизни М. Горького
*Самостоятельная работа учащихся с текстом – отрывком о жизни Горького («В людях»)
3. Домашнее задание: пересказ отрывка, стр3-5
4. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 2 Русская литература
Тема урока : К. Паустовский Из статьи «Великий сказочник»
Цели урока:
1. формировать знания учащихся о жизни К. Паустовского, о его отношении к книге, о его первых детских впечатлениях;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся желание читать книги.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портрет К. Паустовского
Работа со словами: книга, группировать, добро, зло
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Изучение нового материала
* Составление ассоциативного кластера на тему: «Г.Х. Андерсен»
*Беседа по вопросам:
- Что вы помните о великом датском сказочнике?
- Какие сказки Андерсена мы изучили с вами в 6 классе?
- Какие еще сказки писателя вам известы?
*Рассказ учителя о жизни К. Паустовского
*Самостоятельная работа учащихся с текстом – отрывком из статьи «Великий сказочник»
*Чтение учащимися статьи «Великий сказочник» К. Паустовского вслух.
*Работа по анализу текста (вопросы к тексту из учебника)
*Составление диаграммы Венна (Горький, Паустовский)
*Что общего и разного в текстах о этих писателях
3. Домашнее задание: пересказ статьи, стр6-9
4. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 3 Русская литература
Тема урока : И. Бунин «Листопад»
Цели урока:
1. формировать у учащихся понятие о художественном тексте, его отличии от научных текстов, познакомить со стихотворением И. Бунина «Листопад»;
2.развивать умение сравнивать, выделять общее, развивать навыки выразительного чтения;
3.воспитывать у учащихся эстетический вкус, чувство прекрасного.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие
Работа со словами: багряный, шуршание
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
-Что такое художественный текст?
-Чем он отличается от научного текста?
-Составление диаграммы Венна
3.Изучение нового материала
1.Выразительное чтение стихотворения И. Бунина «Листопад»
2.Анализ стихотворения по вопросам:
-Какие слова были непонятны?
-Замените слово «багряный» синонимом.
-Переведите на казахский язык слово «шуршание».
-Какие художественно-выразительные средства использует для создания художественного образа?
-Найдите выражения, с помощью которых передаются звуки осеннего леса.
4.Закрепление изученного материала.
*Выразительное чтение стихотворения
*Словарная работа
5. Домашнее задание: стихотворение И. Бунина выучить наузусть
6. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 4 Русская литература
Тема урока : М. Горький. Отрывки из повести «В людях» («У чертежника», «В лесу»).
Цели урока:
1. формировать знания учащихся о жизни М. Горького, познакомить с отрывками из автобиографической повести;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся желание читать книги, интерес к окружающей нас природе.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портрет М. Горького.
Работа со словами: взглянуть, различать, защита, неудобно
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
стр. 6, наизусть (или выразительное чтение0 стихотворения И.Бунина «Листопад»
3.Изучение нового материала
*Рассказ учителя о жизни и творчестве М. Горького
*Чтение текста «В лесу»
*Анализ отрывка по вопросам, стр.10
- Прочтите отрывок, который вам понравился
-Найдите в тексте предложение, в котором заключена главная мысль.
*Чтение отрывка «У чертежника», стр.10
*Анализ отрывка по вопросам, стр. 12,14
-Какова основная мысль рассказа?
4. Закрепление нового материала
Самостоятельное чтение отрывков
5. Домашнее задание: пересказ отрывков из повести «В людях», стр 9-15
6. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 5 Русская литература
Тема урока : А.Н. Толстой. Детство Никиты
Цели урока:
1. формировать знания учащихся о жизни А.Н. Толстого, познакомить с отрывками из повести;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся силу воли, мужество, желание иметь мечту и стремиться к цели.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портрет А . Толстого.
Работа со словами: обрыв, ум, кто-то, стлаться, стремиться
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
пересказ отрывков из повести «В людях», стр 9-15
3.Изучение нового материала
*Рассказ учителя о жизни и творчестве А. Толстого
*Чтение отрывков из повести «Детство Никиты» (по методу направленного чтения)
*Анализ отрывка по вопросам учебника
- Прочтите отрывок, который вам понравился
- Почему вы выбрали именно этот отрывок?
-Что хотел сказать своей повестью А.Толстой?
(учащиеся высказывают свое мнение)
-Какова основная мысль рассказа?
