«И. А. Бунин «Косцы»

Структура процесса обучения

Тема занятия: Сущность процесса обучения

Преподаватель : Новикова И. А.

Подготовила: Ефремова А., 2 курс 5742 г.

• Процесс обучения представляет собой сложную динамическую систему, состоящую из множества структурных элементов.

Структура процесса обучения включает в себя

Целевой компонент

Оценочно‑результативный 

компонент

Эмоционально‑волевой

компонент

Потребностно‑ мотивационный компонент

Деятельностно‑операционный

компонент

Контрольно‑регулировочный

Содержательный

компонент

Структуру процесса обучения составляют :

• цель обучения
• задачи обучения
• содержание учебного материала
• методы обучения
• средства обучения
• организационные формы обучения
• результат обучения.

Функции обучения

• Функция – это внешнее проявление свойств каких‑либо объектов определенной системы.

4 основных функции процесса коррекционного обучения:

• развивающая
• образовательная
• воспитательная
• коррекционная

Развивающая функция 

- предполагает развитие личности в процессе обучения.

Л.С. Выготский выдвинул учение о двух зонах (уровнях) развития личности :

• «Зона актуального развития » (означает имеющийся, уже достигнутый уровень мышления, памяти, воображения)
•   «Зона ближайшего развития» (предполагает потенциальный уровень развития, который есть у каждого ученика, и которого можно достичь под руководством педагога)

Отсюда очевидна идея опережающей роли обучения в развитии личности, особое значение она имеет для коррекционно‑педагогической работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.

Образовательная функция

• заключается в формировании базовых научных знаний, составляющих основу информационного фонда, а также практических умений и навыков:

• Знания – это результат познания окружающего мира, выраженный системой научных понятий, теорий, законов.
• Умения – это действия на основе знаний.
• Навыки – это частично автоматизированные действия.

Воспитательная функция 

• направлена на достижение цели всестороннего гармоничного развития учащихся, основу которого составляет базовая культура личности.

Реализации воспитательной функции обучения способствуют следующие факторы:

• – содержание образования: предметы гуманитарного цикла, как литература, музыка, история
• – психологический климат в коллективе, основанный на гуманных отношениях, демократическом стиле общения;
• – личность педагога

Коррекционная функция

• предполагает педагогическое воздействие с помощью специальных методов и приемов, стимулирующих у детей компенсаторные процессы развития познавательных возможностей.

Дети с проблемами в развитии с трудом овладевают учебной деятельностью вследствие ряда причин:

• качественного своеобразия структуры дефекта , его количественных проявлений;
• сложной иерархии нарушений , наличия дополнительных недостатков познавательной деятельности
• – недоразвития речи;
• – трудностей социальной адаптации;
• – особенностей воздействия микросоциальной среды .

Список использованной лит-ры:

• Баранов С.П. Сущность процесса обучения. – М., 1981.
• Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М., 1988.