| Создать благоприятный психологический настрой на работу | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, просмотр видеоролика, инструктаж
| Включаются в деловой ритм урока.
|
| Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения
|
| Актуализация субъектного опыта опорных знаний и способов действий. Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока. |
Создает условия для активной мыслительной деятельности: просит найти общие темы, объединяющие три произведения и высказать своё мнение.
| Обучающиеся дают ответы и записывают их на доску.
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Принимают и сохраняют учебную цель и задачи.
|
| Познавательные: структурирование собственных знаний, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, осуществление целеполагания. Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности.
|
| Поиск решения учебных задач. | Учитель организует работу над анализом произведения: 1.Выразительное чтение начала рассказа учителем под музыкальное сопровождение. Выявление первичного восприятия, эмоциональной окраски прочитанного. Учитель ведёт записи на доске.
2. Учитель организует самостоятельную работу обучающихся с текстом.
3. Учитель проводит проверку выполненной работы.
4. Словарная работа. Данная работа выполняется в ходе движения по классу (физминутка) с одновременным поиском определений к неизвестным словам.
5. Учитель знакомит обучающихся с картинами художников, которые изобразили данные темы, предлагает прослушать песню.
6. Организует выразительное и комментированное чтение текста, подводит к обобщению материала. |
После первичного прочтения выделяют ключевые слова, составляют кластер. Записи обучающиеся дублируют в своих рабочих листах.
Называют средства выразительности.
Обучающиеся читают самостоятельно, выделяют ключевые слова по второй теме. Работают в парах, ведут записи в своих рабочих листах.
Составляют кластер по второй теме. Участвуют в обсуждении содержания прозаического произведения во фронтальном режиме.
Обучающиеся находят подходящие определения.
Эмоциональное восприятие картин и песни.
Развивают приемы выразительного чтения, дают комментарии с выделением ключевых слов, делают обобщения.
|
|
Познавательные: выделять существенную информацию из текста рассказа; уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать детали текста в зависимости от поставленной цели.
Личностные: анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса, осознанно строить речевые высказывания, рефлексия своих действий
Регулятивные: исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения, учатся понимать на слух ответы обучающихся, формулируют собственное мнение и позицию. |
| Творческое применение знаний в новой ситуации; инициирование рефлексии детей по их собственной деятельности. | Учитель предлагает обучающимся выполнить творческое задание. | Выполняют творческое задание. |
| Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач; уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Личностные: формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных задач; уметь формулировать собственную позицию и собственное мнение Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
|
| Закрепление знаний, полученных в классе; развитие творческого воображения и понимания при выполнении заданий. | Раздает смайлики с трехуровневым домашним заданием. | Берут смайлики с домашним заданием.
|
| Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной форме. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. |
| Осуществление самооценки и самокоррекции учебной деятельности | Возвращает к трем произведениям, просит сравнить ответы, данные в начале урока с информацией, полученной в ходе работы на уроке. Подводит итог деятельности на уроке. | Сравнивают свои ответы, называют тему урока. |
| Познавательные: умение структурировать знания. Личностные: смыслообразование. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению. |