4. Закрепление нового материала
Самостоятельное чтение отрывков (обратить внимание на выразительность чтения)
5. Домашнее задание: пересказ отрвыков из повести, стр 16-23
6. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 6 Русская литература
Тема урока : А.П. Гайдар «Тимур и его команда»
Цели урока:
1. формировать знания учащихся о жизни А.П. Гайдара, познакомить с отрывками из повести;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся чувство милосердия и бескорыстия.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портрет А .П. Гайдара.
Работа со словами: волейбол, парашют, сигнал, партизанский, отечественный
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
пересказ отрвыков из повести А.Толстого «Детство Никиты», стр 16-23
3.Изучение нового материала
*Рассказ учителя о жизни и творчестве А.П. Гайдара
*Чтение отрывков из повести «Тимур и его команда»
1часть, стр.25-26- читают учащиеся 1 варианта
2 часть, стр.27-28-2 вариант
3часть, стр.30-31 – 3 вариант
4 часть,стр.31-32 – 4 вариант
5часть, стр.34-35 – 5 вариант
4. Закрепление нового материала
1.учащиеся пересказывают прочитанные части.
2.Анализ по вопросам учебника.
3.Выводы: Как вы думаете, что хотел сказать своей повестью А.П. Гайдар?
5. Домашнее задание: пересказ отрывков из повести, стр 24-34
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 7 Русская литература
Тема урока : Ч.Т. Айтматов « Белый пароход»
Цели урока:
1. формировать знания учащихся о жизни Ч.Т. Айтматова, познакомить с отрывками из повести;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся доброжелательное отношение друг к другу.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портрет А .П. Гайдара.
Работа со словами: приезжий, безответный, раскошелиться
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
пересказ отрвыков из повести «Тимур и его команда», стр 24-34
3.Изучение нового материала
*Рассказ учителя о жизни и творчестве Ч.Т. Айтматова
*Чтение отрывков из повести «Белый пароход»
* Работа по вопросам:
-Что вы узнали о главном герое?
-Почему повесть называется «Белый пароход»?
4. Закрепление нового материала
1.Самостоятельное чтение учащимися отрывка повести.
2. Анализ отрывка по вопросам:
-Определите основные части текста.
-Какие чувства вызывает у вас Момун?
-Как отразилось на характере мальчика то, что он вдали от большого селения?
-Какую роль в жизни мальчика играет белый пароход?
5. Домашнее задание: пересказ отрывков из повести, стр 36-39
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 8 Русская литература
Тема урока : М. Кабанбаев «Я, Арыстан и виолончель»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с отрывками из повести М. Кабанбаева;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся уважительное отношение к друзьям – животным, воспитывать эстетический вкус.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие
Работа со словами: таинственный, оттенять, лакомство, безразличный
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
пересказ отрвыка из повести «Белый пароход» Ч. Айтматова
3.Изучение нового материала
*Чтение отрывков из повести «Я, Арыстан и виолончель»
* Работа по вопросам:
-О чем говорится в тексте?
-Каковы отношения мальчика и Арыстана?
4. Закрепление нового материала
1.Самостоятельное чтение учащимися отрывков повести.
2. Анализ отрывка по вопросам:
-Почему о Арыстане Аслан так подробно рассказывает?
-Понятно ли вам желание Аслана иметь друга?
-Почему отец Арвстана играл на виолончели на улице?
-Что чувствовал Аслан, слушая музыку?
5. Домашнее задание: пересказ отрывков из повести, стр 40-42
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 9 Русская литература
Тема урока : А. Яшин. Спешите делать добрые дела
Цели урока:
1. познакомить со стихотворением Яшина;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся желание делать в жизни только добрые дела.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие
Работа со словами: отчим, срубить дом
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
пересказ отрывков из повести М. Кабанбаева «Я, Арыстан и виолончель» , стр 40-42
3.Изучение нового материала
*Беседа по вопросам:
-Какие добрые дела вы можете сделать?
-Какие дела можно отнести к добрым, а какие к злым?
-Почему нужно творить на земле только добрые дела?
-
*Чтение стихотворение «Спешите делать добрые дела».
*Анализ отрывка по вопроса:
- О чём говорится в стихотворении?
- Какие мысли и чувства вызывает у вас это стихотворение?
-Какова основная мысль стихотворения??
4. Закрепление нового материала
*Выразительное чтение стихотворения.
