Конспект урока по чтению "Барсучий нос"

Конспект урока по чтению в 3 классе.

Автор: Аманжулова Ирина Юрьевна.

Тема: К. Паустовский «Барсучий нос».

Цели: познакомить с новым произведением К.Паустовского «Барсучий нос» расширить знания о барсуке; развивать умение читать выразительно, сознательно, целыми словами, озаглавливать текст, составлять диафильм по прочитанному рассказу; воспитывать бережное отношение к животным, умение сочувствовать.

Оборудование: потрет К.Паустовского, словарь эпитетов, изображение барсука.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение Ф. Тютчева «Листья».

• Где необходимо сделать логическое ударение?

• Что мы выделим этими словами?

• Какие необходимо сделать паузы?

• Прочитайте выразительное стихотворение, стараясь
  передать настроение автора.

Творческое задание.

Задание 1 ряду.

• Какую музыку бы вы сочинили к этому произведению?
  Задание 2 ряду.

• Нарисуйте иллюстрацию к этому стихотворению.
  
  

Конкурс чтецов. Чтение наизусть. А Фета «Ласточки пропали...»

- Какое стихотворение «Листья» или «Ласточки пропали»
понравилось больше всего и почему?

2. Подготовка к восприятию.

Читай первый раз плавно, по слогам, затем -

целыми словами.

РАЗ-БРЫЗ-ГИ-ВА-Я – РАЗБРЫЗГИВАЯ

НЕ-ГО-ДО-ВА-НИ-Е - НЕГОДОВАНИЕ

ВСПО-ЛО-ШИ-ЛИСЬ - ВСПОЛОШИЛИСЬ

Читай внимательно: путает - пугает

выскакивали - вытаскивали

озадачено - озабочено

сковорода - сковородка блестевшая - блиставшая

Вывешивается портрет К. Паустовского.

• Какие произведения Паустовского мы уже читали?

• Что вы узнали из рассказов о самом писателе?

• На всю жизнь запомнил писатель слова отца:

« Ты испытываешь в жизни много значительного и
интересного, если сам будешь... значительным и
интересным».

• Он стал таким. До конца своих дней много ездил, путешествовал, узнавал новых людей, часто отдыхал на природе

Всю свою любовь писатель отдал трем темам: людям, искусству и природе.

Проблемная ситуация.

- Сегодня мы познакомимся с лесным жителем из рассказа Паустовского, а о каком догадайтесь сами.

Загадка о барсуке:

Роет землю, словно плуг

Скромный труженик…

- Сейчас будете работать в группах и текстами о барсуке.

Работа в группах. Работают с текстами о барсуке.

Текст 1 группе.

Барсук - хищный зверь, размером со среднюю собаку, с короткими ногами и длинной шерстью. По спине у барсука идут продольные полосы. Живет он в подземных норах, которые роет по склонам песчаных холмов, оврагов, балок, берегов рек и озер.

Очень интересно, найдя норы, следить за жизнью их обитателей.

Лапы барсука похожи на маленькие крепкие лопаты. В случае опасности барсук может быстро зарыться в землю. Когда барсуки роют свои норы, они выгребают землю передними ногами, задними - выталкивают её наружу. Быстро, как машины, роют они норы.

Питается барсук ягодами, корневищами, грибами, ест мышей, лягушек, насекомых.

Текст 2 группе. Рассказ о барсуке . Автор рассказа: Ирис Ревю.

Немногие видели барсука. Происходит это, потому что барсук – большой любитель ночного образа жизни. Барсук – это хищный зверь с острой мордочкой и густой, длинной грубой шерстью.

Он всё время что-то роет-роет… Главным образом — нору. Наиболее благоприятные места для выкапывания нор – склоны песчаных холмов, лесных оврагов, уступов. Нору барсук делает на совесть — глубокую и разветвлённую. Прямо целый подземный город у него получается. В городке он и проводит основную часть дневного времени. Светлое время суток – не для него.

А вот ночью спешит барсук на охоту, ходит-бродит вокруг своей норы, уплетает за обе щёки всё, что ему покажется вкусненьким — насекомых, лягушек, мышей, плоды и коренья растений. Накапливает свой ценный жирок.

Текст 3 группе.

Барсук безобидное и очень полезное животное. К сожалению, в наших лесах барсуков теперь почти не стало. Редко где в глухом лесу сохранились населённые барсучьи норы. Барсук умный лесной зверь. Он никому не причиняет вреда. К неволе барсук привыкает трудно, и в зоопарках днём барсуки обычно спят в своих тёмных конурах.

