Конспект урока и презентация по теме: В. Осеева "Волшебное слово"

Используемая технология: постановка и решение проблемного вопроса.

Оборудование: мультимедийный экран, карточки, выставка книг, учебник, словарь, презентация к уроку, сердечки трех цветов.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Волшебное слово»

Конспект урока литературного чтения

по теме: В.А. Осеева « Волшебное слово»

Цель: научить детей давать нравственную самооценку поступкам; добиться уяснения учениками, что лишь внимательный человек может понять нужды другого человека, помочь ему.

ЗАДАЧИ:

• обучающие:

1. Учить детей анализировать литературное произведение.

2. Способствовать развитию познавательных интересов, целостного восприятия учениками изучаемого материала.

3. Учить подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

• развивающие:

1. Развивать умение давать нравственную оценку ситуации, поведению и поступкам окружающих.

2. Развивать коммуникативные умения учащихся: монологическую и диалогическую речь, умение работать с информацией.

3. Сопоставлять факты, анализировать, отстаивать свою точку зрения.

• воспитательные:

1. Воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим.

Планируемые результаты обучения и формирования УУД:

Метапредметные:

регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на вопросы учителя; оценивать свои достижения на уроке;

познавательные: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

коммуникативные: формировать умение аргументировать своё предположение, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы.

Личностные:

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.

Предметные:

соотносить содержание рассказа с пословицей; формулировать правила поведения.

Используемая технология: постановка и решение проблемного вопроса.

Ход урока

Орг. момент. Рефлексия настроения учащихся.

Прошла перемена, услышан звонок.

Пора поскорее начать нам урок.

-Возьмитесь за руки. Улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу мира, добра. Пожелайте успеха друг другу в проведении этого урока.

Самоопределение к деятельности

- Сегодня на уроке потребуется ваше внимание и умение анализировать поступки. Я желаю вам удачи!

Проверка домашнего задания.

- Как называется раздел, с которым мы сейчас работаем?

-Дома вы готовили выразительное чтение стихов.

-Кто готов показать, как он умеет выразительно читать.

-Можно назвать героев стихов вежливыми? Почему?

Актуализация опорных знаний. Подготовка к восприятию.

- Чему же учат нас эти стихи?

- А что значит быть вежливым?

- А какие вежливые слова используете вы в речи?

- Как по – другому, называют вежливые слова?

Сообщение темы. Постановка цели и учебных задач.

- Посмотрите на слайд и назовите тему нашего урока.

- С какими произведениями В. Осеевой мы уже знакомы?

-Какую цель вы ставите перед собой на уроке?

- Цель нашего урока сегодня - поговорить о «волшебных словах» и понять, как они действуют на людей.

- Прочитайте слова помощники и скажите, какие учебные задачи нужно решить, чтобы достичь цели?

Познакомиться …

Разобраться …

Узнать …

Прогнозирование по опорным словам.

- Как вы думаете, о чем может быть сюжет рассказа с таким названием?

Работа над новым материалом.

Подготовка к первичному восприятию текста.

- Сейчас мы познакомимся с первой частью рассказа, а прочитает ее народный артист СССР Николай Литвинов. Посмотрите на портрет (слайд). Голос Николая Литвинова знали все жители СССР, а особенно дети, потому, что он много работал на радио, где вел детскую передачу «Радио няня». Читал для детей сказки, рассказы, работал в радио - спектаклях. А также снимался в кино.

Словарная работа. Работа с толковым словарем.

Но сначала попробуем объяснить смысл выражений и слов.

чуть не поддал хорошенько

взъерошил волосы

засопел от обиды

-Назовите синонимы к слову стряпать.

Первичное восприятие текста.

Прослушивание 1 части рассказа.

Анализ первичного восприятия.

- Поднимите руку, кому было интересно.

- Назовите главных героев этого рассказа?

-Что случилось с Павликом? (поссорился)

-Как старик узнал, что мальчик со всеми поссорился?

(красный, сердитый)

-Почему Павлик так выглядел?

(плакал, кричал, ссорился)

– Как Павлик вёл себя при общении с сестрой? (Раздраженно).

– С бабушкой? (Он обижался на неё).

– С братом? (Был назойлив и злился на него, не слушался)

- Правда ли, что все обижали мальчика?

Заполнение кластера.

– Давайте подумаем, какими словами можно охарактеризовать Павлика и заполним синие ячейки.

- Нравится ли вам Павлик таким, каким мы его увидели?