*Вопросы:
-Как вы думаете, какое слово в названии стихотворения является ключевым? Почему?
-Что хотел сказать автор своим стихотворением?
5. Домашнее задание: выразительное чтение или наизусть, стр 43
6. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 10 Русская литература
Тема урока : Сказка народная и литературная
Цели урока:
1. познакомить учащихся с особенностями народной и литературной сказок, их отличиями и сходством;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся желание читать сказки.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие
Работа со словами: уезд, губерния, быт, предания
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
выразительное чтение или наизусть, стр 43
3.Изучение нового материала
*рассказ учителя о литературной и народной сказках, их сходстве и различии.
*Самостоятельное чтение учащимися статьи учебника «Сказка народная и литературная»
*Составление диаграммы Венна
4. Закрепление нового материала
-Какие народные мечты отразились в сказках? Какие из них сбылись?
-Назовите примеры волшебных сказок, бытовых и о животных.
-Почему каждая народная сказка имеет несколько вариантов?
-Чем отличается народная сказка от литературной?
5. Домашнее задание: стр. 50-52, пересказ
6. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 11 Русская литература
Тема урока : П. Ершов «Конёк - Горбунок»
Цели урока:
1. познакомить учащихся со сказкой П. Ершова;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся доброжелательность, отзывчивость, желание прийти на помощь другу в трудную минуту.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации к сказке и видео (мультфильм)
Работа со словами: терпеть, добиться, жалеть, тысяча
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
стр. 50-52, пересказ
3.Изучение нового материала
* Рассказ учителя о Ершове с показом его портретов.
*Вопросы:
-Что помогло написать Ершову сказку?
-Почему Пушкин сказал: « Теперь этот род сочинений мне можно и оставить»?
* Чтение сказки учащимися из учебника
*просмотр иллюстраций и мультфильма
4. Закрепление нового материала
*Вопросы:
-Какие отношения сложились у Ивана с Коньком – Горбунком?
-Как вы думаете, почему сказка так кончается – народ выбирает царём Ивана?
- Докажите, что эта литературная сказка похожа на народную?
5. Домашнее задание: выразительное чтение или наизусть отрывки,
стр 53-59
6. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 12 Русская литература
Тема урока : Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
Цели урока:
1. познакомить учащихся со сказкой Г.Х. Андерсена;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся доброжелательное отношение независимо от внешности.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации к сказке и видео (мультфильм)
Работа со словами: несчастный, прекрасный, любоваться, печально
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
выразительное чтение или наизусть отрывки,
стр 53-59
3.Изучение нового материала
* Рассказ учителя о Г.Х. Андерсене с показом его портретов.
* Комментированное чтение статьи об Андерсене.
*Ответить на вопросы после статьи.
* Чтение сказки учащимися из учебника
* Просмотр иллюстраций и мультфильма «Гадкий утёнок»
4. Закрепление нового материала
*Вопросы из учебника, стр.69
*Чтение особенно понравившегося отрывка.
5. Домашнее задание: пересказ сказки, стр.62-69
6. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 13 Русская литература
Тема урока : П. Трэверс «Мэри Поппинс, до свидания!»
(глава «Мраморный мальчик»)
Цели урока:
1. познакомить учащихся со сказочной повестью П. Трэверс;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся желание делать только добрые дела, уметь сочувствовать и верить в чудеса.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации к сказочной повести, портрет П. Трэверс
Работа со словами: препятствие, статуя, пьедестал, джентльмен, экземпляр, трезубец
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Пересказ сказки Г.Х Андерсена «Гадкий утёнок » (по частям)
3.Изучение нового материала
* Рассказ учителя о книге П. Трэверс «Мэри Поппинс, до свидания!»
* Чтение главы из сказочной повести «Мраморный мальчик».
*просмотр иллюстраций и мультфильма
4. Закрепление нового материала
*Вопросы:
-Докажите, что вы прочитали орывки из сказочной повести.
-Расскажите, как Нелей попал в парк
-Каково ваше отношение к Мраморному мальчику?
-Как вы думаете, что хотела сказать английская писательница П. Трэверс своей сказочной повестью?
-Дайте характеристику М. Поппинс. Как вы думаете, какая она: строгая или добрая? Почему?
-Какие чудеса совершили бы вы, если бы у вы были волшебниками?