Если вам придётся найти в лесу живые барсучьи норы - не трогайте их, не разоряйте и не убивайте полезных и добродушных зверей. Барсук стал в наших лесах очень редким животным. Совсем уничтожить этого зверя нетрудно.

• Что вы узнали об этом животном?

• Мы будем читать рассказ об этом жителе леса?

3. Чтение и анализ рассказа К. Паустовского.

Чтение 1 части рассказа учителем.

• О каких приметах осенней природы рассказывает писатель? Процитируйте.

• С чем автор сравнивает воду в озере? Почему она черная, как деготь?

• Озеро глубокое. Черный цвет воды создает ощущение глубокого черного водоёма, соседствуя с «ворохом желтых листьев».

Словарная работа.

Деготь - тёмный смолянистый, жидкий продукт, получаемый путем сухой перегонки дерева, торфа, каменного угля.

Чёлн - выдолбленная из дерева лодка.

• Почему плотва названа «оловянною»?
  (Плотва и олово серебристого, холодного цвета.)

- Как в литературе назван этот прием? (эпитет)

• Вспомним, что такое эпитет?

• Как понимаете, слово «ляскали» в выражении «..щуки ляскали ... зубами»?

• Как называется этот приём?

(Стучали зубами. Олицетворение: иглы как зубы.)

• Что такое олицетворение?

• Какие еще литературные приемы вы увидели?
  (Сравнения: «окуни как японские петухи; с глазами,
  похожими на две маленькие луны»).

- Зачем Паустовский прибегает к использованию
такого количества литературных приёмов?

(Чтобы создать необыкновенно достоверную картину неповторимой русской природы.)

• Озаглавьте эту часть рассказа. Запись на доске.

• О чем говорится в 1 части рассказа? (О рыбной ловли).

- Чтение 2 части рассказа «подготовленным
учеником.»

вслух.

• Какими словами автор характеризует мальчика?

• Человек-выдумщик - это хорошо или плохо?

• Поясните слова: мальчик «лучше нас, взрослых ... всё замечал и рассказывал»?

- Кто из охотников первым обнаружил у стоянки
присутствие какого-либо зверя?

- О чем говорится во второй части рассказа?
(Описывается стоянка у костра.)
- Озаглавьте 2 часть. (Запись на доске.)

Чтение 3 части «про себя».

• Почему охотники все время поддерживали огонь в костре?

• Как отнеслись охотники к барсуку, когда поняли его намерение?

• Как повели себя обитатели леса и реки, напуганные ночным криком барсука? Как Паустовскому удаётся избежать повторения слова «испугались»?
  (Орали, всполошились, ударила.)

• О чем говорится в 3 части? ( О том, как барсук обжег свой нос.)

- Озаглавьте эту часть. Запись на доске.

Чтение 4 части рассказа «подготовленным учеником» вслух.

• Кто первым увидел, что барсук лечил свой нос?

• Как это характеризует мальчика?

Если бы автор не пошел за мальчиком и ограничился бы тем, что выслушал его, поверил бы он в этот невероятный случай?

- О чем интереснее было читать: как барсук обжег нос или как он его лечил?

- О чем говорится в 4 части? (Как барсук лечил свой нос.)

Озаглавьте 4 часть.

- Чтение 5 части рассказа «про себя».

- О чем узнали из заключительной части?
(Встреча с барсуком через год.) Озаглавьте.

Примерный план.

1. Рыбалка на озере осенью.

2. Узкий у костра.

3. Барсук решил поужинать у людей.

4. Барсук лечит нос.

5. Встреча через год.

• Какой вы прочитали рассказ: веселый,
  юмористический, реалистический, грустный?
  Обоснуйте свой ответ.

• Какая главная мысль рассказа?

Красота природы завораживает и остается в душе человека. Необходимо учиться видеть природу, понимать её красоту.

4. Домашнее задание. С155-159, используя составленный
план, подготовить краткий пересказ от лица барсука или от
1 лица.

5. Итог урока. Работа в парах. Творческое задание.

• Составьте устно диафильм по 3 или 4 части рассказа.

• В каком ключе строить фильм?

• Каким изобразите главного героя? (Любопытным, отчаянным).

Выступление по желанию.

- С какой целью Паустовский написал рассказ?