- Подумайте, с каким природным явлением можно сравнить поведение Павлика? (работа в паре)

- Красками, какого цвета можно изобразить состояние мальчика?

- Что можете сказать о старичке?

- А как разговаривал мальчик со старичком?

- Почему же он захотел помочь Павлику? (потому, что у дедушки большой жизненный опыт, знает, как помочь маленьким)

- Сразу ли мальчик поверил ему? (да) Докажите.

- Тайну, какого слова раскрыл Павлику старичок?

-Напомните мне, как нужно говорить это волшебное слово?

(Правильно, многое зависит от того, как они сказаны: спокойно, приветливо или грубо и невежливо. Тогда они перестают быть «волшебными». Волшебное, доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, поможет рассеять плохое настроение. Не только слова должны быть добрыми, но и поступки, чтобы за них не приходилось краснеть ни вам, ни родителям вашим, ни друзьям)

Физминутка.

У нас славная осанка,

Мы свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята,

А вот если надоест,

То пойдём все косолапо,

Как медведи ходят в лес.

Работа над новым материалом (продолжение). Прогнозирование.

- Что произойдет дальше?

- Давайте проверим.

Чтение 2 части по «цепочке»

Анализ первичного восприятия. Выборочное чтение.

- Подтвердились наши догадки?

- Помогла ли Павлику сила волшебного слова?

- Что делала Лена, когда к ней пришел Павлик?

- Что сделала Лена, увидев брата? (спрятала краски)

- Подтвердите свой ответ словами из текста.

- Как вы думаете, почему она так поступила?

- Прочитайте, как обратился Павлик к сестре?

- Ребята, как изменилось поведение Лены, когда Павлик сказал ей волшебное слово? Найдите эти строки. «Лена широко раскрыла глаза...»

- Прочитайте, как обратился Павлик к бабушке.

- Что сделала бабушка, когда услышала волшебное слово Павлика? Найдите эти строки в тексте. «Бабушка выпрямилась...».

- Почему старший брат согласился взять Павлика кататься на лодке?

Радиотеатр. Найдите эпизод «Разговор за обедом» . Определите, сколько здесь действующих лиц. Отметьте, где чьи слова.

- Прочитаем разговор за столом по ролям.

-Давайте сделаем вывод.

-Каким становилось настроение родных, когда они слышали волшебное слово?

- Сравните, как изменился Павлик, его поведение, его жизнь после того, как он узнал тайну волшебного слова?

-А теперь вам нравится Павлик?

- А теперь какими словами можно охарактеризовать Павлика. Заполним красные ячейки.

- А теперь с каким природным явлением можно сравнить поведение мальчика? (работа в паре)

- Какими цветами вы бы изобразили данную часть рассказа? (яркими цветами)

Итог

-Как вы думаете, зачем Павлик побежал на улицу?

-Почему он сразу этого не сделал?

– Как вы думаете, как автор относится к своему герою?

– Рассказ начинается и заканчивается противоположными событиями.

-Почему?

- Как вы думаете, можно назвать старичка волшебником?

-Действительно, старичка можно назвать волшебником, ведь он помог Павлику измениться, стать вежливее, добрее к близким людям.

- Как вы считаете, что же надо делать каждому из нас, чтобы людям рядом с нами жилось лучше, уютнее?

- Чему хочет научить нас В. Осеева этим произведением?

- В чем мудрость этого рассказа?

- А нам в жизни нужны волшебные слова?

Работа над пословицами.

Работа в группах. (1-2- 3 ряд)

- Обсудите в своих группах, какая из пословиц больше других подходит к нашему рассказу?

Вежливость украшает человека.
Добрый человек добру учит.
Доброе слово и кошке приятно.

На добрый привет – добрый ответ.

Доброе слово дороже богатства.

Заслушивание и обсуждение ответов учащихся.

Итог урока. Стадия рефлексии.

У вас на столе сердечки трех цветов.

В начале урока каждый из вас поставил перед собой цель. Если у вас все получалось, вы достигли на уроке своей цели, то возьмите сердечко оранжевого цвета. Белого – если вы считаете, что у вас были небольшие затруднения. Красного - если вы считаете, что у вам было трудно, многое осталось непонятным.

Какого бы цвета не было выбранное вами сердечко, я хочу, чтобы в вашем сердце всегда было место для волшебных слов.

Домашнее задание.

Выразительное чтение стр. 180 - 181