5. Домашнее задание: пересказ, стр 74-82
6. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 14 Русская литература
Тема урока : Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с отрывком из книги «Маленький принц»;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся чуткое отношение к окружающей нас среде, воспитывать чувство прекрасного.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации к сказочной повести, портрет Антуана де Сент-Экзюпери
Работа со словами: приручить, баобаб, выпалывать, разновидность
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Вопросы по повести:
-Докажите, что вы прочитали сказочную повесть?
-Расскажите, как Нелей попал в парк.
-Что вы знаете о Посейдоне?
-Дайте характеристику Мери Поппинс. Она строгая или добрая?
-Какое впечатление произвели на вас Джени и Майкл?
3.Изучение нового материала
*Составьте небольшой рассказ, используя ключевые слова
п
Маленький принц
Роза
Лис
путешествие
4. Закрепление нового материала
Составление диаграммы Венне (сопоставьте свой рассказ с отрывком из повести: что общего и разного?)
5. Домашнее задание: стр 84-86, прочитать, ответить на вопросы
6. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 15 Русская литература
Тема урока : С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
Цели урока:
1. познакомить учащихся со сказкой С.Я. Маршака;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся доброжелательное отношение друг к другу, желание творить добро.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации к сказке, отрывок из мультфильма, портрет С. Маршака
Работа со словами: ледяной, неужели, перевод, переводчик, любопытный, происходить
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
стр 84-86, прочитать, ответить на вопросы
3.Изучение нового материала
* Беседа по вопросам:
-Какие жанры художественной литературы вам известны?
-Что такое драматическое произведение?
Драма – род литературного произведения, построенного в форме диалога без слов автора.
*Знакомство с драматической сказкой С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев»
-1 ряд – готовится читать по лицам 1 часть
2ряд – вторую часть
3 ряд – третью часть
*просмотр иллюстраций и мультфильма
4. Закрепление нового материала
*Чтение по лицам
*Анализ произведения по вопросам
-Как вы думаете, что хотел сказать писатель своей сказкой ?
5. Домашнее задание: стр 87-95
6. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 16 Русская литература
Тема урока : Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с жанром фантастики на примере отрывков из книги Е.С. Велтистова «Приключения Электроника»;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся желание осознанно и самостоятельно добиваться хороших результатов.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации к книге, портрет Е. С. Велтистова
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
стр 87-95
Чтение сказки С.Я. Маршака по ролям.
3.Изучение нового материала
* Беседа по вопросам:
- Что такое фантастика?
-Почему люди пишут фантастические произведения?
*Евгений Велтистов родился в 1934 году. Москвич, симпатичный. Худой и длинный. В очках. И конечно же весёлый. Мечтатель. В детстве мечтал стьать продавцом детских книг, чтобы прочитать всё. Потом он передумал и стал создателем детских книжек. Он автор книги «Приключения Электроника».
*Чтение отрывков из книги, стр.102, 103
4. Закрепление нового материала
-Кто был создателем кибернетического мальчика?
-Как выглядел Электроник?
-На кого был похож Электороник?
Как вы думаете, обязательно ли быть электроником, чтобы добиться в жизни чего-то?
- А что для этого необходимо?
5. Домашнее задание: стр 102-105, пересказать
6. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 17 Русская литература
Тема урока : И.А. Крылов « Мартышка и очки»
Цели урока:
1. формировать у учащихся понятия о басне, её особенностях, познакомить с содержанием басни «Мартышка и очки»;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся быть грамотным, а не невеждой.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портреты И.А. Крылова и Эзопа, иллюстрации к басне .
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
пересказ отрывков из повести «Приключения Электроника»
Е. Велтистова,102-105
3.Изучение нового материала
* Теория:
Басня – один из древнейших жанров литературы. С её помощью человек искал ответ на вопрос: как вести себя в этом огромном мире?
Особенности басни:
Нравоучительный характер
Есть мораль
Аллегория, иносказание
Основоположник – Эзоп, живший в 6 веке до н.э. в Древней Греции
В русской литературе знаменитый баснописец – И.А. Крылов
*Рассказ учителя о жизни и творчестве И. А. Крылова
*Чтение басни «Мартышка и очки» (показ иллюстрации)
*Анализ басни по вопросам + словарная работа
4. Закрепление нового материала
1.Самостоятельное чтение учащимися басни
2. Отработка выразительного чтения басни
5. Домашнее задание: выразительно прочитать басню, стр.107
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 18 Русская литература
Тема урока : И.А. Крылов « Слон и Моська »
Цели урока:
1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия о басне, её особенностях, познакомить с содержанием басни «Слон и Моська»;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся быть значимым в жизни по делам и поступкам, а не на словах.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портрет И.А. Крылова , иллюстрации к басне .
