Х.К. Андерсен "Гадкий утёнок"

Ознакомление обучающихся с творчеством Хасна Кристиана Андерсена и его произведением "Гадкий утёнок"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Х.К. Андерсен "Гадкий утёнок"»

Класс: 3 класс

УМК: «Школа России»

Тема урока: Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: Ознакомление детей с творчеством Г.Х. Андерсена и сказкой “Гадкий утенок”.

Задачи:

Образовательные:

Формирование интереса у учащихся к произведениям Г.Х. Андерсена;

Развивающие:

Развитие памяти, мышления, формирование навыков по развитию речи;
Пополнение словарного запаса учащихся;
Отрабатывать дикцию и выразительность;

Воспитательные:

Воспитывать любовь к родной природе;
Расширить читательский кругозор

Планируемые результаты:

Предметные:

Учащиеся научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение, объяснять значение некоторых слов с опорой на текст с помощью словаря в учебнике либо толкового словаря;
Называть волшебные предметы и события в сказке;
Выделять особенности литературной сказки.

Личностные:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные:

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Формы и методы работы: индивидуальная, фронтальная; словесный, наглядный, практический.

Оборудование: Мультимедийная презентация, учебные книги, карточки для рефлексии.

ХОД УРОКА

Этап урока	Хронометраж	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I.Организация начала урока.	1 минута	-Здравствуйте, ребята! «Прозвенел уже звонок Начинается урок. Куда мы с вами попадём Узнаете вы скоро. В стране далёкой мы найдём Помощников весёлых. Громко прозвенел звонок – Начинается урок.» -Посмотрите на свои рабочие места – проверьте готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.	Личностные УУД
II.Речевая разминка.	3 минуты	-Вдох носом. Выдох через рот; Вдох, задержка дыхания, выдох; Глубокий вдох, задержка дыхания, выдох по порциям. -Летела пчелка около уха: жжжжжжж Ползет змейка в траве: сссссссссс Летел комар и звенел: зззззззз Сел на лоб, а мы его хлоп! И поймали. (кулачек прижимается к уху) Ззззззззз-пусть летит!	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Регулятивные УУД
III.Введение в тему урока.		-«Девочка спит и пока, что не знает, Жаба под утро ее украдет, В нору упрячет бессовестный крот… Впрочем, довольно! Нужна ли подсказка? Кто эта девочка? Чья это сказка?» -Из какого произведения эти строки? -Кто автор этой сказки? - Сегодня мы с вами поговорим о творчестве Г.Х. Андерсена и его произведении. - Какие цели вы поставите перед собой? - Что такое сказка? -Какие виды русских народных сказок вы знаете? - Назовите главные признаки сказок о животных. -Назовите главные признаки бытовых сказок. - А какие сказки называются волшебными? - А что общего для всех народных сказок?	-Сказка- повествовательное, обычно народнопоэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных, фантастических сил. -О животных, бытовые, волшебные -Главные герои- животные, композиция-цепевидная, большое обилие глаголов, включаются диалоги, повторяющиеся песенки -В основе сюжета – необычайное происшествие в рамках реальных человеческих отношений, реальные жизненные конфликты получают сказочное разрешение. -Это сказки, содержащие волшебство, чудеса, наличие волшебных персонажей, предметов, описание доминирует над диалогом. -«Сказка ложь, да в ней намек- добрым молодцам урок»	Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.		-Ребята, сейчас мы начнем читать «Гадкий утенок». -Послушайте и подумайте, почему это произведение называют сказкой? А ещё постарайтесь объяснить, почему это волшебная сказка? -Понравилось вам произведение? -Интересно было слушать и читать? - Почему же это сказка? - А как вы думаете, какого вида эта сказка? Бытовая о животных или волшебная? - Это анималистическая сказка. -Обратимся к тексту и докажем, что это волшебная сказка. -В ней описаны диалоги животных: «-Это никак не возможно! - ответила утка – мать. –Он не красив, но у него доброе сердце, а плавает он не хуже, смею даже сказать, что лучше всех. –Остальные утята тоже милы – сказала знатная утка.» - В ней наблюдается борьба за справедливость: мама – утка добивалась, что бы к ее ребенку относились, как к равному, справедливо. - Чем заканчивается сказка? - Что мы слышим в финале? -Чему нас учит эта сказка?	-Народ. -Они передавались из уст в уста. -Литературные. -Русские и иностранные. -Читает учитель и подготовленные ученики по частям. -Потому что в ней происходят различные невероятные истории, это вымысел, ложь. -Это сказка, в которой общаются животные, это анималистическая сказка. -Сказка заканчивается тем, что птенец превратился в лебедя, который оказался самым прекрасным из всех лебедей. -Торжество, справедливость, победу, радость, счастье. -Сказка учит нас толерантности и доброте.	Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД
IV. Итог урока. Рефлексия		-Чем же сказка «Гадкий утенок» похожа на народную анималистическую сказку? - А что указывает на то, что это авторская (литературная) сказка? -Ребята, оцените свою работу на уроке. Сейчас возьмите нужный кружочек: зелёный – если все было понятно на уроке, и вы легко выполнили все задания; жёлтый – если необходимо ещё поработать над данным произведением; красный – если вам необходима помощь учителя или одноклассников.	-Сказка похожа на анималистическую тем, что в ней главные герои -животные, они общаются, решают проблемы. -Данная сказка написана не народом, а автором, что указывает на то, что данная сказка авторская. Дети поднимают карточки разных цветов.	Регулятивные УУД Личностные УУД
V.Домашнее задание		Еще раз прочитать сказку, разделить текст на части, и составить план.		Личностные УУД