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
выразительно прочитать басню «Мартышка и очки», стр.107
-Что такое басня?
-Назовите особенности басни.
-Что такое аллегория, мораль и иносказание?
3.Изучение нового материала
* Чтение басни «Слон и Моська»
4. Закрепление нового материала
-Почему Моська лаяла на Слона?
-С помощью каких глаголов автор передает поведение Моськи?
-Как вы понимаете выражение «попасть в большие забияки»?
-Какова основная мысль басни?
-Докажите, что это басня.
-Прочтите выразительно басню.
5. Домашнее задание: выучить басню «Слон и Моська» наизусть, стр.108
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 19 Русская литература
Тема урока: С. Михалков « Слон - живописец »
Цели урока:
1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия о басне, её особенностях, познакомить с содержанием басни «Слон - живописец»;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся принципиальность, уверенность в себе, в своих поступках и мыслях
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портрет С. Михалкова , иллюстрации к басне .
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Наизусть прочитать басню «Слон и Моська», стр.108
-Что такое басня?
-Назовите особенности басни.
-Что такое аллегория, мораль и иносказание?
3.Изучение нового материала
* Чтение басни «Слон - живописец»
4. Закрепление нового материала
- Перескажите содержание басни.
-Ваше отношение к слону-живописцу?
-Почему гостям Слона не понравился первый вариант картины?
-Почему не понравился второй вариант, ведь Слон выполнил их пожелания?
-Какова основная мысль басни?
-Докажите, что это басня.
-Прочтите выразительно басню.
5. Домашнее задание: выразительно прочитать басню «Слон -живописец» , стр.110
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 20 Русская литература
Тема урока: С. Михалков « Чудак »
Цели урока:
1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия о басне, её особенностях, познакомить с содержанием басни «Чудак»;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся принципиальность, уверенность в себе, в своих поступках и мыслях
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портрет С. Михалкова , иллюстрации к басне , видео (мультфильм)
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
П рочитать выразительно басню «Слон - живописец», стр.110
-Что такое басня?
-Назовите особенности басни.
-Что такое аллегория, мораль и иносказание?
3.Изучение нового материала
* Чтение басни «Чудак» и просмотр мультфильма по интерактивной доске.
4. Закрепление нового материала
- Перескажите содержание басни.
- Для чего в жизни нашей нужна реклама?
- В чем ее роль?
- Почему старик передал передумал продавать корову?
- Почему стихотворение называется «Чудак»
-Какова основная мысль басни?
-Докажите, что это басня.
-Прочтите выразительно басню.
-Что общего в двух баснях Михалкова?
5. Домашнее задание: выучить басню «Чудак» наизусть, стр 112
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 21 Русская литература
Тема урока: А.С. Пушкин «Гонимы вешними лучами», А.Я. Плещеев «Весна»
Цели урока:
1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия о художественном образе в лирике;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся любовь и интерес к природе.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портреты А. Пушкина и А. Плещеева, иллюстрации к теме «Весна».
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
выучить басню «Чудак» наизусть, стр 112
3.Изучение нового материала
*Чтение эпиграфа к уроку:
Как сердцу выразить себя?
Другому как понять тебя?
Поймёт ли он, чем ты живёшь?
На эти вопросы лучше всего можно ответить с помощью лирики. Лирические произведения передают чувства и настроение человека. В них – восторг и радость, грусть и печаль, мысли и переживания.
*Чтение стихотворений А. Пушкина и А. Плещеева
4. Закрепление нового материала
-Как вы думаете, в какой день поэт увидел весенний лес?
-С чем он его сравнивает? Почему?
-С помошью каких выразительных средств А. Пушкин передает красоту природы?
-Аналогичная работа по стихотворению А. Плещеева., стр.116
5. Домашнее задание: стр.114,115, выучить стихотворение наизусть (на выбор)
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 22 Русская литература
Тема урока: М. Пришвин «Золотой луг», А. Бромлей «Для всех»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с текстом и стихотворением на тему природы;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся любовь и интерес к природе.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портреты М. Пришвина и А. Бромлея , иллюстрации одуванчиков.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
стр.114,115, выучить стихотворение наизусть (на выбор)
3.Изучение нового материала
*Чтение текста М. Пришвина «Золотой луг», стр. 116
*Чтение стихотворения А. Бромлея «Для всех», стр. 116
4. Закрепление нового материала
Вопросы по содержанию и анализу, на стр. 117,118
5. Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение А. Бромлея и пересказать рассказ «Золотой луг», стр. 116- 118
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 23 Русская литература
Тема урока: С. Есенин «Ночь», И. Никитин «Вечер»
Цели урока:
1. формировать у учащихся понятие об олицетворении на основе стихотворений с. Есенина и И. Никитина;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся чуткое отношение к красотам природы
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портреты Есенина и Никитина, иллюстрации
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
выучить наизусть стихотворение А. Бромлея и пересказать рассказ «Золотой луг», стр. 116- 118
3.Изучение нового материала
*Работа над стихотворением С. Есенина «Ночь»
-выразительно прочитать стихотворение
-ответить на вопросы, стр.119
Олицетворение – художественный приём. Это когда животные, природа, неодушевленные предметы говорят, думают или что-то делают как люди. Н-р, «Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает утро года»
*Работа над стихотворением И. Никитина «Вечер»
-Выразительное чтение
-Ответы на вопросы, стр.120
4. Закрепление нового материала
* Сравнительный анализ двух стихотворений
-Что общего и разного в этих двух стихотворениях?
-Есть ли в них олицетворения?
-А какие ещё художественные приёмы здесь встречаются?
-Прочтите выразительно эти стихотворения
5. Домашнее задание: выучить наизусть одно из двух стихотворений, стр.119,120
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 24 Русская литература
Тема урока: М. Ю. Лермонтов «Осень»
Цели урока:
1.познакомить учащихся со стихотворением М.Ю. Лермонтова;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся эстетический вкус, интерес к окружающему миру
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портрет М.Ю. Лермонтова, иллюстрации осени
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
выучить наизусть одно из двух стихотворений, стр.119,120
3.Изучение нового материала
*Игра «Адвокаты и прокуроры»
Обвиняемая – Осень
*Составление ассоциативного кластера на тему «Осень»
*Чтение стихотворения «Осень» М.Ю. Лермонтова
4. Закрепление нового материала
*Словарная работа: бор, поникли, нависший, скала, полуденный, поневоле
*Анализ стихотворения по вопросам учебника, стр.122
*Выразительное чтение стихотворения учащимися (отработка выразительности)
5. Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение, стр.121
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 25 Русская литература
Тема урока: К. Паустовский «Осень»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с текстом К. Паустовского «Осень»;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся эстетический вкус
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портрет К. Паустовского, иллюстрации осени
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
выучить наизусть стихотворение М. Ю. Лермонтова «Осень», стр.121
3.Изучение нового материала
*Рассказ учителя о К. Паустовском ( показ портрета )
*Чтение текста «Осень» К. Паустовского
4. Закрепление нового материала
*Анализ текста по вопросам:
-На какие части можно разделить текст?
-Какое настроение создается при чтении этого текста?
-Найдите в тексте сравнения, олицетворение и эпитеты.
-С какой целью использует автор эти художественно – выразительные средства?
-Прочтите выразительно текст.
-Определите тип речи, обоснуйте свой ответ.
5. Домашнее задание
стр. 122, выразительное чтение текста «Осень» К. Паустовского
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 26 Русская литература
Тема урока: С. Есенин «Берёза», М. Пришвин «Деревья в плену»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с произведениями о природе Есенина и Пришвина;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся эстетический вкус
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие, портреты С. Есенина и М. Пришвина
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
стр. 122, выразительное чтение текста «Осень» К. Паустовского
3.Изучение нового материала
*Рассказ учителя о С. Есенине ( показ портрета )
*Чтение стихотворения «Берёза»
*Словарная работа
-Какие слова и выражения были не понятны?
*Анализ стихотворения по вопросам учебника.
*Рассказ учителя о М. Пришвине (с показом его фотографий )
*Чтение текста «Деревья в плену»
*Словарная работа по тексту.
4. Закрепление нового материала
*Анализ текста по вопросам:
-На какие части можно разделить текст?
-Какое настроение создается при чтении этого текста?
-Найдите в тексте сравнения, олицетворение и эпитеты.
-С какой целью использует автор эти художественно – выразительные средства?
-Прочтите выразительно текст.
-Определите тип речи, обоснуйте свой ответ.
-Сравните два текста (Есенина и Пришвина). Что общего и разного?
Составьте диаграмму Венна.
5. Домашнее задание
стр. 123, выучить наизусть стихотворение С. Есенина «Берёза»
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 27 Русская литература
Тема урока: Беседа по внеклассному чтению
Цели урока:
1. учить учащихся самостоятельному чтению внеклассных произведений;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся интерес к чтению литературы.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
стр. 123, выучить наизусть стихотворение С. Есенина «Берёза»
3.Изучение нового материала
*Слово учителя о роли внеклассного чтения
*Самостоятельная работа учащихся – выбор произведения из раздела «Внеклассное чтение» для самостоятельного изучения.
4. Закрепление нового материала
*Беседа с каждым учеником (индивидуально)
-Почему ты выбрал именно этот текст?
-О чём говорится в рассказе (стихотворении)?
-Какова основная мысль произведения?
-Что хотел донести своим рассказом автор до читателя?
-Найдите в тексте художественно-выразительные средства.
-С какой целью автор их использовал?
-Прочтите отрывок, который вам больше всего понравился.
5. Домашнее задание
Стр. 157-167, пересказать одно из произведений (на выбор)
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 28 Русская литература
Тема урока: Л. Н. Андреев «Петька на даче»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с рассказом Л. Андреева;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся сочувствие к детям, не имевшим счастливого детства.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Стр. 157-167, пересказать одно из произведений (на выбор)
3.Изучение нового материала
*Комментированное чтение текста.
*После чтения каждой части учащиеся отвечают на вопросы учителя.
4. Закрепление нового материала
*Анализ 1 части текста по вопросам:
-Что вы узнали о Петьке?
-Как вы его себе представляете? Опишите.
-Почему он был похож на «маленького старичка»?
-Почему Петька не знал, куда ему хочется?
-Какой вывод можно сделать из тог, что Осип Абрамович называет Петьку «мальчиком»?
-Что, по-вашему, будет на даче?
*Анализ 2 части:
-Как вёл себя Петька в вагоне? Почему?
-Изменился ли Петька?
-Почему Петя забыл о парикмахерской?
-Что , по-вашему, произойдёт дальше?
*Анализ 3 части по вопросам учебника на стр.132
5. Домашнее задание
стр. 128-132,прочтитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 29 Русская литература
Тема урока: В. Путилина «Вишнёвая ветка»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с рассказом В. Путилиной;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся внимательное и доброжелательное отношение к людям.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрация цветущей вишни.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
стр. 128-132,прочтитать и пересказать
3.Побуждение к действию
*Составление ассоциативного кластера к слову УЧИТЕЛЬ
*Группировка ассоциаций учащихся.
4. Осмысление изученного материала
*Чтение текста «Вишнёвая ветка»
*Составление таблицы ДДЗ (дневник двойной записи)
5.Рефлексия
*Составьте пятистишье к слову УЧИТЕЛЬ
*Возврат к кластеру.
-Что бы вы еще добавили к нему после прочтения рассказа Путилиной?
-Какие ассоциации совпадают с темой урока?
6.Домашнее задание
стр. 133-136,прочтитать и пересказать
7. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 30 Русская литература
Тема урока: Ю.Я. Яковлев «Где начинается небо»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с рассказом Ю. Яковлева;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся мужество, веру в мечту, желание её исполнить.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Пересказ рассказа В. Путилиной «Вишнёвая ветка»
3.Изучение нового материала
*Комментированное чтение текста, стр. 137
*Словарная работа: стропы, купол, критический взгляд
4. Закрепление нового материала
* Вопросы анализа текста и по содержанию:
-От чьего имени ведётся повествование?
-Каким вы себе представляете мальчика?
-Какие черты характера вы можете у него отметить?
-Как вы думаете, помогут ли они ему в будущем?
-Почему автор разговаривал с ним на равных и даже ощущал его превосходство?
-Дает ли автор ответ на вопрос «Где начинается небо?
-А вы как думаете, где начинается небо?
-Что, по-вашему, главное в рассказе?»
5. Домашнее задание
стр. 137-139,прочтитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 31 Русская литература
Тема урока: Д. Мамин – Сибиряк «Волки»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с рассказом Д. Мамина - Сибиряка;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся желание отказаться от стереотипов , выработанных временем о животных.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие , портрет Д. Мамина – Сибиряка, иллюстрации с изображением волков
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Пересказ рассказа Ю.Я. Яковлева «Где начинается небо»
3.Изучение нового материала
Ассоциации на тему «Волки»
*Комментированное чтение текста с показом иллюстраций.
*Сравнить ассоциации учащихся с информацией из рассказа: Что совпало, а что – нет.
4. Закрепление нового материала
-Почему рассказ назван «Волки», а не «Волк»?
-Как вы думаете, о чём этот рассказ?
-Какие смысловые части можно определить в этом рассказе?
-Какова главная (основная )мысль текста?
-После прочтения этого рассказа изменилось ли ваше отношение к волкам? Почему
-Что вы сегодня узнали для себя нового, чего раньше не знали?
5. Домашнее задание
стр. 140-142,прочтитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 32 Русская литература
Тема урока: М. Твен « Великолепный маляр»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с отрывком из повести М. Твена;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся чувство юмора.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Пересказ рассказа Д. Мамина – Сибиряка «Волки»
3.Изучение нового материала
*Комментированное чтение текста «Юмор и сатира», стр. 143
* Чем отличается юмор от сатиры?
*Какие произведения можно назвать юмористическими, а какие сатирическими?
*Рассказ учителя о повести М. Твена «Приключения Тома Сойера»
*Чтение отрывка из повести на стр, 143 «Великолепный маляр»
*Словарная работа, стр.145-146
4. Закрепление нового материала
* Вопросы анализа текста и по содержанию:
-Почему Том не хочет красить забор, почему ему это сделать тяжело?
*Какая «блестящая мысль » появилась у Тома?
-Почему Бену и другим мальчикам захотелось белить забор?
-С каким чувством вы читали эту главу?
-Как вы думаете, почему глава названа «Великолепный маляр»?
-Что вы можете сказать о Томе Сойере?
-Как к нему относится автор?
*Прочтите по лицам разговор Тома и Бена.
5. Домашнее задание
стр. 143-145,прочтитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 33 Русская литература
Тема урока: К. Паустовский «Кот-ворюга»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с рассказом К. Паустовского;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся любовь к домашним животным и желание заботиться о них .
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска,
портрет К. Паустовского, учебное пособие
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Пересказ отрывка из повести М. Твена « Великолепный маляр»
3.Изучение нового материала
*Комментированное чтение текста, стр. 147
*Словарная работа: прийти в отчаяние, чулан, склевать, стонать, тесовый, кукан, тесовый, дробь, лаз, плотица, подпалины, вопль
4. Закрепление нового материала
* Вопросы анализа текста и по содержанию:
-Почему кота прозвали Ворюгой?
-За что его решили обязательно наказать?
-Как кота удалось вытащить из укрытия?
-Какое «наказание» придумали для кота?
-Почему он перестал воровать?
-С каким чувством автор рассказывает о проделках кота?
-Что, по-вашему, главное в рассказе?
-Есть ли у вас домашние животные? Как вы к ним относитесь?
-Можно ли назвать этот рассказ юмористическим? Почему?
5. Домашнее задание
стр. 147-150,прочтитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 34 Русская литература
Тема урока: Г. Остер «Вредные советы»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с «вредными советами» от Г. Остера;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся чувство юмора.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока : интерактивная доска, учебное пособие
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Пересказ рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»
3.Изучение нового материала
-Часто ли вы прислушиваетесь к советам, которые вам дают взрослые?
-Почему некоторым детям хочется сделать все наоборот?
-Учёные придумали, что таким детям нужно давать не полезные, а вредные советы. Они всё сделают наоборот и получится как раз правильно.
*Комментированное чтение текста, стр. 151
*Словарная работа: отвернуться, испачкаться, подкрасться, незаметно, горсть, пихать, зачерпнуть, вынимать, восхищённо, отобрать, разведка, сдёрнуть, кувыркнуться, люстра
4. Закрепление нового материала
* Вопросы анализа текста и по содержанию:
-Какие «вредные» советы даёт автор?
-Почему он их называет «вредными»?
-Нужно ли следовать этим советам?
-На какого читателя рассчитаны прочитанные вами стихи?
*Выразительное чтение стихотворения учащимися.
-Дополнительное чтение, стр.154-156
6. Подведение итогов занятий
олезные и вредные травы
Лис
